大學生書寫能力調查和應對對策研究

張琪

摘 要：通過問卷調查、學生訪談、數據分析、聽寫比賽和平時教學觀察，對漢字書寫存在的問題、產生的原因和相關的對策進行研究，進而提高大學生的漢字書寫能力。

關鍵詞：漢字；書寫能力；問題；原因；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0017-01

漢字承載著中華民族的歷史、文化與氣質，高等教育要引導學生傳承中華民族優秀的傳統文化，傳承漢字文化和漢字書寫文化。但伴隨著互聯網和手機的飛速發展，大學生漢字書寫的機會越來越少，“提筆忘字”的情況經常發生，大學生的漢字書寫能力正遭遇前所未有的尷尬。為此，教師通過問卷調查、學生訪談、聽寫比賽和平時教學觀察，對漢字書寫存在的問題、產生的原因和相關的對策進行研究。

一、大學生漢字書寫存在的問題

調查顯示，超過80%的大學生有提筆忘字的經歷，85%的人表示在學習中寫過錯別字。目前在大學階段，除了考試和課堂筆記，學生的作業和論文幾乎都是靠電腦打印完成。一張試卷或一篇作文中出現錯別字多達數十個。如將“耳濡目染”的“染”的右上角“九”寫成了“丸”，將“美輪美奐”的“輪”寫成了“倫”，將“按部就班”寫成了“按部就搬”，將“松弛”寫成了“松馳”等。另外，即便是手寫作業，也是書寫潦草，甚至“晉善晉美”“十動然拒”等也進入了大學生的日常學習中，這類詞語都是硬性縮略、強行拼裝的結果。有的學生，還將這些詞語的使用當成了一種時尚。

二、影響大學生漢字書寫能力的相關因素

1. 大學生本身不重視書寫

有些大學生本身不重視書寫，他們認為計算機的錄入技術很發達，電腦打印比自己寫得工整、美觀，不需要練字了。據《重慶晨報》報道，小C是畢業于重慶一所二本大學的女大學生，在畢業應聘中好不容易進入復試階段，可怎么也沒想到，竟因為一份手寫的簡歷，直接被公司淘汰掉。經詢問后得知，原來，小C在400字簡歷里，竟寫了24個錯別字。也許有人說是個例，但大學生書寫能力的下降是不爭的事實。這其實是對漢字書寫重視不夠。有網友就評論這不僅僅是忘了傳統文化，更是一種退化。

2. 多媒體教學的普及導致書寫示范功能下降

傳統教學下，設計完善、書法工整的板書具有很強的示范和引導作用，給學生以美的示范與享受，可以提高學生的書寫能力。而多媒體教學中，幾乎沒有板書，學生做筆記也多是拍照，下載課件，上課不帶筆已是常態，這種教學形式下教師漢字書寫示范功能會一點點下降。這也是漢字書寫能力下降的一個原因。

3. 日常生活中不規范用字的影響

日常生活中存在一些現象，如濫用繁體字、亂用成語和使用不規范簡化字等。校園中有一些便利店的標牌，廣告用語也是簡單粗糙，錯別字很多，這會給每天在校園生活的學生以錯誤的引導。廣播電視、報刊、網絡新聞、宣傳橫幅中，篡改、曲解、濫用成語的現象更是屢見不鮮。一些廣告語把篡改成語當作一種創意，當作一種時尚，例如，某蚊香廣告的“默默無蚊”、某保溫杯廣告的“有口皆杯”、某眼鏡廣告的“一明驚人”等，表面上給人耳目一新之感，實質上是對漢語成語意義、結構、語法、語境的肆意破壞。以上種種，無形之中都會影響大學生的漢字書寫習慣，造成漢字書寫能力下降。

三、提高大學生漢字書寫能力的對策

1. 大學生思想上要提高認識，樹立正確的價值觀

作為大學生，要學習《國家通用語言文字法》，提高自己正確運用語言文字的自覺性，強化規范用字意識，并主動擔負起維護祖國語言純潔、健康的任務。不隨意更換文字、變動結構或曲解內涵，不在成語中隨意插入網絡語言或外國語言文字，不生造詞語。要倡導學生樹立愛漢字、愛漢語、愛中國文化的價值觀。

2. 發揮教師書寫的示范作用，修改評價考核方式，提高學生書寫興趣

教學中，不依賴多媒體，教師適當的板書，規范、工整的板書能逐漸影響學生，培養學生良好的漢字書寫習慣。作為一名教師，要鼓勵學生手寫作業，修改評價考核方式，將作業、考試卷面的書寫情況列入成績考核范疇。

3. 校園要營造規范用字的良好氛圍

大學一定要規范校園用字，積極營造良好的校園漢字規范書寫的氛圍，如會標、標語、對聯、電子屏幕、板報、宣傳窗、教學課件、校報、校刊等漢字書寫要規范美觀，讓大學校園處處散發規范用字的魅力。學校要防止漢語教學邊緣化的傾向，在學校開展豐富多彩的活動，舉辦書法比賽、聽寫大賽、成語英雄等活動，吸引更多學生參加到漢字書寫中來，以抵制社會不良語言環境的干擾。

四、結束語

文字是人類傳達感情、表達思想、記錄語言的圖形符號。漢字是中國文化的重要組成部分，是一筆寶貴的財富，作為一名大學生更有責任和義務大力傳承與弘揚中華民族優秀傳統文化。同時，要通過社會各界的共同努力，讓大學生能夠更快更好地提高他們的漢語書寫能力，更好地傳承中華文明。

參考文獻：

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