淺析高等院校如何定位人才培養模式
——以四川文化藝術學院轉設為例

四川文化藝術學院 張佳

淺析高等院校如何定位人才培養模式
——以四川文化藝術學院轉設為例

四川文化藝術學院 張佳

社會經濟的不斷發展與進步使得社會產業格局產生悄然變化，各行各業對應用型人才的需求逐漸凸顯，這就為高校成為應用型大學提供了機遇。只有準確定位高校的人才培養模式才能培養出一批兼具一線技術人員技能的應用型學生。本文從四川文化學院轉設前后人才培養的現狀出發，結合新形勢下當地社會經濟，淺析一下高等院校如何定位人才培養模式，培養應用型人才。

四川文化藝術學院；人才培養；應用型人才

目前高等院校開設的專業種類雖相對減少，但專業布點與規模在我國卻呈快速增長的趨勢。全國范圍內出現結構性失業，原因在于高校培養的人才與社會需求來看呈現嚴重脫節現象：一邊用人單位招聘崗位過剩，一邊大學畢業生出現了就業難。如何在這種形式下搶占學生市場并培養一批符合市場需求的應用型人才對于高校來說迫在眉睫。

四川音樂學院綿陽藝術學院在適應社會經濟發展的前提下，為滿足當地對應用型人才日益增長的需求，逐漸從二級學院蛻變到獨立學院再華麗轉身為獨立建制的四川文化藝術學院。作為一所文化藝術類院校，在當今社會經濟形式下，培養出一批兼具一線技術人員技能的應用型學生就必須準確定位高校的人才培養模式，這對四川文化藝術學院成為應用型大學來說值得我們深思。

一、四川文化藝術學院轉設之前人才培養方面存在的不足

四川音樂學院綿陽藝術學院（現四川文化藝術學院）于2001年成立，2006年經教育部批準，成為了面向全國招生的大學本科層次的藝術類院校。2014年5月16日教育部（教發函[2014]130號文件）批準四川音樂學院綿陽藝術學院正式轉設為四川文化藝術學院——擁有獨立法人資格的非贏利性教育機構。由于四川文化藝術學院建校時間不長，并存在組織構成方面歷史問題，不管是教學還是理論上都處于探索階段，存在諸多改進地方，主要表現在以下幾個方面：

（一）教師隊伍呈現年輕化。

目前我院青年教師居多，師資隊伍的知識結構、能力結構不合理，實踐教學和指導學生實踐方面缺少足夠的教學與社會實踐經驗。師資隊伍中高學歷、高職稱教師占少數，而且教師自身課程進修、實踐進修重視不夠，投入偏少。

（二）人才培養方案中沒有充分利用學院的教育教學資源，理論型課程多余應用型課程，且以課堂講授為主，師生舞臺實踐少，不利于應用型人才培養。

（ 三）學院設置的專業在全國高等院校專業設置中趨同現象嚴重，重復性偏高，未能適應當今時代的經濟結構。

二、四川文化藝術學院轉設后人才培養模式思路改革

學院根據辦學條件、社會經濟綜合市場的市場需求，培養服務于不同領域的應用型人才，四川文化藝術學院重新定位辦學理念——應用技術類型高等學校，主要培養適用于當地經濟社會發展所需要的應用型、技術技能型人才。為此，探索出了適用于應用型人才培養的幾個有效途徑。

（一）健全師資隊伍建設。

四川文化藝術學院采取開放性辦學的手段，整合校內外資源。不斷地優化教學平臺和師資隊伍，通過建立有效的教學管理機制，提高教師隊伍的整體水平。

1.學院實行《職級制薪酬管理辦法（試行）》，對教師隊伍的學歷結構、年齡結構、職稱結構進行優化調整，建立激勵教師潛心教學與教師評價體系——堅持以崗定薪、優質優酬的原則，加大向優秀人才和關鍵崗位傾斜的力度；突出薪酬體系的公平性、激勵性、實效性、可操作性，力求公開透明、簡潔易行的考評制度，不斷增強教師的實踐工作能力。另外，學校設立了教學督導制度，明確了從教授到助教的課時工作量，高度重視課堂教學質量。

2.學院嘗試校企協作，外聘既有教學水平又有實踐經驗的業界人才參與教育教學工作，與學院聘任教師共同形成人才培養的合力。

（二）開放性辦學，豐富學院的教育教學資源。

四川文化藝術學院依托學院現有的教學資源，采取面向文化產業發展和社會需求的應用型藝術院校的辦學定位，推行“大課堂、大舞臺，藝術與科技結合、理論與實踐結合、實踐與產業項目結合”的人才培養模式，通過教學資源優化配置，加強特色和品牌專業的設置，尋求多學科兼容并蓄的教學理念進行教學創新，推進專業間的相互融合以便加強學科專業的應用性。比如：2010年成立的作為工商注冊、具有獨立法人資格的完全面向市場的美創創意設計工作室，把市場的理念和機制引入教學及實踐，并從完全市場化的經營中逐漸積累經驗，為學院應用型人才的培養作更多的探索——進行了在教學與市場之間、實踐與產業之間搭起橋梁，為師生的基于教學的設計尋找市場轉化的出口，目前承擔了四川省當地的一些設計任務，社會反映和市場口碑得到認可。

（三）優化專業設置，并實現校企、校事（事業單位）合作辦學。

結合全國結構性失業、人才奇缺的現狀，克服人才培養的同質化，學院必須在學科、專業建設上要與其他高校實行差異化發展，進行專業設置優化。學院堅持理論與實踐相結合，建立名師工作室，廣泛開展校企、校事（事業單位）合作辦學，積極參加國內外重要比賽、展覽、演出，主動參與災后文化重建，構建了“三層四平臺”的實踐教學體系，著力提升學生的創新實踐能力。比如：公共事業管理專業——電子商務方向，立足于網絡時代商業發展的新特征，結合綿陽科技城的區域和政策優勢，依托校內豐富的計算機教學資源，與“綿陽文化產業促進會”中的各大企業和校內“微企業創業園”緊密合作，采用“校企合作”辦學模式，引入企業參與教學，與企業和市場需求零距離接觸，以能力培養為本位、以實踐操作為主線，以微電腦技術和網絡通訊技術技能傳授為基礎，采用理實一體化教學。

三、小結

四川文化藝術學院在培養應用型人才的過程中，必然會遇到許多瓶頸。因此，學院必然要根據辦學條件、社會經濟綜合市場的市場需求準確定位人才培養模式。

[1]趙建紅.地方本科院校應用人才培養的必然選擇,[J]高等教育研究,2012年33期.

[2]王亮申，王品，于京諾，顧九春.本科院校應用型人才培養探索,[J]職業2014年29期.

G640

：A

：1671-864X（2015）02-0122-02

張佳，女，中共黨員，四川文化藝術學院教師。