淺析多媒體在職高美術鑒賞課教學中的合理應用

袁 琛 （廣州華夏職業學院 510000）

互聯網和多媒體技術的廣泛應用使單調乏味的授課模式一去不返，在職高課堂教學中，多媒體更是充分發揮了其靈活性強、內容新奇豐富的特點，為提高課堂效率、激發學生學習積極性起到了推動作用。在美術鑒賞這類以培養學生審美能力為教學目標的課程中，教師通過使用多媒體播放相關內容來代替教材圖片，完成了知識點展示的工作。

一、多媒體授課的特點

作為信息技術在課堂教學中的一種新嘗試，多媒體技術打破了文字授課的單一模式，將與所學內容相關的圖片、聲音、影像、視頻等內容在課堂上進行集中展示，以此實現授課方式的靈活化。簡言之，利用多媒體授課的教師必須在上課前完成相關資料信息的搜集工作，并通過制作幻燈片、剪輯視頻文件、上網搜索相關主題內容等方式實現授課內容的多樣化。相較于傳統備課方式，多媒體授課的備課內容從研究教材重點、分析習題難點轉移到了信息搜集方面。教師通過合理組織搜集到的材料，可以實現脫離書本的拓展式授課，進而使學生所學內容不局限于課本，從而拓寬他們的知識面。

此外，趣味性也是多媒體授課的特點之一。將多媒體作為授課的重要手段，并不代表對授課內容的學習都通過觀看多媒體來實現。但不可否認，通過在授課環節中適當播放相關內容，不僅能有效提高學生的課堂效率，將他們從單調、漫長的聽講過程中解脫出來，也能通過全面調動視覺、聽覺、思維進行學習，進而幫助他們實現學習思維的轉換。相較于聽講式學習，多媒體授課給予了學生更多思考空間，將他們從聽講、記筆記的模式中解放出來，以一種更為簡單直接的方式完成相關知識點的學習，從而使授課環節變得更加生動直觀。

二、職高美術鑒賞課中的多媒體應用

1.優化授課環節

職高美術教學主要分為技法學習與鑒賞能力培養兩大方面，從課時安排來看，美術鑒賞課時長要遠遠少于繪畫課，這就要求教師必須通過提高課堂效率、優化授課環節來實現相關內容的高效學習。從課程內容層面來說，鑒賞課著重于在培養學生觀察、鑒賞能力的同時扎實他們的繪畫功底，以此實現學生對作品繪畫技法、構圖風格、繪畫流派的準確分析。此外，美術鑒賞課還起著傳授相關知識，加深學生對美術史的了解等作用。

將多媒體引入授課環節，可以實現課堂內容的優化，這具體表現在授課方式、授課風格的轉變上。在學習美術知識、著名畫家畫作的同時，將授課中心轉移到鑒賞能力的培養上來，使學生對作品的了解不局限于課本知識和教師講授，而是通過欣賞作品的方式來發掘自身的感悟。以名畫《蒙娜麗莎》的鑒賞為例，鑒賞前，可以通過播放相關視頻、圖片的方式令學生初步了解作者達芬奇的人生經歷與繪畫風格，并對其構圖所遵循的，諸如黃金分割比在內的原理進行了解。鑒賞時通過在大屏幕上展示作品，令學生從不同角度進行觀察，尋找“蒙娜麗莎的微笑”出現的角度。而后，可以通過相關軟件，對作品的層次、構圖進行分析，并通過圖像實現它與達芬奇其他作品的對比。最后，利用多媒體向學生展示其他藝術大家對該作品的分析，從而使學生更深入的了解作品內涵。

