語文閱讀教學中的情感教學

張立梅

從心理學角度看，情感“是以需要為中介的人對客觀事物和對象所持的態度和體驗”。語文教學的一個重要任務，就應該是改善和發展學生對語文知識和語文能力的需要，從而培養學生對客觀事物和對象持正確的態度和體驗，即培養學生具有高尚的道德感、美感和理智感。這種需要，說白了就是對語文知識的興趣。偉大科學家愛因斯坦說：“真正有價值的東西并非從野心和從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱誠中產生?！备绨啄釋μ煳膶W的不懈追求，自己說是源于“不可思議的情感高漲和鼓舞”?！芭d趣與愛好就是一種同愉快情緒相聯系的認識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學習科學知識，形成熟練的技能技巧，探索追求真理?！保ㄈA東師大《心理學》）因此，教育應該輔導學生感情的發展。

從學科本身來看，雖然語文是一門基礎學科，但同時具有很強的思想性、人文性、形象性、綜合性，使語文學科不可避免地具備情感等非智力因素。因而，無論新舊大綱，都強調語文的人文性。這表明語文教學的目標，不應再一味追求培養知識淵博的人，而應該是培養具有獨立判斷能力的、具有獨特個性的人。素質教育把人文教育提到了關鍵位置，人文教育的核心就是情感教育。《語文新課程標準》更把喚醒學生主體意識、提高學生語文能力作為最重要的目標，用什么去喚醒學生？情感是最好的武器。

語文教學中的情感教學，包括以下三個方面的內容：

一、加強師生情感的溝通

中學生正處于一種特殊的心理階段，反抗意識、破壞意識特強。如果教師不以情感去打動學生，引導學生，而是采用高壓手段，必然會造成師生矛盾加劇，也不能體現素質教育提倡的人文精神和發現、發展學生個性的教學目標。師生間保持正常的情感，十分有助于學生的健康成長。教師必需熱愛自己的職業，熱愛自己的學生，心甘情愿地為學生付出一切，以自身的人格魅力去感染學生。這樣，學生自會熱愛和尊敬教師，他們對語文學習的興趣自會增強。

二、教學手法的情感感染

1.充分使用多種教具，特別是現代化的教具，用以增加直觀性、生動形象性，從而使學生受到感染。 如，學習《赤壁之戰》時，就可以看電視劇《三國演義》中“諸葛亮舌戰群儒，魯子敬力排眾議”的片段，讓學生回到歷史，體味人物語言的精彩。在現實的教學中要多與歷史人物聯系，讓學生多思考，盡量多使用多媒體教學。

2.擴展課本知識內容。在教學中適當增加一點科學知識、生活小常識、先進理念、一兩句或整首詩詞等，欣賞名篇名著，有助于對課文知識的理解，更讓學生感受到知識的海洋是多么的寬廣，且有無窮樂趣。這樣，以課本教學帶動課外知識的學習，又以課外知識的補充促進課本教學任務的完成，兩全其美。利用電視中的情感教材，可以讓學生在情感的交流中思想得到升華。

3.深入生活實踐 。讓學生深入生活，讓學生把學到的東西聯系實際進行運用。語文學科與生活聯系得很直接、很緊密，根據這一特點，盡量把課本知識、把寫作放到社會生活這個大課本、大課堂、大學校中去上。讓學生投入到大自然的懷抱中去，參加社會實踐、社會調查，獲取第一手感性材料，從中去感悟人生的真諦、知識的可貴、世界的精彩。讓學生從實踐中得到知識，多寫有真情實感的文章。

4.課堂結構追求靈活多樣。依據文章本身特點及學生的理解能力與興趣點，選準課堂教學的切入點，力爭一開始就抓住學生。做到既環環相扣，又有張有弛，把學生主體地位和教師主導作用充分體現出來。采用多種形式的競賽，形成一股比學趕幫超的學風，在競爭中學習，在斗爭中求團結?；虬颜n文改編成小品、劇本，師生共同表演，讓學生從中體會文本的深刻含義，受到啟發和教育。更重要是，應該用真情去打動學生的心靈，使他們留下深刻的印象，使他們產生強烈的興趣，克服困難，學好語文。

三、教學思想內容的情感化

1.語文課堂教學過程主要是師生情感交流的過程，通過什么交流？主要還是課文的思想內容。如，師生通過對文學作品中的事件、人物性格特征、主題思想等的探討，達到教育學生、師生相互理解、情感得到溝通的目的。在教學《祝?！窌r，有學生提了一個“如何看待祥林嫂抗婚“的問題。按照一般書上的說法，應該是受了封建禮教的“烈女不嫁二夫”思想的毒害，但學生提出了不同的看法。經過爭論，師生共同解決問題。把課本內容有目的、有方向地遷移，使師生之間的感情得到交流，學生也學到了知識。

2.在寫作過程中培養學生的情感。當代中學生的作文普遍存在千人一面、情感干癟的弊病，究其原因，就是學生平時不注意感悟生活，不喜歡接觸情感教育型的文章或影視作品，以至于對社會和生活缺少應有的熱情。這樣，寫成文章也就不疼不癢，干澀生硬。文章是作者感情的載體，沒有情感的文章如無源的水，只是表面上活潑燦爛，只有情感充沛的文章才是好文章。endprint