TBL為中心的多元教學方法在病理生理學教學中的應用

王順蓉，張春梅，陳　蓉，唐　華，鄒　平，黃　珀(瀘州醫學院病理生理學教研室，四川瀘州646000)

TBL為中心的多元教學方法在病理生理學教學中的應用

王順蓉，張春梅，陳蓉，唐華，鄒平，黃珀
(瀘州醫學院病理生理學教研室，四川瀘州646000)

目的:應用TBL為中心的多元教學方法，以提高學生自主學習、團隊協作能力，促進高質量、高素質的創新型醫學人才的培養。方法:病理生理學理論性強、難教、難懂，學生學習起來比較吃力，這要求教師采用靈活的教學方法、科學先進的教學手段激發學生對病理生理學的學習熱情;以2013級口腔和麻醉專業學生為研究對象，口腔專業采用常規多媒體教學;麻醉專業采用TBL為主導有機結合多媒體教學、案例教學法的多元教學法，首先學生通過課前自學提出問題，在課堂上教師引用典型性、相關性和實用性病例通過案例教學法解決學生的問題，將抽象的內容感性化，理論與臨床相結合，激發學生學習興趣，培養學生臨床思維能力與綜合運用知識的能力。通過形成性評價進行綜合分析評價。結果:多元教學的麻醉專業的考試成績均優于常規多媒體教學的口腔專業，經t檢驗差異有顯著意義(P＜0. 01) ;兩組的問卷調查結果經X2檢驗，多元教學優于常規多媒體教學。結論:以TBL為中心的多元教學優于常規多媒體教學;同時培養了學生獨立思考、提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高了教學質量。

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