科教觀：鄧小平發展戰略的重要基石※

陳甘霖

（中共甘肅省委黨校，甘肅 蘭州 730071）

科教觀是鄧小平理論極為重要的理論構件，是其科學價值的重要組成部分，是鄧小平發展戰略的理論支點，也是鄧小平理論體系中的一個奪目亮點。認真研討鄧小平科教觀，對于我們進一步掌握鄧小平理論的深邃蘊含，提高我們對中國特色社會主義社會的科學內涵的認識，弄懂弄通鄧小平發展戰略，實現又好又快地科學發展，都具有極強的現實價值。

一、選準戰略突破口——科教并重，“從科學和教育著手，趕上世界先進水平”

發展是鄧小平理論的主題，解放和發展生產力是社會主義新社會的本質要求和首要任務。社會生產力的發展是社會進步的實質內容，根本因素和決定力量，這是歷史唯物主義關于社會發展問題的基本的科學觀點。作為馬克思主義中國化第二次飛躍成果的鄧小平理論，其發展戰略的基本路徑、顯著特征和創新支點，就是依靠科學和教育的進步。把對社會主義新社會的科學內涵、模式選擇和發展戰略的偉大探索，與教育、科技緊密結合起來，創造性地實現二者內在統一的科學對接，是鄧小平同志在新的歷史時代條件下對科學社會主義理論的極大創新，是鄧小平同志新時期理論創新的標志性偉大成果之一，極大地提升了人們對社會主義新社會的科學認識水平。可以說，如同鄧小平同志的另一個理論創新的標志性成果：實現社會主義和市場經濟的科學對接一樣，這一偉大貢獻將同樣永久地造福中國人民；必將彪炳史冊，放射出奪目的光芒。

發展是當代世界大勢，時代命題，是中國特色社會主義的必然方略選擇。現代社會經濟發展的一個突出特點，是教育和科技對社會生產力發展，社會活動的內容和生活方式的變革均發揮著巨大的推動作用。鄧小平以馬克思主義戰略家的深邃目光和遠見卓識，敏銳指出并牢牢把握這一時代特征，提出了發展是硬道理，發展靠人才、靠知識、靠科技和教育、靠好的機制體制等一系列科學論斷。他強調指出：進入轉折時期的中國，實現發展的關鍵環節和薄弱環節是教育和科技。教育和科技是改革、發展和穩定諸多問題匯聚的焦點，更是突破發展圍堵因素，改變中國“貧、弱、小”的舊的世界定位，振興社會主義的戰略突破口。這是小平同志最為關注、談話最多、最著重指出的一條發展規律。1977年8月，鄧小平同志說：“我自告奮勇管科技方面的工作，中央也同意了。我們國家要趕上世界先進水平，從何著手呢？我想，要從科學和教育著手。科學當然包括社會科學”［1］48。他進一步指出：“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術，不抓教育不行。靠空講不能實現現代化，必須有知識，有人才。沒有知識，沒有人才，怎么上得去？科學技術這么落后怎么行？”［1］40“我知道科學教育是難搞的，但是我自告奮勇來抓，不抓科學、教育，四個現代化就沒有希望，就會成為一句空話”［1］40。他強調指出：“科學研究工作不走在前面，就要拖整個國家建設的后腿。”［1］32“我這里說的關于教育、科技、知識分子的意見，是作為一個戰略方針，一個戰略措施來說的。從長遠看，這個問題到了著手解決的時候了”［2］275－276。“從長遠看，要注意教育和科學技術，否則，后果不堪設想”［2］274－275。他急切地呼吁：“要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰略眼光的一著，……不這樣，就會誤大事，就要負歷史的責任”［2］120－121。“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點速度，把教育問題解決好”［2］275。深入研讀鄧小平同志的以上論述，可以清晰地看出鄧小平同志構建發展戰略及其布局的一個突出特點：以抓教育和科技為著力點，選擇教育和科技振興為突破口，來展開發展戰略、優化發展布局，實現發展目標。鄧小平同志的這一英明謀劃，是對當代世界各國和中國自身發展經驗、教訓深入思考和科學總結的創新成果，正切中當代中國發展的世情、國情，完全符合現代社會發展的基本規律，符合推進中國特色社會主義事業的現實需要。縱觀世界，無論是長期擁有超強國力的美國，無論是二戰后重新崛起的德、日，或是創造了地區經濟繁榮的“亞洲四小龍”，盡管它們國情不同，條件各異，發展戰略各有特點，但都有一個共同的成功發展的奧秘：即高品質的教育、高水準的科技。現代社會運行中，教育和科技不僅是新知識、新理念的實踐者、傳播者，是新知識、新理念的社會孵化器，而且還是社會經濟發展巨能推動者，經濟全球化活動中強大競爭力的源源不斷的提供者。

