《機械制圖》課程教學方法的思考

崔小立

摘 要：《機械制圖》是機械類專業的一門專業基礎課，在機械專業課程體系中占有重要地位。而在實際教學過程中，教師感到難教，學生感到難學，教學效果并不理想。結合多年的教學經驗，針對如何在《機械制圖》課程教學中收到事半功倍的效果提出幾點建議，以供參考。

關鍵詞：機械制圖；教學方法；三視圖；CAD軟件

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：2095-6835（2014）24-0113-02

在國家大力發展職業教育的環境下，我國的職業教育取得了很大的進步。機電、數控專業是職業教育的重點發展專業，而《機械制圖》課程又是機電、數控專業的一門重要專業基礎課，因此，如何教好《機械制圖》課，成為廣大教育工作者研究的一個重要方向。目前，《機械制圖》課程在學科建設及教學方法、技巧上已經取得了很大的成效，但對于中等職業教育而言，《機械制圖》課程教學中還存在許多不足之處。筆者結合自己多年的教學經驗及職業教育的特點，對在職業教育體系中，如何讓制圖課易于教、易于學提出幾點看法。

1 注重學生識圖、繪圖能力的培養

《機械制圖》是工程技術人員交流的語言，在教學過程中要注重制圖的語言功能，教學目標要求學習者能看懂技術人員的思想?！稒C械制圖》課程中有大量的國家標準，這些標準就如同語言中的語法，每個學習者都要嚴格遵守。因此，在講解制圖規定時，教師一定要講清楚國家標準是如何規定的，不能有絲毫含糊，同時，可適當增加這些標準的長處，便于學生理解、掌握。三視圖的投影規律是《機械制圖》課程的核心，初學者在學習時往往對三個坐標的依賴性比較強。在實際教學過程中，經常會遇到學生在有坐標的圖幅上能作出三視圖，而在沒有坐標的圖幅上作圖則相對困難的情況。為此，筆者從三個坐標在作圖過程中的作用和除去三個坐標時圖幅清晰、簡單的對比中，逐漸培養學生的作圖能力，達到了很好的教學效果。繪圖能力是檢驗教學效果、反映學生學習成績的一種重要手段，在初始教學過程中，教師不要嫌麻煩，多讓學生讀圖、識圖，并按照國家標準要求繪圖。讀圖、識圖的過程實質是培養學生基本素質的過程，而繪圖能力又將這一過程提高到一個更高的層次；反過來，學生繪圖能力的提高在一定程度上促進了其讀圖、識圖能力的提高。將學生的繪圖基礎打牢，有利于后續讀零件圖教學活動的順利開展。

學會繪圖，提高繪圖的準備率，并在今后的工作中學以致用，這才是最長遠的目標。如果學生只停留于書本知識，死記硬背，而不動手操作，那么其繪圖能力會隨著時間的推移而日益下降。學生只有不斷學習、練習操作，打好繪圖基礎，才能看懂后期復雜的工程圖和精細的零件圖?？傊?，學生需要在一步步的學習過程中不斷提升自己的基本素質，要明白學習只是一種手段，為今后將要從事的工作打好基礎才是關鍵。

2 注重學生作圖能力的提高

如今，我們正處于一個多元化的信息時代，信息技術的飛速發展為《機械制圖》教學帶來很大的益處。隨著新型軟件的開發，各種新的制圖工具不斷涌現，讓學生有了更多練習、實踐的機會。

