高中詩歌鑒賞教學方法初探山東牟平第一中學 曲云霞

曲云霞

古典詩歌作為中華文化中最精致、最燦爛的一頁，是整個中學語文教材中重要的組成部分。培養學生的古典詩歌鑒賞能力，有助于提高學生的人文素養和審美情趣。高中語文詩歌鑒賞是語文教學中不可或缺的重要內容，學生在鑒賞作品的過程中，可以認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧，激發自己的想象力和創造潛能，發展自己的個性，豐富自己的精神世界。

培養學生詩歌鑒賞能力的策略如下：

一、研讀能力的培養

任何一種文學作品，都有其內在規律。因此，在古典詩歌鑒賞能力的培養中，要從以下幾個方面，引導學生深入體察作品，培養學生對詩歌的研讀能力。

一是掃除詩中的障礙，讓學生掌握現代詩歌和古典詩歌的源頭、特點以及發展的脈絡。讓學生對不同時期的作品有所了解，同時還要讓學生了解一定的詩詞格律知識。

二是要通典故。不了解典故就無法打通詩詞精髓的大門，搞清典故的出處和作者的用意，是理解詩詞的關鍵。

三是查背景。要讓學生讀懂詩詞，進而達到鑒賞，就必須讓學生學會知人論世。學生只有掌握了詩人的生平和風格，才能全面了解作者的作品。

二、感悟能力的培養

詩歌的本質特點是情緒和情感的抒發，是人類某種寶貴的情緒、情感在瞬間的靈光閃現。指導學生閱讀古典詩歌，正是希望他們通過詩人對瞬間事物、情感的把握，引起他們心靈的共鳴，體驗某種人生情緒的極致。

一是學會捕捉意象，體會意境。詩歌主要是通過意象和意境的創造來傳達思想感情的，意象是融入了主觀情緒的客觀物象，意境是詩人通過種種意象的創造融入作者思想感情后所構成的一種藝術境界，是“情”與“景”的結晶。在鑒賞詩歌時，要注意引導學生捕捉意象，體會意境，借助聯想和想象，進入到詩人所創造的藝術空間，體味詩人最豐富、最真實、最細膩的情感。

二是學會分析技巧。古典詩歌中，詩人為了表達個體真切的感受并把它傳達給讀者，常借助各種藝術手法來表現。引導學生分析古典詩歌的寫作技巧，一般側重于以下兩個方面：體會各種修辭手法的作用和分析詩歌采用的表達方式。通過技巧分析，提高學生把握詩歌內容的能力，這也是高考中重要的考查點。

三、拓展能力的培養

詩歌是主體性最強、主體特征表現得最為鮮明的一種文體，它用高度概括的語言把繁復的生活現象、濃烈的思想感情蘊蓄到最典型而又最精約的形象中，它是詩人的生活體驗和人生感悟的表現，詩歌鑒賞是最富個性色彩、最具創造精神的情智活動。蘇霍姆林斯基說：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的并不是背書，不是記住別人的思想，而是學生本人進行思考，也就是說，進行生動的創造。”既要讓學生用自己的情感把詩歌中濃縮的生活和情感“泡”開，更要讓學生把讀出的“自己”的而非“別人”的感悟抒寫出來;既讓學生對原詩進行創造性的補充和發揮，同時也要使詩歌的藝術形象得到再造和擴展。只有這樣做，才能使鑒賞主體（學生）與詩歌作品完美統一，真正實現培養學生鑒賞能力的目的，達到詩歌鑒賞的最高境界。endprint