20世紀70年代末，轉折時期的中國，國力孱弱，百廢待興。鄧小平同志以振興教育和科技培育中華民族的發展生機、活力和后勁，進而以此為戰略突破口，來實施挽救和振興社會主義中國的發展戰略，充分顯示了鄧小平同志作為改革開放的總設計師的精湛哲學思維、非凡的戰略目光和超群的膽略氣魄，具有極強的戰略性、時效性和針對性。今天，我們之所以能夠實現第二步戰略目標，綜合國力和國際影響之所以有如此大的提升，人民生活水平和發展環境之所以有如此大的改善，中國特色社會主義之所以能放射出如此奪目的光芒，其中一條寶貴的成功經驗，一個基本的發展規律是：我們毫不動搖地堅持了鄧小平同志謀劃的發展戰略，堅持以科教并重，以科教振興為戰略突破口的英明決策。隨著中國特色社會主義事業不斷向前發展，不斷取得新的勝利，這一英明決策的巨大現實價值和歷史意義將日益得到彰顯和昭示。

二、全面發展的第一推力——“必須依靠科學和教育”“靠科學才有希望”

按照鄧小平同志社會主義本質論，社會主義和生產力解放和發展有著內在的聯系，社會主義和現代化有著天然的相互需要。按照系統論的觀點，構成系統諸要素在該系統總體結構中地位與作用各有差異，其各自功能構建成等級排列，其中必有一種要素對其他要素的存在和功能起制約和主導作用。唯物辯證法的矛盾學說則認為：事物內部或事物之間的主要矛盾決定事物的發展方向、發展特點和發展程度。鄧小平同志以馬克思主義者的寬廣眼界和精湛的哲學思維，思考、觀察二戰以來世界科技革命的最新趨勢和社會經濟領域的最新變革，并對二者的相互關系敏銳地作出了新的科學判斷。認為現代科技教育的迅猛發展已成為人類社會經濟發展、社會進步和生活方式變革等一系列深刻變化的引發者、推動者和貢獻者。1978年，他就指出“近三十年來，現代科學技術正經歷著一場偉大的革命”［1］87“科學技術的發展，使科學與生產的關系越來越密切了”。［1］87他進一步闡明“社會同樣數量的勞動力，在同樣時間里，可以生產出比過去多幾十倍幾百倍的產品。社會生產力有這樣巨大的發展，勞動生產率有這樣大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的力量、技術的力量”。［1］87“當代的自然科學正以空前的規模和速度，應用于生產，使社會物質生產的各個領域面貌一新”。［1］86在回答中國特色社會主義發展戰略中的發展動力學問題時，他以自己潛心研究世界大勢和中國國情得出的科學結論，一語中的地指出：“沒有科學技術高速度發展，就不可能有國民經濟的高速度發展”。［1］86他進而提出了著名的科學論斷：“科學技術是第一生產力”［2］274這一創新科研成果，揭示了經濟高速發展與社會進步之間的辯證關系，說明了科技進步在推動經濟發展中的巨大決定性作用。1992年他在“南巡談話”中又重申了這一觀點“經濟發展的快一點，必須依靠科學和教育。我說科學技術是第一生產力。近一二十年來科學技術發展的多快啊！靠科學才有希望”。［2］377－378這一系列論述表明：小平同志把科教作為社會經濟發展第一推動力的思想是十分清晰，十分明確，十分肯定的。

肯定并高度評價科技在社會經濟發展中重要推動作用，承認科技是生產力，是馬克思主義經典作家的歷來觀點。馬克思從研究人類歷史發展規律的角度，高度評價科技對歷史進步的推動作用。他說：“科學是歷史的有力杠桿，是一種在歷史上起推動作用的、最高意義上的革命力量”［3］372－373“生產力的這種發展歸根結底總是來源于智力勞動，特別是自然科學的發展”［3］97“勞動生產是隨著科學技術的不斷進步而不斷發展的”［3］664列寧從科技與共產主義的關系角度指出：“要建設共產主義，就必須掌握技術，掌握科學”。［4］毛澤東在1953年也曾說過：“不搞科學技術，生產力就無法提高”。鄧小平理論作為馬克思主義中國化的偉大成果，繼承馬克思主義基本觀點，結合當代世界的新變化、新形勢、新特點把科技和教育與社會主義統一起來，使本質論和科教論交相輝映，共同成為構建社會主義發展戰略中主體價值框架的二大支柱，成為構建理論的基本基石，無疑是有極大的創新意義。新時期建設的輝煌成就為這一理論科學性和正確性作出了最好的證明。

