大學生漢字書寫人文素質現狀調查及對策探索——基于天津市731 名大學生的問卷調查數據

□夏習英

隨著人們越來越多使用電腦、手機，人們手寫漢字的機會越來越少。如今大學生中寫字歪歪扭扭，甚至滿篇錯別字的現象屢見不鮮，漢字書寫受到了極大的挑戰。為了摸清大學生漢字書寫的現狀及存在的問題，通過自制調查問卷隨機抽樣調查了天津市731 名大學生，調查內容主要包括漢字書寫意識、書寫行為、書寫能力。

一、調查數據來源及樣本基本情況描述

課題組于2015年3月到7月使用自制問卷“大學生漢字書寫能力調查問卷”對天津市大學生漢字書寫現狀進行了抽樣調查，該問卷共包含三部分內容:一是被調查大學生的個人背景信息資料;二是現階段大學生對漢字書寫重要性的認知現狀;三是現階段大學生漢字書寫的行為習慣，四是采取大學生漢字書寫水平抽樣測試。

漢字書寫抽樣測試題中，按照常見、中檔、有難度三個梯度設置需要讓大學生書寫的漢字。本次調查共發放780 份問卷，收回735 份，回收率94．2%，其中收回731 份有效問卷，有效率為93．7%。調查組對搜集的數據采用SPSS17．0 專業統計軟件對數據進行深度分析。

二、天津市大學生漢字書寫現狀分析

表1 樣本基本情況表

抽樣調查樣本基本特征分析如下:本次調查男女比例為41．7:58．3;文史(含藝術)類占32．3%，理工類占67．7%;大學一、二、三、四年級被調查人數依次為385 人、210 人、91 人、45人，占被調查總人數的比例依次為52．7%、28．7%、12．4%、6．2%。因為本次調查期間正值畢業生離校實習，故導致調查對象中大四的學生數量偏少。

三、大學生漢字書寫水平調查結果分析

(一)現階段大學生漢字書寫的行為習慣。本次調查結果顯示:當問及“上課/開會時你更喜歡哪種記錄方式”時，被調查的731 名大學生選擇手寫記錄的占62．1%，選擇用手機拍照或備忘錄、電腦記錄的占31．48%，從來不做記錄的同學占5．6%，在調查的大學生中手機的擁有率已達到100%。當問及“你通常采用什么方式來記錄生活中的趣事”時，19．6%的大學生選擇手寫日記，81．4%的同學選擇通過發微博、朋友圈、發說說記錄生活中的趣事。漢字書寫的方式和大學生換筆芯的頻率可能密切相關，調查數據顯示15%的大學生三天換一次中性筆芯，39%的同學一周換一次中性筆芯，36．9%的同學一個月換一次中性筆芯，9%的同學半年換一次筆芯;調查表明，上大學后，7．4%大學生除了期末考試或寫論文外幾乎不動筆書寫漢字，33．5%的大學生偶爾動筆做筆記，59%的大學生每天都會書寫漢字。當調查大學生課上記筆記的方式時，近三分之一的大學生通過手機拍照、電腦記筆記;有少部分同學甚至不做筆記;百分之八十的同學課下記錄生活趣事依賴電子媒介。久而久之這些行為習慣造成了大學生中提筆忘字的現象越來越嚴重，導致大學生正確規范書寫漢字能力日益下降。

(二)大學生對正確規范書寫漢字重要性的認知現狀。當調查“電腦時代，你覺得漢字書法還有存在的必要嗎”這一問題時，83．9%的同學表示書法是中華民族的傳統藝術瑰寶，5．5%的同學認為信息時代電腦方便快捷，不用浪費時間寫書法，8．3%的同學沒考慮過;2．3%的大學生認為無所謂;當問及“你認為漢字的作用是什么”時，14．4%被調查者認為漢字是傳遞信息的工具，20．2%的被調查者認為漢字是傳承文化的載體，有65．3%認為漢字既是傳遞信息的工具，又是傳承文化的載體;當問及“你覺得未來的職業對書寫規范的要求如何”時，54．6%的被調查大學生認為所有的職業都對書寫規范有很高的要求，錯別字會令人費解甚至誤解，影響意義的表達失去文字的交際作用，35%的被調查大學生認為有些職業要求很高，有些不作要求，10．3%的被調查大學生認為很多職業用電腦輸入資料不需要再手寫漢字了;當調查“你怎么看待寫錯別字”時，34．1%的被調查者堅決反對寫錯別字，以免為高等教育蒙羞，57%的被調查者認為情有可原，人有時候難免犯點小錯誤，8．9%的被調查者持“無所謂，又不是什么大不了的事情”態度;調查關于漢字書寫中出現錯別字的原因時，有50．2%的同學認為是因為經常用手機打字，有26．8%的同學認為是因為經常用電腦打字。有的同學認為寫字是個人的小事，讀著通順就行了，漢字那么多而且復雜，寫錯幾個字在所難免。由于思想上不重視，對正確書寫漢字缺乏足夠的認識，書寫態度不夠認真，平時不注意養成規規矩矩的寫字習慣造成寫錯漢字的情況屢見不鮮。

