高職計算機組裝與維護理實一體化教學改革初探

張俊偉

摘要：計算機組裝與維護是高職計算機類專業的重要的基礎課，組裝與維護技能是從事計算機相關工作必備的基本技能。理實一體化教學強化以學生實踐動手能力為目標，通過工學結合提升學生的職業能力。

關鍵詞：校企合作理實一體化工學結合

0引言

全國職業教育工作會議23至24日在京召開，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平就加快職業教育發展做出重要指示。他指出，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。國家對職業教育更加重視，也提出了更高的要求。

1如何理解理實一體化教學

理實一體化教學是指在理實一體化場所（如實驗室）將理論和實踐結合在一起，達到“做中學，學中做”的教學模式，即課堂理實交替出現，理實無固定的先后順序。

2為什么要實行理實一體化教學

現在高職學生基本上都是90后，他們的特點是受快餐文化的影響知識面廣但缺乏深度；思想獨立且以自我為中心；內心情感豐富但感情脆弱；效益觀念為主功利行為增多。根據學生特點因材施教。理實一體化教學更加注重實踐能力的培養，沒有了連續抽象的課堂理論，增加學生學習的趣味性和動手能力，突出了學生的主體地位，使得學生通過學習有了小的成就感，從“要我學”變為“我要學”，對學習有了更高的期待。

3如何實施計算機組裝與維護理實一體化教學

3.1制定人才培養方案將計算機組裝與維護課程納入理實一體化課程經過多年的課程建設，項目化教材建設、師資隊伍建設、網絡化課程建設以及工學結合的教學平臺建設都已經具備，計算機組裝與維護課程符合理實一體化教學的需要，具備很好的教學條件。

3.2明確職業能力目標，確定計算機使用過程中的典型工作任務

3.2.1高職計算機類畢業生職業能力目標：能根據用戶具體需求制定電腦配置單；能獨立完成計算機硬件組裝，正確安裝、配置常用外部設備；能獨立完成常用操作系統的安裝與調試；能進行常用軟件的安裝與配置；能進行常見軟硬件故障的診斷與排除；能進行計算機系統的基本維護。

3.2.2教學內容：根據職業能力確定項目化教學的具體內容：項目一計算機硬件性能與選購；項目二計算機硬件組裝；項目三BIOS設置；項目四硬盤分區與格式化；項目五安裝操作系統和驅動程序；項目六計算機常見故障處理；項目七系統的測試、優化與維護；項目八數據的備份與還原；項目九辦公設備應用與維護。

3.3項目教學要貼近實踐選擇教材應該選計算機組裝與維護實踐教程，書中的項目都是在計算機使用過程中出現的真實的項目或問題，以項目為主線，通過項目分析，為學生明確學習目標；通過相關知識為用戶介紹少而精的理論知識；在項目實施中，通過詳細的操作步驟，引導學生掌握解決實際問題的技能。開學上課前把學生分為8個小組，每個小組4人，每個小組選一個組長，以后輪流擔任，組長負責項目分工、協調和總結。

比如項目二計算機硬件組裝，講組裝前的注意事項和組裝計算機的基本步驟，然后讓學生領用裝機工具和計算機部件，教師先放一段事先錄好的組裝計算機的視頻，然后讓學生完成計算機的組裝，教師下去指導、答疑并記錄學生組裝過程中出現的問題和每一個小組的完成情況，結束后完成點評和學生互評。教師根據學生的打分和指導算出學生的成績，記錄到平時成績中。教師充分發揮學生的積極性和能動性，鼓勵學生完成任務，培養了學生的團隊意識，使學生在獲得知識和技能的同時也獲得了自信和成績，實現了良好的互動和教學效果。

4理實一體化教學設計與考核

計算機組裝與維護課程開設13周，5學時/周，在工學結合的教學中，由任課教師和實訓指導教師給學生指導，每次都把學生操作的成績記錄下來，占40分，考勤和作業占30分，最后完成綜合大作業占30分。

5理實一體化教學面臨的挑戰

理實一體化教學對硬件和教師提出了更高的要求，既要有理實一體化的實驗室，又要教師事先準備充分，滿負荷工作，還要有實訓教師配合指導，還要準備各種問題隨時解答等，對學校的場地、硬件投入和雙師培訓等無疑是需要更大的投資，每一位教師也要做好迎接挑戰的準備，為國家培養技能人才做出自己的貢獻。

6結束語

計算機組裝與維護理實一體化教學改革將理論和實踐有機地結合起來，大大激發了學生的學習興趣和積極性，將過去枯燥的理論學習變為師生互動有趣的動手實踐，在實踐中加深和理解理論，提高了學生的職業素養和技能，達到了很好的教學效果。

參考文獻：

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