三、發展戰略的龍頭抓手——科教優勢、人才優勢，是誰也比不了的最大優勢

人才資源是最重要的戰略性資源，人才優勢是最大的發展優勢、競爭優勢。競爭靠經濟，關鍵在科技，核心是人才。小到一個企業的做大做強，大到一個地區經濟社會發展，甚而國際間綜合國力的較量，無不凸現出一個決定性因素：即高素質人才隊伍建設水平如何。建設人才大國的思想，在鄧小平發展戰略中占有十分突出的基礎地位，發揮著極其關鍵的作用。在小平同志看來，這個問題解決的好不好，關系到改革開放和現代化建設的成敗、關系到社會主義中國的前途命運，關系到下個世紀黨的執政地位的鞏固，認為“失人才者亡，少人才者衰，多得人才者興”。他反復強調：“中國的事情能不能辦好，社會主義和改革開放能不能堅持，經濟能不能快一點發展起來，國家能不能長治久安，從一定意義上說，關鍵在人。”［2］380他要求全黨“一定造成一種空氣，尊重知識，尊重人才，要反對不尊重知識分子的錯誤思想”。［2］901984年10月，在談到《關于經濟體制改革的決定》時，他進一步強調指出：“這個文件一共十條，最重要”的是第九條，當然其它各條也都是非常重要的。第九條概括地說就是‘尊重知識尊重人才’八個字。事情成敗的關鍵就是能不能發現人才，能不能用人才”。［2］91－921985年3月7日，他在全國科技工作座談會上再一次強調指出：“改革經濟體制，最重要的，我最關心的，是人才。改革科技體制，我最關心的還是人才”。［2］108作為鄧小平同志關于知識、人才、科技、教育的經典談話之一，他說：“我們要實現現代化，關鍵是科學技術要能上去。發展科學技術，不抓教育不行。靠空講不能實現現代化，必須要有知識，有人才。沒有知識，沒有人才，怎么上得去？ ”［1］140這里，他十分精辟地論述教育、人才、科技的關系。在以后的談話中他多次警示全黨：“善于發現人才，團結人才，使用人才，是領導者成熟的標志之一”［2］109“沒有人才什么事也搞不好”，［2］309“人才不斷涌現，我們的事業才有希望”。［2］108

實現社會主義與市場經濟理論的科學對接，是小平同志在新時期理論創新中做出的標志性偉大貢獻之一。而在作為這一偉大創新誕生的“1992年南巡談話”中，小平同志再次以總設計師的睿智和卓見強調：中國要實現發展，要長盛不衰，有一個必須緊緊扭住不放松的龍頭抓手，那就是人才隊伍的建設。他說：“中國的事情能不能辦好，社會主義能不能長治久安，從一定意義上說，關鍵在人，”［2］380“教育搞上去了，人才資源的巨大優勢是任何國家比不了的”。［2］120他把人才優勢放在中國特色社會主義事業能否成功、我們的發展目標能否達到的決戰決勝的政治高度來考察、來強調、來指導發展全局。新時期偉大實踐充分證明，這是極其關鍵和重要的一著，是我們推進中國特色社會主義事業和黨建新的偉大工程不斷前進，不斷取得新的偉大勝利的極為重要的保障之一。

四、登高望遠的戰略選擇——“發展科技，越高越好，越新越好”“中國必須在世界高科技領域占有一席之地”

