關于《機械設備安裝與維護》項目化教學的探討

婁天祥，沈付剛，唐昌松

（1.徐州工業職業技術學院，江蘇 徐州 221140；2.菏澤化工高級技工學校，山東 菏澤 274500）

0 引言

高職院校以培養 “高技能人才” 為教育目標，傳統的教學方式已經難以滿足教育需要，必須對上課方式和上課內容做出很大的改變，使學生在課堂上既能夠掌握一定的相關知識，還能得到較多的動手實踐[1]。《機械設備安裝與維護》 是機械類專業的一門專業課，主要包括機電設備的裝配、安裝和維護等內容[2]。根據對我校相關專業的畢業生的就業情況的調查，有相當一部分機械類專業的畢業生畢業后在各企業從事裝配工作或設備維護工作，因此 《機械設備安裝與維護》 這門課是機械類專業學生的重要專業課。針對高職院的學生特點，要想使學生對學習有主動的興趣，最好的方法是把理論知識與實踐操作相結合。而在這門課上最典型的拆裝實例就是學生最熟悉的普通車床，但是一般院校，供學生拆裝訓練的普通車床不會很多。我們利用UG 軟件，模擬仿真一套虛擬CA6140 機床，在做裝配工藝或者拆卸工藝時，可以把虛擬機床和實物相結合，既可以節約教學成本，又能達到較好的教學效果。

1 以制定普通車床的裝配工藝文件為項目載體

要在 《機電設備安裝與維護》 課程中實施項目化教學，必須找到合適的項目載體。根據我校教學資源，以普通車床為項目載體最合理，學生對普通車床較為熟悉，且機床結構包含了較全面類型的機械零件。教學時以學生制定工藝文件為課堂主線，工藝文件主要包括裝配工藝文件、維護維修工藝文件等。由于學校的普通車床拆裝實訓教室資源有限，不能保證 《機電設備安裝與維護》 每節課都是現場教學，因此，我們利用UG 軟件模擬了一套虛擬CA6140 車床，如圖1 所示。根據普通車床的結構，把車床分成主軸箱、溜板箱等多個部件。在授課時，以主軸箱裝配為案例，其它部件作為課后自主任務。主軸箱包含了多種聯接零件、傳動零件、軸承和密封件等各類零件，滿足課程項目載體需要。每個階段完成一類零件的裝配工藝文件的制定，并在裝配階段總結時，完成主軸箱部件完整的裝配工藝文件的制定。要制定的裝配工藝卡如圖2 所示，要描述零部件的裝配步驟以及裝配的注意事項，并且通過軟件截圖更形象的說明具體的裝配過程。學生通過分組討論、查閱資料等方法，完成裝配工藝卡的制定，既能鍛煉學生的自主學習能力，也能鍛煉學生的團隊協作能力。

圖1 CA6140 模擬機床Fig.1 Simulation of CA6140 lathe

圖2 裝配工藝卡Fig.2 Assembly process card

2 以機床拆裝為實踐項目

課堂上已制定裝配工藝文件為主，而高職院的學生，必須具備較強的實際操作能力，因此在本課程中，安排了較多課時的機床拆裝實踐訓練。在實際拆裝操作之前，學生必須分析清楚機床的內部結構和工作過程，但高職院的學生讀復雜裝配圖的能力較欠缺，而我們做的模擬機床可以清晰的把機床的零部件結構、零部件之間的裝配關系以及工作運動過程展現出來，使學生更容易的分析學習機床的內部構造[3]。學生可以結合裝配圖和模擬機床，對機床拆裝，以驗證自己制定的裝配工藝文件是否合理。通過實踐和理論相結合，更大的提高學生對本門課的興趣；更好的促進教學效果。

3 制定典型零件的修復工藝文件

機器的損壞只要是主要工作零件的損壞，而損壞形式包括磨損、變形、斷裂和腐蝕等。不同零件的不同損壞形式，需要不同的修復技術，如、鉗工修復技術、金屬扣合技術、電鍍修復技術、熱噴涂修復技術等。根據院校的實際教學條件，一般都缺少機械零件的修復設備，我們可以利用網絡資源查找各種修復技術的操作案例視頻，或者組織學生去相關企業實地參觀，讓學生對各種修復技術有一定的感官認識，能夠理解各種修復技術的應用范圍，并根據零件的損傷缺陷選擇合理的修復技術。最后要求學生分組討論，根據指定的損壞零件案例，制定修復工藝文件。在教會學生知識的同時，培養學生主動學習的意識和查閱資料分析資料的能力。

4 建立產教體系的建議

真正在車間從事的裝配工作和在學校拆裝實訓室里的裝配有很大的區別。在車間要裝配的每一個零件，裝配前要有多項準備工作——測量尺寸、打磨毛邊、清洗零件等。而在實訓室里的拆裝，是把一個成品拆卸，然后再裝配，這樣的裝配不需要這些準備工作。很多高職院校已經和一些企業建立合作關系，成立了一些廠中校。在機械裝配的操作訓練上，學校也應該和相關企業建立產教體系，讓學生承擔或者參與企業生產的某一崗位的裝配工作，能掌握或者熟悉一些機械零部件的裝配操作及技術要求，鍛煉學生的實際操作能力，實現理論與實踐相結合的教學效果。如果部分學生畢業后從事裝配相關的工作，能體現出學生本身較強的實踐能力。

5 結束語

如何提高高職院學生的學習興趣，是學生能主動參與到課堂中去，一直是我們高職院的教師努力的目標。在 《機械設備安裝與修理》 的項目化教學過程中，既充分利用的三維軟件模擬的優勢，又把理論知識與實際操作相結合，提高了學生對課堂的興趣，不但達到了教學效果，還能培養學生自主學習的意識和主動思考問題分析問題的能力；如果能和企業實現無縫對接，我們將會培養更好的技能型人才。

[1] 發關于進一步加強高技能人才工作的意見.中共中央辦公廳國務院辦公廳印發2006年15 號文件；

[2] 馬光全.機電設備裝配安裝與維修[M].北京：北京大學出版社，2009.

[3] 婁天祥，王正山，苑愛峰，等.CA6140 車床主軸箱的仿真研究[J].機電產品開發與創新，2012，11.