翻轉掌握教學模式在不同學科的實施原則等

翻轉掌握教學模式在不同學科的實施原則

華東師范大學慕課中心副主任田愛麗在《課程·教材·教法》2014年第10期上撰文提出翻轉掌握教學模式在不同學科的實施原則：（1）人文課——課前閱讀，課堂討論。語文、歷史、政治、社會等人文類學科，可將學生難以獲得的教學資料或史料制成微視頻，或讓學生在學習導引單的指導下，在網上收集相關資料和視頻，進行課前學習與思考，隨后師生在課堂上交流學習收獲與困惑。（2）數學課——概念理解，思維深化。教師將對基本概念或原理的講解錄制成教學微視頻讓學生課前學習，師生在課堂上交流，深入理解基本概念。（3）科學課——實驗為主，探尋規律。可采用“課前學習視頻知識點+課堂探究和實驗”或“課堂討論和探究+適時播放微視頻”的方式。（4）外語課——語言積累，應用練習。教師預先錄制好相應語法點、詞匯點、對話背景、閱讀指導等事實性知識供學生課前學習，課堂上讓學生通過外語對話、閱讀、寫故事、角色表演等方式練習和應用語言。（5）技藝課——講解演示，練習掌握。體育、音樂、美術、書法以及勞動技術課等學科教師可以制作操作技能技巧的視頻供學生課前學習，課堂上讓學生進行技能練習，教師進行個性化矯正和指導。（6）項目課——準備知識，實踐探索。教師可直接為學生講解相關知識，也可創建視頻供學生隨時查詢和學習。

現代學校應具備“現代性”特質

華東師范大學基礎教育改革與發展研究所所長、教育學系教授楊小微在《人民教育》2014年第20期上撰文認為，現代化具有強烈的理性精神和人文氣質，學校在現代化過程中應具備如下“現代性”特質：一是理性決策。……