校園足球隊建設的對策研究

陳科虎

摘 要：從學校足球隊訓練情況分析、教練員情況分析、校園足球競賽機制的因素分析三方面研究校園足球隊建設的對策。

關鍵詞：校園足球隊；建設；教練員；競賽機制

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0031-01

校園足球活動是在我國基礎教育系統中存在和發展的，是以素質教育思想理念為指導、以中小學生為主體的校園足球活動，是當今學校體育的重要組成部分。校園足球活動主要培養學生的現代核心素養，利用足球運動的資源，提高小學足球隊運動員水平，完善競賽制度，強化教練員素質。隨著校園足球運動的蓬勃發展，學生參與足球運動的熱情也不斷升溫，這極大地推動了校園足球運動的開展。特別是張家港市班級足球聯賽的舉行，直接影響了學校足球運動的發展。因此，提高學校足球隊水平，形成學生足球隊的聯賽文化，營造良好的足球運動氣氛和氛圍，能充分調動學生對足球運動的興趣和積極性。

一、學校足球隊訓練情況分析

校園足球是我國足球發展的一個重要組成部分。對學校足球水平及現狀、賽制安排、合理的組隊、有效的訓練進行研究會使球隊的水平得到進一步提高。校園足球活動群眾基礎性很強，開展校園足球活動之后，基層學校足球隊數量逐漸增加，通過規范管理與競賽，不僅對足球后備人才的培養具有一定的推動力，也將對校園足球活動起著促進的作用。但在校園足球活動的訓練中，它又有別于其他類型的球隊，如訓練時間不充足、隊員能力參差不齊、比賽時間短且密度大等。因此，教練員應合理利用訓練時間，在訓練安排上更具針對性，從而使學生進行有效訓練。在足球隊的建設方面，我國學校與國外足球傳統學校足球隊相比較還是有很大差異的。例如，瑞典每所學校都有足球隊，甚至普及程度達到50人的村子都有自己的足球隊。而我國學校足球隊的數量較少，這會對我國學校足球運動的普及和提高會產生一定的影響。

二、教練員情況分析

我國學校的教練員選拔制度和發達國家有很大不同，以美國為例，美國學校對教練員實行聘任制，教練員分為專職和兼職兩類。而在我國，90%以上學校足球隊都是專職教練。同時，學校的足球教練選拔大多數是任命制，多數是沒有通過考試或者聘任就獲得了教練員崗位，教練員崗位沒有和成績掛鉤，且現有的一些教練都沒有較高的運動經歷和豐富的帶隊訓練經驗，在能力和水平方面都有不足。

三、校園足球競賽機制的因素分析

足球競賽和訓練是相互促進、相輔相成的關系。比賽是增強運動員的足球技能、評價教學和訓練效果的重要手段。如果是在沒比賽壓力和在缺乏實戰的訓練氛圍中進行練習，一是影響教練員對訓練積極性，導致教練員失去加強學習和不斷研究的信念；二是影響隊員的訓練熱情，更喪失了把訓練效果轉化為比賽能力的鍛煉機會。在調研中，可以發現無論是學生還是運動員都希望增加足球比賽的數量和形式，如開展五人制比賽或足球技巧比賽等。同時，更希望學校有較為固定的競賽制度來形成競賽傳統，這樣可以有階段、有組織地形成健全的競賽機制，也能吸引更多的人群來關注足球。

解決好運動人才的后備來源問題是提高學校足球隊水平的關鍵。當前，要形成小學、中學、大學的足球后備人才“一條龍”培養體系，并舉辦學校足球俱樂部或足球學校，同時鼓勵和提倡優秀退役運動員或具有帶足球隊經驗的體育教師到少兒足球俱樂部兼任教練員。

要建立小學、中學、大學層層銜接的人才培養和選拔體系，應在普及校園足球活動的基礎上，增加相當數量的足球運動者，通過不同形式的足球比賽，挖掘優秀的足球人才，輸送到上級學校進行強化。一旦形成小學和中學掛鉤，中學和大學對接的足球人才培養體系，我國足球運動的金字塔就有了堅實的基礎。例如，蘇州市每年都會舉行市長杯足球聯賽，這就提升了參賽足球隊的水平。

四、結論和建議

學校應從以下途徑來發展足球整體水平：加大宣傳力度，創造學校足球運動氛圍，提高各個階層對足球運動的重視程度；組織多種形式的足球競賽；完善相關體育法規，形成嚴密的監督、保障體系，把基礎足球訓練隊建設的各項工作、各種措施落到實處。學校建設新校區的同時，在足球場地器材設施建設方面，要加強宏觀調控；合理有效地利用現有資源，走持續發展的道路；加強市場意識，依托社會，鼓勵、吸收社會、私人資金流向學校足球場地設施的建設，構建學校足球場地建設投資體系的多元化格局。同時，要通過各種途徑使各學校都建立自己的足球隊，加強對足球專業人才的培養并且科學提高學校高水平足球隊的數量和水平；轉變教練員的思維，讓快樂足球的理念在學校足球中實現；采取多種形式的“體教結合”，深化足球改革，布置優化學練環境，組織開展多形式、多層次足球競賽，提高學校足球的訓練和比賽質量，為更高級別的運動隊輸送力量做好準備，形成學校足球比賽的聯賽文化和足球文化。

參考文獻：

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