現在社會上流行的制圖軟件非常多，為我們的教學工作提供了很大的便利。UG、ProE、Solidworks等三維制圖軟件的應用已經十分普遍，筆者認為，在眾多的制圖軟件中，AutoCAD 2008版本比較適合《機械制圖》課程的初學者。學生在學習制圖的過程中，需要大量練習，徒手繪圖可解決這一問題，但不足的是，繪圖工具的準備階段就會花費很多時間。在制作圖幅的過程中，為了進一步減輕學生的負擔，提高學生的學習效率，教師可簡化制圖過程，從而為學生節約大量的時間。對于《機械制圖》課程中的國家標準，比如圖紙的幅面和格式，教師可在授課后讓學生繪制一幅標準格式，在繪圖時就能直接調用。學生在制作標準圖幅的過程中，不僅加深了對國家標準的理解，同時也掌握了CAD課程中偏移、剪切等的操作技巧，達到了雙重目的?，F階段，幾乎所有的職業院校都配備有多媒體教學設備，多媒體教學手段在很大程度上提高了教學效果。在講解投影原理時，教師可將投影原理制作成動畫的形式，利用多媒體設備強大的視覺效果，加深學生的感性認識，再結合理性的講解，從而使學生對投影原理的理解更透徹。“長對正、高平齊、寬相等”這九個字概括了《機械制圖》課程中三視圖投影規律的精髓，講出了主視圖、俯視圖、側視圖之間的投影關系。在教學過程中，教師可結合CAD軟件中的捕捉功能，不僅可以給學生講解清楚CAD軟件的應用功能，也可以在一定程度上降低學生對這幾個字的理解難度。由此可見，運用先進的計算機技術和多媒體技術在減輕學生學習負擔的同時，也提高了《機械制圖》課程的教學效果。但在教學過程中，教師必須意識到計算機技術和多媒體技術只是一些教學工具，這些技術并沒有涉及《機械制圖》的繪圖原理及識圖、讀圖的方法，《機械制圖》教學中的國家標準和培養學生識、讀機械圖樣，掌握機械圖樣表達方法的教學目標不能改變。雖然先進的科學技術可以為《機械制圖》教學帶來很大的便利，但如果一味強調計算機及多媒體技術的利用和學習，勢必會沖淡《機械制圖》課程本身的教學內容，從而脫離原定的教學目標。筆者結合多年的教學經驗，建議制圖內容與CAD繪圖的比例不宜高于4∶1.

3 注重《機械制圖》課程體系的構建

中等職業教育的對象大部分為初中畢業生，與普通高等院校的大學生相比，其學習、接受能力較弱。因此，在《機械制圖》教學過程中，教師應遵循“循序漸進”的教學規律，嚴格按照《機械制圖》課程體系的建設開展教學活動。從制圖的一般規定到投影原理，再到識圖、繪圖，這是一個完整的教學體系。結合多年的教學經驗，筆者認為在《機械制圖》的教學過程中容易出現兩種很不理想的教學效果：①學生會識圖、繪圖，但是識圖花費的時間較長，繪圖不規范，對制圖標準和一般規定比較生疏；②制圖標準掌控得較好，但在圖線的繪制方面不精細，不能清晰地表達出圖型。筆者將上述兩種情況歸結為同一個原因——《機械制圖》教學體系不完整。具體表現為教師只重視對國家標準和一般規定的講解，而不注重對學生識圖、繪圖能力的培養，或者在教學過程中將未繪圖能力的培養放在首位，沒有兼顧國家標準，從而出現制圖語言語法上的錯誤。為了從根本上消除這種現象，在教學過程中，教師要注重《機械制圖》課程學習體系的構建，決不能顧此失彼。每門課程都有其特有的學習方法，因此，教師應教會學生學習《機械制圖》這門課程的方法，并將其運用于實踐中?！稒C械制圖》課程體系是一個整體，學生不能為了應付考試而忽視任一環節的學習。

4 《機械制圖》課程的培養目標

職業教育的目標是培養實用型和復合型人才，要求學生不僅要掌握基本理論和基本知識，還要具備一定的生產操作和組織能力，能看懂技術人員的意圖，能將工程圖紙轉化為物質實體，并能在施工現場進行技術指導，解決生產中的實際問題。項目產品的修改周期較短，而企業的主旋律為項目生產，這就要求技術人員除了要具備一定的專業知識和技能外，還應該具備項目生產的概念。因此，筆者建議將項目教學法應用于《機械制圖》教學過程中，加強培養學生的動手能力，提高他們的項目綜合應用能力，這也是中等職業教育的最終目標。