以馬克思主義政治家的寬闊眼界、敏銳目光、戰略胸懷觀察世界政治、經濟和科技發展的新趨勢，謀劃中國在未來世界發展格局中占據有利位置，是小平同志治國理論的一個突出特點。經過對科技發展新趨勢和人類社會未來走向及其相互關系的長期潛心研究，他得出了一個極為重要的富于科學予見的基本判斷：“下一個世紀是高科技發展的世紀”。［2］279他認為國際競爭的焦點正從政治、軍事向經濟和科技轉移。“世界新科技革命蓬勃發展，經濟、科技在世界競爭中的地位日益突出，這種形勢，無論美國、蘇聯、其他發達國家和發展中國家都不能不認真對待”。［2］127高科技在增強國家的綜合國力、發展后勁和推動社會經濟進步方面的作用和影響日益巨大。西方各發達國家紛紛制定高科技發展的戰略規劃，通過搶占和控制高科技發展的優勢資源，去贏得競爭優勢，進而取得在未來國際格局中的強勢地位，甚而霸權地位。因此，小平同志做出了一個果斷決策：他認為雖然我們現在各方面條件還比較差，經濟還比較困難，但是，對于這樣一個事關我們未來長遠發展的極為重要的科技制高點，我們要以有所為有所不為的態度，在其他方面做出一些犧牲，立即跟進、參與和搶占。這關系到國家安全、經濟騰飛、國際影響力和人民發展環境的改善。他指出：“高科技領域，中國也要在世界占有一席之地”。［2］378他從國家和民族興旺發達的高度，進一步總結道：“過去也好，現在也好，將來也好，中國必須發展自己高科技，在世界高科技領域占有一席之地。如果六十年代以來中國沒有原子彈、氫彈，沒有發射衛星，中國就不能叫有影響的大國，就沒有現在這樣的國際地位。這些東西反映了一個民族的能力，也是一個民族，一個國家興旺發達的標志”。［2］279

“發展高科技，實現產業化”是鄧小平同志1991年為高科技事業發展方向制定的方針。發展高科技是在小平同志的發展大計中占有突出戰略地位的重要思想，也始終同解放和發展社會生產力緊密聯系在一起。利用高科技來解放和發展社會生產力，是鄧小平理論中放射出強烈時代光彩的又一誘人亮點。因此，小平同志在指出發展高科技，越高越新越好的同時，也非常強調以高科技進步帶動一大批產業的發展，由此來加速我們發展戰略的實現。他說：“經濟發展得快一點，必須依靠科技和教育。近一二十年來……高科技領域的一個突破，帶動一批產業的發展。”［2］377這表明高科技發展的路徑，必須是加速其產業化的進程，實現高科技成果轉化的市場運作，高科技發展的方向必須是推動社會主義經濟社會全面進步。

抓住機遇，趕上時代，是鄧小平同志關于高科技發展的又一重要指導思想。他在深刻總結近代中國發展教訓和國際成功經驗時指出：“在高科技方面，我們要開步走，不然就趕不上，越到后來越趕不上，而且要花更多的錢，所以從現在起就要開始搞”，［2］184“我們吃過這個苦頭，我們的老祖宗也吃過這個苦頭”。［2］90在談到北京正負電子對撞機時，他又重申了這一思想，“總之，不僅這個工程，還有其他高科技領域，都不要失掉時機，都要開始接觸，這個線不能斷了，要不然我們很難趕上世界發展”，［2］279－280“現在的世界，人類進步一日千里，科學技術方面更是這樣，落后一年，趕都難趕上。”［2］180鄧小平同志關于“抓住機遇，趕上時代”的精辟見解，今天已經成為全黨和全國人民在發展問題上的基本共識和自覺行動；與時俱進，開拓創新，搶抓機遇，乘勢而上，已經變為各級黨委和政府以“三個代表”為指導，抓經濟、謀發展、落實科學發展觀的昂揚精神狀態、基本指導理念和求真務實的工作。

總之，鄧小平科教思想內容豐富，蘊含深邃，精煉獨到，具有很強的創新性、時代性和實踐性，是社會發展客觀規律和社會主義價值原則的高度統一，創造性地實現了社會主義社會與科教的內在統一的科學對接，極大地豐富和發展了科學社會主義理論。今天我們重溫鄧小平同志的一系列創新論述和諄諄教誨，更感到他總是站在時代發展的潮頭，審時度勢，引領人民順應時代潮流不斷前進，更深切感受到他那“我是中國人民的兒子”的赤誠之心。鄧小平科教思想來自實踐，來自科技發展的最新成果，又經受了新時期改革開放偉大實踐的檢驗。認真學習，深入研究鄧小平科教觀，對于我們全面深刻地認識中國特色社會主義的科學內涵，堅持以“以人為本”的根本價值指針，改革奮進，科學發展，不斷開創中國特色社會主義事業的新局面，有著很強的現實價值和深遠的戰略意義，這也是我們對鄧小平同志的最好懷念。

［1］鄧小平文選（2）［M］.北京：人民出版社，1993.

［2］鄧小平文選（3）［M］.北京：人民出版社，1993.

［3］馬克思恩格斯全集（19）［M］.北京：人民出版社，1963.

［4］列寧全集（11）［M］.北京：人民出版社，1959.