多媒體的使用使學生對作品的鑒賞由平面演化為立體，這為學生從多角度完成對作品的鑒賞工作提供了便利。

2.優化學生學習方式

互聯網與多媒體的結合使學習變得更加簡單，通過上網瀏覽相關信息、搜集相關知識，學生可以從歷史、文化、人文等角度不斷豐富自己的知識系統，從而為美術技法的學習打好理論技術。此外，多媒體的應用也使學生從機械的聽講模式中走出來，將更多精力放在對多媒體所展示的視頻資料、文字、圖片的理解上，以此來實現學習興趣的激發。換言之，多媒體技術的應用在一定程度上變被動學習為主動學習，使學生愿意主動從多媒體所播放的內容中吸收知識。與此同時，學生還可以通過在課下瀏覽相關論壇、貼吧實現與其他美術愛好者的鑒賞交流，使他們的學習范圍得以進一步擴大。此外，師生之間還可以通過網絡聊天工具實現課后的學習心得交流。可以說，學生學習方式的轉變是多媒體教學在課下的一種延伸式影響，即通過課上的多媒體教學培養學習興趣，再將這種興趣學習方式帶入課下，使學生在課下也能利用網絡和多媒體深入了解課程內容及美術鑒賞方面的相關知識，進而使學生能在信息化環境中完成主動探索式學習。

三、多媒體在職高美術鑒賞課教學中產生的影響

1.拓展鑒賞內容，激發學生學習興趣

多媒體教學是一種綜合性教學方式，它通過將課本文字轉化為聲音影響來達到激發學生學習興趣的目的。我們不難發現，通過多媒體展現的授課內容并非是對課本或教學大綱的照抄，而是在囊括授課重點的前提下對課程進行適當調整，使課程內容更富靈活性和創新性。舉例來說，在研究文藝復興時期西方經典繪畫作品時，除對達芬奇、拉斐爾等知名人物的學習，教師還會羅列出部分其他畫家的知名作品，使學生能更全面的了解這一時期的大環境對繪畫風格的整體影響，并通過對比文藝復興前期與后期的不同美術作品來研究美術的發展歷程。與此同時，部分教師還會引入這一時期在雕塑領域和建筑領域中較為知名的大師作品來幫助學生發掘另類的美術元素。而這些內容的教學展示都是通過上網搜集相關文字、圖片、視頻等來實現的，這種教學方式在無形中完成了對鑒賞內容的拓展，使學生在鑒賞具體美術作品的同時能對其進行更具整體性的把握。

與此同時，多媒體的使用和授課內容的拓展使學生對未知的授課內容產生新鮮感，進而激發他們的學習興趣。將部分課堂時間運用于觀看視頻、圖像，能使緊張的課堂環節趨于放松，從而使快節奏的授課模式慢下來，方便學生對所學知識進行整理和吸收。多媒體展示的方式也為學生之間的交流、討論提供了平臺，通過對美術作品進行局部放大或細化處理，激發學生的想象與思考能力，以便他們對鑒賞環節中發信啊的問題進行討論。

2.改變一言堂的教學模式，提高課堂效率

因美術鑒賞課的授課內容相對單一，教師的鑒賞能力有限，課堂效率很難很難得到保證。以強調美術繪畫能力為核心的職業技術學校過分重視培養學生某方面的繪畫功底，而忽視了對學生美術素養和鑒賞能力的培訓，從而使學生的美術能力發展出現畸形。多媒體的出現改變了這一局面，它將“老師講，學生聽”的一言堂模式變為基于觀看視頻的互動教學，使學生在收看相關信息的同時逐步成為課堂主體，從而避免授課模式單一造成的聽課效率下降。此外，多媒體教學也縮短了學生與古今中外美術大師的距離，使他們能在直觀全面的了解美術史相關內容的同時，從今人的視角完成鑒賞能力的培養。換言之，通過觀看專業人員對著名畫作的鑒賞分析視頻，可以使學生學到更多美術鑒賞方面的技巧，從而幫助他們及時掌握美術鑒賞領域的最新觀點。

[1]吳軍.淺談對高職院校美術設計教學改革的認識與思考[J].科協論壇，2010（1）.

[2]宋瓊.關于高職美術鑒賞教學與美術批評的思考[J].大眾文藝，2010（7）.