高校文科專業校外實習基地培育機制探究

劉海燕

摘要：實習基地建設是檢驗學生理論知識的重要場所，是提高學生實踐能力的重要平臺，是解決學生就業困境的重要舉措。本文著眼于我國高校文科專業校外實習基地建設的不足，從情感機制、激勵機制、利益機制、運行機制、保障機制五方面探究我國高校文科專業校外實習基地的培育路徑。

關鍵詞：實習基地社會價值人才培養體系評價指標

實踐能力的培養是高校教學質量提升和教學改革的重要課題。文科專業校外實習基地建設是培養學生實踐能力的重要手段。但由于諸多原因影響，我國高校文科專業實踐教學薄弱，可持續性差，嚴重制約了文科專業學生的素質提高。因此，研究文科校外實習基地的培育機制具有理論價值和實踐意義。

1文科專業校外實習基地建設的重要意義

高校文科專業校外實習基地建設符合國家教育改革指導思想和社會發展的需求，具有重要的社會實踐價值。

1.1學科培養價值校外實習基地的建設和發展可以實現文科專業的發展。首先，校外學習基地活動，以嶄新的面貌呈現于學生面前，有利于激發學生的學習熱情，增加學生的專業認可度。其次，校外實習基地活動，有助于檢查學生理論學習質量和教學成果，有助于后期課堂教學內容和教學重點的設置。再次，校外實習基地環境的設置，有助于學生提前接受職業文化的熏陶和職業素養的形成。最后，校外實習基地建設，有助于教師和學校掌握學科發展重要課題，提高專業和學科的整體飛躍。

1.2外部社會價值校外實習基地建設還可以實現社會價值的擴散。首先，校外實習基地建設有助于合作單位獲取高校文科專業的技術支持，獲取單位發展的助力；其次，校外實習基地建設有助于合作單位更快獲取專業人才，節省文科專業學生的就業角色轉換時間；再次，校外實習基地建設有助于高校人才培養體系的改善，有效解決行業人才短缺的現實。

2高校文科專業校外實習基地建設困境分析

2.1規劃性不足文科專業校外實習基地規劃性不足主要體現在三個方面：一是建設數量不足。實習基地建設數量較少，難以滿足學生實習需求，是很多文件專業校外實習基地建設中的普遍問題。二是選擇標準較低。很多文科專業實習基地選擇較為隨意，專業對口性較差，無法實現專業實習目標；三是建設目標不清。很多文科專業實習基地培養目標不明，培養缺乏層次性和系統性規劃。

2.2深度性不足很多文科專業實習基地建設還處于初級合作階段，缺乏深度合作的意識和動力。具體表現為：首先，合作還僅限于接受學生實習，缺乏“請進來”和“走出去”的意識，“雙師”交流滯后；其次，合作僅限于實習任務的完成，缺乏技術合作、項目合作、培訓合作的動力和意識；再次，合作僅限于實習崗位的供給，缺乏對學生專業實習意見的指導和合作，難以形成有價值的參考資源供給實習單位。

2.3長效性不足文科專業實習基地建設“重建輕維”思想嚴重，缺乏對實習基地建設的長效機制管理。一方面，情感維護不足。很多文科專業實習基地建設依靠的是私人關系，一旦實習單位人員變動，實習基地無法開展；另一方面，長效實習平臺短缺。很多文科專業注重的是學生短期實習效果，缺乏與實習單位建立“假期實習”、“零星實習”、“課外實習”的多元長期實習建設。

2.4約束性不足文科專業實習基地管理相對較松，實習約束性較差，實習效果不理想。存在的問題主要表現為：一是實習管理制度疲軟。目前很多文科實習基地管理虛化，缺乏過程控制、巡檢制度等嚴格的實習管理規章；二是實習評價主體缺位。很多文科專業校外實習成績仍由學校教師評定，忽視了實習基地指導教師的評價責任；三是評價指標不全。目前評價依據主要是根據實習筆記、實習報告、實習出勤等材料，缺乏對學生專業技能、崗位勝任度、職業素養等關鍵考評點的評價指標設計。

