深化師范語文改革培養學生語文能力

程劍光

【摘要】中華民族歷史悠久，上下傳承五千年，乃是名副其實的文化大國，隨著世界多元化的發展，造成我國語文教學極為反復的局勢，總是徘徊在西方國家語文的教育模式和儒家傳統的教學模式之間，正是這種不成熟的教學方式，才使得我國語文整體的教育水平落后。為了準確了解到目前我國語文的教育水平，可以從師資方面著手調研，教育部門也要加強改革力度，正確引導語文教學新的師資力量穩步前進。

【關鍵詞】師資力量；語文；教育水平

【中圖分類號】G653 【文獻標識碼】A

語文不僅代表著交際工具，更代表著人類文化的組成部分。在中國，語文是一項不可或缺的科目，語文存在的意義無可替代。語文學習的好壞將直接影響著學習過程中所涉獵的整個環節，對于師范教育語文改革，不僅要注重對師范生傳授相關的語文知識，更要注重培養他們的職業技能，師范生畢業后很有可能會成為全國各地的語文教師，對于我國整體的語文教育有著極為深遠的影響。

一、目前我國師范大學語文教育的現狀

（一）傳統的教學理念

在大多數語文教學的課堂中，老師和學生都太注重以課本、課堂和教師為中心，這種老舊的教學模式不但束縛了教師的思維，而且也降低了學生對語文的積極性和熱情。興趣才是學生最好的老師，學生求知欲低，也就造成了該類師范生將來可能不會成為語文教學中的頂尖力量，新課改后，部分師范學校的語文教師積極響應號召，將教學的新理念引入到教學之中，但卻也僅僅只在于形式，沒有從新教育的核心宗旨出發。相對而言我國目前師范教育的理念尚有不足，嚴重影響了學生提升語文能力的空間。

（二）對作文教學的依賴程度高

作文教學已經不能滿足新時代對師范語文教學的要求，師范教師的思維太過于狹隘，完全依照考試提綱，然后對學生命題考試，嚴格控制作文的中心思想和字數，這樣的約束往往磨滅了一些學生對作文的熱情，讓學生不得不屈服于作文考試的限制之中，這種傳統的作文教學，已經造成了學生的厭倦心理，甚至師范學校的一些學生對作文都產生了恐懼心理。例如有的學生害怕語文考試，面對作文時感覺無從下手，或者直接就不寫作文。也有的老師專門為學生固定了作文的寫作模式，說明文應該按照怎么的模式套路去寫，議論文又要服從那些條條框框的規定。太過于依賴作文教學，導致很多學生都喪失了對語文作文的興趣。

（三）教學手段和內容有待更新

受到傳統儒學思想的影響和西方教學模式的沖擊，我國目前師范類學校的教學方式普遍落后，師范教師在教學過程中不注重學生對語文興趣的感知，忽略了學生自身對語文的認識認知，教師一味地按照教學教材與考試大綱對學生進行灌輸性教育，嚴重影響了學生學習語文的積極性。正是由于這種狀況的出現，在一些師范學校語文課堂中，出現了一些本不該出現的狀況，例如學生上課玩手機、看小說、網絡游戲等現象。

二、針對目前我國師范大學語文教育現狀的合理性的建議和意見

（一）從培養學生的思維入手

培養學生的思維有助于提高上課的效率，在多樣化教學的過程中，老師應該起到引導性的作用，對學生不再是傳統的灌注式教學，而要讓他們擁有自主學習的意識，讓學生體會到學習語文的樂趣，讓他們學有所思、學有所得、學有所用，擺脫死記硬背的學習方式，不僅是因為應付考試而學習，更重要的是為了提高自身素質，將來為國家培養出更多的人才而學習。

（二）著重培養學生對語言的表達能力

中華文化博大而精深，不但漢字寓意深遠，語言也同樣精辟，語言的表達能力是體現個人語文水平的重要因素，師范學校對于學生的語文教學有著特殊的要求，他們將來很有可能成為全國各地的語文教師，在學校所學習的一些語文知識，不但要求他們能夠熟練的駕馭，而且還能夠準確無誤的傳授給下一代。 例如學校可以開展一些有關語文的課外活動，辯論賽就是一個不錯的例子，不但需要強大的邏輯思維，對語言表達能力也有著極為嚴格的要求。也可以讓學生參選演講，這也是提高語言表達能力的途徑之一。

（三）將語文教學引導到實際中來

課堂上面的語文教學，已經不能滿足師范生的學習要求，更希望他們能夠將語文融入自己的生活之中，讀萬卷書，行萬里路，讓學生身體力行地了解到語文的魅力，生活中語文無處不在，不要僅僅滿足于語文課本上所學到的知識內容，那對即將成為小學語文教師的師范生來講，還遠遠不夠。例如逢年過節，家家戶戶都要喜帖春聯，春聯上面的內容則是屬于語文的范疇，我國第一副對聯“新年納余慶，嘉節號長春”不但表現了語文的魅力，更為佳節增添一抹喜色。

三、結語

師范生語文改革，對于我國當前傳統語文教學方式有著重大意義，師范生語文的表達能力以及語文的學習能力，將影響到我國下一代的健康成長，然而目前仍有一些師范學校存在著一些問題，如傳統的教學理念，阻礙了學生的個性發展、對作文教學的依賴程度較高，沒有新意讓人索然乏味、教學手段和內容都普遍落后，這些問題的存在嚴重影響了師范生語文教學改革的進程，經過研究與分析，相對目前我國師范大學語文教育存在的現狀，提出一些合理性的建議和意見，首先從培養學生的思維入手；著重培養學生對語言的表達能力；將語文教學引導到實際中來，如此一來，才能夠真正加快師范語文改革進程，提高學生的語文能力，為我國培養出所需要的人才。

參考文獻

[1]張廷元.深化師范語文改革培養學生語文能力[J].太原城市職業技術學院學報，2013（14）.

[2] 陳建清.基于大學生語言應用能力培養的大學語文改革模式初探[J].教育教學論壇，2014（27）.

（編輯：馬夢杰）