(三)大學生正確規范書寫漢字的測試成績。為了測量大學生漢字書寫正確率，在調查問卷后面附上了一份由八道題組成滿分100 分的漢字書寫測試題。該測試題考查學生根據拼音和意思寫詞語，辨別錯別字、漢字筆順筆畫等方面的漢字書寫能力。根據給出的成語意思要求寫出“捉襟見肘”這一成語時，731 人中有108 人寫錯，錯誤率為14．77%;“學而不思則罔，思而不學則殆”這一典故有373 人不會寫，錯誤率為51．02%。當問及“凹字一共有幾筆”時，48%的同學回答錯誤，回答錯誤的同學接近一半。用調查組設計的漢字書寫能力測試題測試大學生的漢字書寫能力，調查結果表明:被測試的天津市731 名大學生漢字書寫測試平均分為64．23 分;60 分以下的占35．7%，漢字書寫能力測試不及格的大學生超過三分之一。調查結果顯示大學生漢字書寫能力不容樂觀。

四、提高大學生正確書寫漢字能力的對策建議

(一)思想上高度重視網絡環境對大學生漢字書寫能力的沖擊。本次調查中，當問及你認為哪些原因導致大學生漢字書寫能力下降，有79．3%的同學認為漢字書寫能力下降的原因是電腦、手機等電子設備的廣泛使用，35．8%的同學認為是因為學校書寫教育意識的薄弱，38．7%的同學認為是由于社會對書寫的普遍不重視，24．1%的同學認為是因為學習英語等外語占用太多時間，35．4%的同學認為是由于平時課外閱讀量減少，5．6%的同學認為是其他原因導致。大多數同學認為日益發展的科技產品使學生漸漸脫離書寫是造成漢字書寫能力下降的主要原因。大學生不會寫字不是笑話了，而是普遍現象，應引起全社會重視。

(二)建議任課教師鼓勵學生提交手寫版作業。本次漢字書寫測試發現:許多人把“潦草”寫成了“繚草”，“度假村”寫成了“渡假村”等等，在測試的最后兩道題目中，大學生的錯誤率高達百分之五十，大學生漢字書寫中常見錯誤是寫成了形近字、筆畫順序錯誤，甚至有些字根本寫不出來。本次調查數據表明，上大學后，除了期末考試或寫論文外幾乎不動筆和偶爾動筆做筆記的大學生占到40%，多數大學生書寫漢字的頻率非常低;而老師布置作業也經常要求打印出來或者提交電子版作業，更加減少了大學生提筆寫字的機會。

(三)從制度上和指導思想上保證大學生書法教育的正常開展，把書法課程納入大學課程體系。本次調查中當問及“你認為學?？梢酝ㄟ^以下哪種途徑來維持和提高現代人的漢語書寫水平”，60．1%的同學認為應該開設書法或其他書寫課程;61%的同學贊成舉辦漢字書寫大賽等活動;44%的同學認為應該大力倡導課外閱讀，32%的同學認為應該舉辦與漢字相關的講座。如根據不同專業方向的培養目標，將書法課規定為該專業大學生的一門必修課或選修課，在制度上和指導思想上保證大學書法教育的正常開展。

(四)各高校應加大對漢字書寫重要性的宣傳，開展豐富多彩的漢字書寫大賽，營造書法教育的氛圍?？梢酝ㄟ^書法講座，讓學生親近漢字，從而營造濃郁的漢字書寫的氛圍;可以吸收借鑒中央電視臺和國家語委聯合主辦電視文化節目“中國漢字聽寫大會”、河南衛視與愛奇藝聯手打造的文化綜藝節目“漢字英雄”的成功經驗，舉辦豐富多彩的漢字書寫大賽、書法競賽，吸引更多的學生參與到漢字書寫能力比賽中來，激發學生對書寫漢字的興趣和動機，激勵廣大青少年和成年人更加自覺提高運用語言文字的能力，從而帶動我國國民文化素質的不斷提升。

［1］趙靜．大學生語言文字應用狀況的調查與分析［D］．華中師范大學，2006

［2］李豪東．大學生漢字書寫能力的現狀及對策［J］．學術論壇，2014，6:44 ～45

［3］牟玉華，葉冬連． 數字時代大學生漢字書寫危機［J］． 現代大學教育，2012，5:88 ～91

［4］王延洲．提高漢字書寫能力的實踐做法［J］．學法指導課堂，2013，19:89

［5］秦良．怎樣在大學生中開展漢字書寫教育［J］． 江西教育學報，2011，12:146 ～147