3校外實習基地培育機制研究

為了提高校外實習基地的實習效果，建立校外實習基地長效機制建設，校外實習基地管理必須做好四大機制的建設。

3.1情感機制的維建情感機制是校外實習基地建立的基礎，是校企合作的潤滑劑。校外實習基地的情感機制建設應該做好四方面的工作：一是做好信息溝通。即為了增強與實習單位的聯系，高校文科專業應該時刻回應實習單位的發展變化信息，并能及時將文科專業校方信息傳遞到實習基地，建立雙方長期情感交流的基礎。二是做好人才交流。即學校應該強化教師到實習基地的交流，也可讓實習基地優秀人才到高校承擔授課任務。這是加強雙方情感交流的重要平臺。三是做好發展戰略交流。文科專業可以讓實習基地參與到高技能人才培養環節之中，經常征求實習基地實踐教學的意見，增強與實習基地的情感交流。

3.2激勵機制的建構激勵機制就是對校外實習基地建設和運行作出突出成績的人員給予的表彰獎勵等。文科專業實習基地建設的激勵機制可強化三方面的制度建設：首先，強化聯系人激勵制度。為了鼓勵文科專業校內教師與實習基地的聯系，應該制定有關政策，對教師主導建立實習基地采取一定的激勵政策，增強教師建立實習基地的動力。其次，建立實習教師激勵制度。高校文科專業校內實習指導教師是在理論課程之外承擔的實習指導計劃，實習經驗和實習指導任務較重，因此更應采取職稱評審加分、工作量加倍等物質激勵政策。校外實習指導教師的優劣直接決定了實習過程的開展，應采取證書發放、物質計酬等激勵政策來調動參與的積極性。再次，強化優秀實習基地獎勵政策。校外實習基地管理應該采取評優政策，對一些實習基地管理嚴格、實習效果好的基地頒發證書，調動基地建設激情和動力。

3.3利益機制的共享利益機制是文科專業與實習基地形成利益共同體的基礎，是實習基地可持續性建設的根本。高校文科專業必須從實習基地單位的內在利益需求出發，構建長效機制。具體而言，要做好三項工作：一是項目深度合作。即實習基地可有針對性地提供部分合作項目，讓高校文科專業教師和學生廣泛參加，節省了實習單位的經濟成本，讓實習單位獲得經濟利益。二是成果優先孵化。實習基地可以優先獲得文科專業的優秀研究成果，實習基地建設成果可以實現資源共享，讓實習單位獲得技術利益。三是人才培養參與。即高校文科實習基地單位可以參與到專業人才培養計劃的修訂，參與到人才培養方案的設計，優秀學員的優先選擇權等，讓實習單位獲得人才利益。

3.4運行機制的完善運行機制就是在不影響實習單位任務的基礎上，切實落實實習基地育人任務。高校文科專業運行機制應重點做好兩方面的工作：一方面，強化校內實訓培育工作。校內實訓是學生走向實習基地培訓的基礎，是實習基地后期合作的關鍵環節。校內實訓的培育依托于三項建設：一是高素質校內實訓隊伍的建設，這是學生實習技能提升的重要保證；二是高水平校內實訓室建設，這是學生實習技能提升的重要物質平臺；三是綜合實訓項目的設計。另一方面，做好約束監督工作。即要充分發揮實習主體作用，實現基地建設協議化、過程化、科學化。所謂協議化是指通過協議方式對合作雙方的實習要求、實習效果進行必要的約束和限制；所謂過程化是指強化實習基地建在實習內容的設計、安排、評價三環節的過程監控；所謂科學化是指實習內容設計、實習效果評價指標的設計要符合科學化的要求。

3.5保障機制的充實實習基地的可持續性發展必須依賴一定的保障機制才能實現。高校文科專業校外實習基地建設要做好組織、資金、時間等保障機制的充實。組織保障是指高校文科專業要搭建層次清晰、分工明確的實習基地管理機構，協調管理校內外地實習與上崗訓練，保證校外實習基地的健康運轉和科學管理。資金保障是指高校文科實習基地建設必須要有強有力的經費支持。高校應提高高校文科專業實習經費的發放標準，切實保證實習經費的穩定性；實習單位劃撥實習經費，作為學生完成實習崗位職務的津貼和報酬。時間保障是指實習教育時間要體現周期性、長期性、靈活性的特點。所謂周期性，是指學生實習必須要按學期進行，不要間斷。所謂長期性，是指高校文科專業學生實習基地實習教育要長短期結合，重視長期實習。所謂靈活性，是指校外基地實習時間的安排要與實習基地工作相協調，根據實習單位的任務調整實習時間。

總之，實習基地建設的好壞直接關系著高校文科專業學生技能培養成效，是影響高校教學質量的重要因素。高校文科專業實習基地建設必須做好情感機制、激勵機制、利益機制、運行機制、保障機制的建設。

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