根據職業培訓的目標，《機械制圖》課程教學應重視知識的應用，因此，教師可適當降低理論知識的深度，這對學生綜合能力的提升具有重要的意義。

5 培養學生的空間思維能力

啟發式教學是啟蒙運動的核心思想。實施啟發式教學法，應以教師為主導，學生為主體。這就要求教師理解教材內容，認真備課。只有這樣，才能有針對性地設計教學目標，正確引導學生思考，培養學生的創造性思維。當學生的理解出現偏差，甚至錯誤時，教師不應該打擊學生的學習熱情，而應不斷鼓勵，給予正確的指導。此外，教師應在學生討論和辯論的基礎上給予正確的概括，對重要問題給予科學的解釋，加深學生的理解。

啟發式教學對于培養學生的空間想象能力和思維能力以及培養學生的創新精神和創新能力具有至關重要的作用。比如，在講解“點、直線、平面的投影”一章時，教師著重講解了“投影”部分。教師首先提示“兩點確定一線”，那么線性投影該如何評估呢？學生自然會想到先找出線性投影，兩個端點的連線則為直線的投影。然后，教師應根據不同的線性投影位置，引導學生分析、總結空間位置，由教師說出不同位置的線的名稱，帶領學生比較不同位置的投影特征，并引導學生制作平面投影，總結平面投影在不同位置的特征。在教學過程中，教師應引導學生積極思考，激發他們學習的積極性，鍛煉他們的空間想象能力和思維能力，長此下去，學生自然可以牢牢把握教學內容。

職業教育主要培養符合企業實際需求的全面型人才，所以，教學改革的最終目標是挖掘學生的潛力，提高學生的綜合素質，從而提高教學質量。因此，教師應該結合中等職業院校學生的實際情況和《機械制圖》教學的特點和要求，不斷更新和改進《機械制圖》課程的教學方法。

6 注重學生動手能力的培養

《機械制圖》課程與實際生產過程中的加工制造密不可分，因此，在平時的授課過程中，教師應結合學生所學的專業及學生的層次開展教學活動。在授課過程中，教師可結合鉗工、車工、數控和焊接等實習圖紙，開展實際教學活動。實際加工要求及零部件是如何通過圖紙來表達設計者的思想的？學習者不僅要明白設計者的意圖，還要能通過圖紙表達自己的想法，能進行制圖語言上的交流，而且這種交流必須是通暢的。有些零件僅從制圖的角度來看是完全可行的，但從工藝上來看是無法實現的，這就要求教師在《機械制圖》課程教學中將理論聯系實際，注重學生動手能力的培養。部分學生在學習《機械制圖》課程的過程中，眼高手低，認為制圖很簡單，但一動手，錯誤連連。這就要求學生在學習的過程中，也要注重理論聯系實際。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是檢驗教學效果的唯一手段。此外，在教學過程中，教師要以理論知識指導學生的生產實踐活動，同時在生產實踐的過程中，加深學生對理論知識的理解。學生只有在學習的過程中將理論與實踐相結合，才能真正學以致用。

7 結束語

《機械制圖》課程是學習機械類課程的基礎，學生只有打好《機械制圖》課程的基礎，才能在以后的專業基礎課及專業課的學習過程中得心應手。同時，教師要不斷研究新的教學方法，對教學過程中存在的問題進行深入的研究，并找出相應的解決辦法，為職業教育的發展略盡綿薄之力。相信在教師和學生的共同努力下，我國的職業教育會發展得更好。

參考文獻

[1]杜偉明.微機技術在《機械制圖》教改中的應用[J].微型電腦應用，2000（05）.

[2]鄭紅.《機械制圖與CAD》課程教改思索[J].九江職業技術學院學報，2003（03）.

[3]李梅.CAD與《機械制圖》的整合[J].職業教育研究，2007（02）.

〔編輯：劉曉芳〕