高考化學實驗專題復習策略

羅澤君

摘要：教師熟讀考綱知道實驗專題在高考中的要求，查閱并認真做近三年的高考題，知道高考中化學實驗題的難度和所考考點，把高考化學實驗題分類編輯讓學生根據類型復習，分類練習做到孰能生巧，掌握各類實驗題目的答題思路與格式，從而提高得分率。

關鍵詞：化學高考考綱；查閱試題；試題分類匯編

化學實驗高考要求如下：了解化學實驗室常用儀器的主要用途和使用方法；掌握化學實驗的基本操作。能識別化學藥品安全使用標識，了解實驗室一般事故的預防和處理方法；掌握常見氣體的實驗室制法（包括所用試劑、儀器、反應原理和收集方法）；能對常見的物質進行檢驗、分離和提純，能根據要求配制溶液。根據考綱要求分析總結出該專題對應的考點有：化學實驗基礎知識的考點；化學實驗常見儀器與基本操作；物質的分離、提純和檢驗；常見氣體的制備。化學實驗綜合應用：制備實驗的探究；原理、成分及含量探究；實驗方案的設計與評價。

一、查閱近三年的高考試卷，把全國各地的高考化學試卷的化學實驗題目進行分類匯編

查閱近三年全國各地的高考化學試卷把高考題目中的實驗題分類匯編，找出考點對應的高考試題。根據這幾年化學高考試題中的實驗題我進行分類總結，歸納解題方法闡述如下。

（一）題型

選擇題、填空題；選擇題考向：考查考生對常見儀器的使用和基本實驗操作的掌握情況，突出對規范和細節的考查，以表格、裝置圖方式呈現的試題將成為主流形式；填空題（主觀題）考查反應原理探究，混合物成分的確定，物質純度的測定，以及化學式的確定，常與物質的稱量、分離、提純、中和滴定等實驗操作相聯系，難度較大，特別關注：原理綜合探究、定量測定型實驗。

（二）分題型按類型總結解法

1.選擇題。

（1）常見儀器的常規及創新使用，在掌握實驗儀器常規使用方法的基礎上，能利用實驗原理對儀器進行創新使用。

（2）分離、提純儀器的使用，重溫分離、提純常用裝置，如過濾、蒸餾、分液、洗氣、結晶與重結晶等的適用條件、基本儀器使用和操作中的注意事項。

（3）氣體的制備是高考常見題型，主要以選擇題考查氣體制備原理，儀器的選擇及氣體的收集和凈化。特別關注：常規及創新制氣裝置、氣體的凈化及尾氣處理。

（4）物質性質實驗方案評價題型，做這類題基本思路是這樣的，原理-反應物-儀器裝置-現象-結論-意義-聯想。具體分析如下：①實驗是根據什么性質和原理設計的？實驗的目的是什么？②所用各物質名稱、狀態、代替物（根據實驗目的和相關的化學反應原理，進行全面的分析比較和推理，并合理選擇）。③有關裝置：性能、使用方法、適用范圍、注意問題、是否有替代裝置可用、儀器規格等。④有關操作：技能、操作順序、注意事項或操作錯誤的后果。⑤實驗現象：自下而上，自左而右全面觀察。⑥實驗結論：直接結論或導出結論。對實驗方案的正確與錯誤、嚴密與不嚴密、準確與不準確的判斷。

主要從以下幾個方面考慮：①實驗原理是否正確、可行；②實驗操作是否完全、合理；③實驗步驟是否簡單、方便；④實驗效果是否明顯等。⑤反應原料是否易得、安全、無毒；⑥反應速率較快；⑦原料利用率以及合成物質的產率是否較高；⑧合成過程是否造成環境污染。⑨有無化學安全隱患，如倒吸、爆炸、吸水、泄漏、著火、濺液、破損等。

2.主觀題-實驗綜合題。

（1）物質的制備與性質實驗；考查學生對綜合實驗的處理能力及運用化學知識解決化學實驗中具體問題的能力，該部分內容源于教材，高于教材，起點高，落點低，以新物質制備為背景的實驗題，涉及知識面廣、題型多變、思維發散空間大，能很好的考查學生綜合運用化學實驗基礎知識解決實際問題的能力。在解決物質制備這類問題中要做到：①巧審題，明確實驗的目的和原理；②想過程，理清實驗操作的先后順序，根據實驗原理所確定的實驗方案中的實驗過程，確定實驗操作的方法步驟，把握各步實驗操作的要點，理清實驗操作的先后順序；③看準圖，分析各項實驗裝置的作用。有許多綜合實驗題圖文結合，思考容量大。在分析解答過程中，要認真細致地分析圖中所示的各項裝置，并結合實驗目的和原理，確定它們在該實驗中的作用；④細分析，得出正確的實驗結論。實驗現象（或數據）是化學原理的外在表現。在分析實驗現象（或數據）的過程中，要善于找出影響實驗成敗的關鍵以及產生誤差的原因，或從有關數據中歸納出定量公式，繪制變化曲線等。解答物質性質試題時，這類題目以物質的性質為中心，通過物質的性質，分析實驗原理、裝置，然后得到實驗結論。

（2）定量實驗；定量實驗是中學化學的重要實驗，主要有物質的量濃度溶液的配制、中和滴定（包括滴定曲線）、中和熱測定等。從中學化學實驗和高考實驗考查的要求來看，定量實驗主要有以下幾種類型：①確定物質組成與含量的定量實驗。如確定物質化學組成（確定化學式）、測量物質中某組分的質量分數等實驗；②測量某溶液的濃度（溶質質量分數、物質的量濃度等）的定量實驗。如中和滴定實驗；③測量某些化學計量的定量實驗。如測定某分子（或原子）的相對分子（原子）質量、阿伏加德羅常數等實驗。④研究反應熱效應的定量實驗。如課本中關于中和熱測定實驗；⑤研究物質（分子）結構的定量實驗。如有機物分子結構確定實驗。在定量綜合實驗中以考查學生處理實驗數據和分析實驗誤差的能力為主，但隨著理科綜合能力測試對定量思維能力以及實驗設計能力要求的提高。解答這類實驗題首先要計算方法與技巧特別是，能夠順利的配平方程式并找到物質間的定量關系，守恒技巧的應用比如電子得失守恒、元素守恒、電荷守恒的靈活應用。

（3）探究性實驗；探究性實驗是體現教學目標中的“過程與方法”的最好載體，將科學探究專設為學習主題，就是為了讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。創新探究類試題一般有以下幾種命題形式：探究化學反應機理、探究化學實驗中的反常現象、探究對經典問題的質疑、探究未知物的成分、探究物質的性質、探究化學反應的條件以及探究化學反應的現象等。探究性實驗題解題方法如下：提出問題、提出假設、設計實驗、觀察實驗現象、得出結論，如果發現特殊現象就再提出新的假設，再設計實驗、進行實驗等。

二、根據高考題型編制實驗專題測試卷，定時檢測強化訓練提高解題速度與正確率

對歷屆高考化學試題分析可知實驗題得分率低，其主要原因是答題速度慢、答題不規范造成過失性失分。所以，按題型分類訓練很必要這樣有利于學生熟練掌握每一類實驗題的解答技巧提高解題速度和準確性。