明德施愛至善包容建設幸福校園

范星輝

多年來，貴州省貴陽市第四十中學堅持以“明德施愛，至善包容”為辦學核心，秉承以人為本、培養人才、服務社會的辦學理念，以培養人格健全、品德優良、學歷堅實、德智體美和諧發展的人才為育人目標，著力加強教師隊伍建設，極大地提升了教育教學質量，營造出良好的育人環境，目前正朝著建設幸福、綠色、平安、和諧的校園目標邁進。

一、著力培養專業優質的教師隊伍

第一，以德管理，培養一支有靈魂的教師隊伍。樹立“教師是學校第一資源”的管理思想，堅持學高為師、德高為范的隊伍建設思想，扎實開展師德師風與職業道德建設。以學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規為重點，不斷提升教師的政治素養與政策理論水平，做到依法執教、文明從教、科學施教；學習英雄教師、模范教師、先進教師的感人事跡，使教師靜心教書，用心育人；開展《做不抱怨的教師》、《啟發教師的88篇教育反思》、《感動教師的119篇教育故事》等讀書活動，使教師隊伍充滿工作激情。

第二，強能管理，成就有職業幸福感的教師。對教師進行職業規劃引領，新教師首先實現一年入門、二年得法、三年站穩講臺；“三年過一關”，對新教師進行綜合素質課堂教學過關考核。教齡5年的教師，開展“五年露一手”的教學展示課；“十年磨一劍”，是對教齡滿10年的教師提出的課堂教學比武活動；“二十年具一格”，20年教齡的教師要有自己的教學特色，能在課堂展示自己的教學風格；“三十年立一言”，這樣的教師應該有自己的經驗體會，能提煉出自己的獨特教育思想。通過開展一系列的活動，將教師成長的幾個重要階段化作成長的階梯，關注到不同階段的教師，激發各個階段教師的責任感和成就感。同時，避免了他們容易出現的職業倦怠，提升了教師的職業幸福感。

二、以課堂為主陣地，不斷提升教育教學質量

首先，堅持以課程計劃為指導，嚴格執行教學計劃，規范教學行為；上足國家規定課程，完成地方和校本課程。其次，堅持“質量是立校之本”的發展戰略，以精細化管理為目標，加強常規管理。提倡聽隨堂課，聽推門課，鼓勵同事間的教學相長，以達到學習、交流和提高的目的；以畢業班工作為龍頭，實行“抓好兩頭促進中間”的辦法，確保教育教學質量。最后，堅持“科研是興校之源”的策略，著力促進教師專業發展。以課題研究為紐帶，增進教師團結協作；以有效課堂為陣地，強化校本研修；以青藍工程為契機，促進青年教師的專業發展；以班主任培訓為策略，提高德育工作實效性；以課件制作比賽為手段，積極組織教師參加各級各類培訓、學習、競賽和評比活動，提升教師教學技能；組織教師學習《有效教學十講》、《教師的教學技能》、《走出難困局做不完美教師》等，以達到實現提升教師綜合素養的目的。

三、以養成教育為重點

提高學生的思想道德素養

一是以德育工作的實效性為目標，以“三生、四愛、五心、五好”為主題，開展德育系列活動，加強學生的日常行為規范教育；以文明禮儀養成教育為突破口，提高學生的思想道德素養；以團隊活動為載體，不斷豐富和拓展德育工作的途徑與方法，努力搭建學生自我展示的平臺，不斷豐富學生文娛生活，寓教育于活動之中。

二是在全校范圍內經常有針對性地進行口頭工作競賽、演講競賽、書法競賽、校園歌手大賽、感恩故事收集交流等活動，使教育呈現特色和多效。此外，還要求學生堅持做好“十個一”。即每天幫家長干一件家務事；每天給家長說一句貼心話；每天記一則名言警句或者一句優美語句；每天閱讀一篇優秀文章；每天記錄一句印象深刻的話或講一個有意義的小故事；每周讀完一份報紙；每周閱讀一篇優秀作文；每月讀一本課外讀物；每月記一篇月記，記錄自覺有趣或者有意義的事；記5句喜愛的人生格言，厚積薄發。力爭養成教育“月月有主題，周周有重點”的良好風尚，使全體學生在學會做人、學會審美、學會求知、學會健體等方面，能得到長期和充分的發展。

四、堅持和諧強校的管理策略，

創建平安幸福校園

為了建設和諧校園，保證學生正常、健康的學習生活及良好的教學環境，我校經過周密思考和討論，采取了一系列相應的措施。一是同片區派出所聯系，堅持開展警民共建文明校園活動；建立學校聯防巡邏維護校園安全的制度，聘請街道治保主任為學校兼職保衛人員，杜絕校外干擾。二是健全制度，簽訂安全目標責任書，實行學校安全工作一票否決制；明確安全工作的目標、內容、途徑和方法，每學期至少要進行校安全工作專項檢查兩次以上，并留備忘錄。三是加強師德教育，增強教師的敬業愛生精神；堅持對教師進行職業道德教育，使教師樹立正確的教育觀、人生觀，堅決杜絕體罰和變相體罰學生。四是注重教育學生遵紀守法，定期對學生進行未成年人思想道德教育，從而保證學校正常教學秩序和良好的教學氛圍。此外，以安全防范教育為重點，落實部門、班級、教師安全責任制，做到安全工作齊抓共管，實現校園重大安全零事故。每學期都要對教師、家長、學生進行安全培訓，特別是對學生進行自護自救社會實踐安全教育、社會公共安全教育等專題教育，并堅持進行每月預防火災的緊急疏散演練。

五、抓好校園文化建設，營造學生喜歡的校園

學校環境是指與學校教育、教育活動密切相關的校園及其周邊環境。校園環境也可稱為“沉默的教育工作者”，因為其具有潛移默化的教育作用。蘇霍姆林斯基說，應讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。為了實現這一目標，我們賦予校園建筑以生命，讓墻壁和墻柱“說話”，使其成為陶冶學生的主體的畫、無聲的詩。學校成立了校園文化建設領導小組，周密部署、細化分工、明確責任，制定了《校園文化建設實施方案》，將校園每一個角落都建成育人的陣地，創設了文化塑像等各種文化設施；而且在校園各個角落設置文化墻，在教室、教學樓道和走廊各處懸掛文化宣傳牌，建設宣傳展板，以“三生、四愛、五心、五好”為主題，對學生進行愛祖國、愛家鄉和尊師愛生等教育。

同時，學校還以豐富多彩的文化活動為載體，提高師生的文化素養。推出讀書月活動，向全校師生推薦中華經典文化著作，倡導“讀好書、唱好歌、看好片、做好事”的主旨精神，堅持以陶冶學生情操、激發學生意志、弘揚傳統美德為目的；舉辦每年一屆的校園文化節，內容豐富多彩，其中有經典誦讀比賽、“班班有歌聲”比賽、主題征文比賽、攝影比賽、書法比賽等。通過開展內容新穎、形式活潑的各項活動，用積極向上的文化引導學生健康成長。

（責任編輯 肖松）