淺議環(huán)境生物學教學的內容與方法

胡畢斯哈拉圖

（呼和浩特民族學院 內蒙古呼和浩特 010051）

環(huán)境科學是一門綜合學科，涉及領域非常廣，涵蓋了自然、人文等多個方面。環(huán)境生物學作為環(huán)境科學的一門分支學科,在上世紀中葉，環(huán)境問題日益嚴重并成為全球性問題時,人類、環(huán)境與生物三者之間的相互作用的相關研究逐步推進。生物學家在生命科學的理論的依托下,挖掘環(huán)境問題本質，找尋解決途徑，從而慢慢演化形成了一門新興學科-環(huán)境生物學,并與其他環(huán)境科學相關學科共同構成環(huán)境科學。

當今世界，是科技的世界，能源的世界，關于人與自然的和諧共處的方法和理論研究也受到世界各國的關注，在美國，環(huán)境生物學是國家在新世紀的主要研究領域之一，投入了大批人力和財力。我國政府對環(huán)境學的研究也十分重視。把保護環(huán)境規(guī)定為基本國策，在全社會建立起可持續(xù)發(fā)展的機制。在國家五年計劃中也被列為重大關鍵領域，因此熟悉掌握環(huán)境生物學的基本理論和方法,是該領域專業(yè)人才解決環(huán)境問題的關鍵。

環(huán)境生物學的主要研究方向是生態(tài)系統(tǒng)和生物發(fā)展的關系，主要是人類的生產、生活活動對生態(tài)系統(tǒng)的污染和對生態(tài)系統(tǒng)的破壞。環(huán)境生物學旨在通過掌握生態(tài)系統(tǒng)污染和破壞環(huán)境中的自然規(guī)律和生態(tài)系統(tǒng)安全的理論,來解決人與自然之間的失衡，從而達到平衡的狀態(tài)，這不僅僅與生態(tài)有關，也涵蓋了歷史，生命科學等眾多內容。環(huán)境問題與人們的生活息息相關，因此相關的教學安排可以激發(fā)學生的學習興趣。

高校在環(huán)境科學專業(yè)為學生開設環(huán)境生物學這門基礎課,而這門課程課時少，課程內容多，那么就存在一個問題，在短期時間里,提離我們課程的教學質量，增強學生自主能力和實際動手操作的能力，對此，我們從以下幾個方面提出幾點建議。

1 授課內容的合理規(guī)劃

環(huán)境生物學是環(huán)境科學與工程學科的專業(yè)基礎課,在現今的高校環(huán)境生物學教材中，主要涉及兩大版塊，第一版塊就是講受人類干擾的環(huán)境污染和環(huán)境破壞，以及二者帶來的影響。第二版塊就是就環(huán)境污染提出的環(huán)境凈化和破壞恢復等內容。很顯然，這兩個版塊內容多，課業(yè)繁重，但是根據教學規(guī)劃，課時相對較少。這就對我們如何在有限的課時上，將教學內容進行去粗取精，大浪淘沙，進行提煉并展示給學生。 為了提高我們的教學效率，必須合理規(guī)劃教學內容,制定切實可行的教學計劃,一方面隨時更新了有關新概念,新知識,讓學生了解本課程的最新成果。另一方面,對教學內容也要作適當調整,針對學生記憶不扎實，可以選擇在第二次課前進行幾分鐘的知識回憶，通過提問，默寫等方式督促學生記憶所學知識。自己制作教學課件，也應該注重實用性，簡潔美觀，突出主題。

2 教學方法的革新

大學講課采用多媒體進行教學，可以使課堂變得生動形象。在引進多媒體教學以前，多采用教師在黑板上繪制和掛圖等形式教學,對講師來說，黑板繪圖,白白花掉了時間,準確度卻不高，學生看的也不清楚，如今環(huán)境生物學的課堂中,通過觀看搜集到的音頻、圖片、視頻,化靜為動、將抽象的生物學知識抽象為變?yōu)榫唧w生動形象的東西，可以多角度地演示,提高了學生的學習熱情,從而有助于提高教學效果。在教學中，關鍵是做到自主化,自主化就是老師在整個過程中承擔的只是指導作用，學生作為課堂的主體，主動學習，自主學習。因此我們可以創(chuàng)造出有趣的學習情境，積極引導學生進行質疑和思考討論，點燃學生們的探索熱情，鼓勵他們去探索新知識，新理論，歸納總結。鍛煉學生思維能力。

3 課堂教育與實踐教育結合

環(huán)境生物學是實踐類學科,需要不斷進行新的實驗,才能探索出隱藏的奧秘。學生獨立操作可以將對所學知識的感性認識提高為理性認識。是學生加深對該學科理論的理解，發(fā)揮學生創(chuàng)造力的良好途徑。但是由于生物學在我國還處于新興發(fā)展階段，國家投入的資金和人力還比較欠缺，在目前的環(huán)境生物學教學中實驗課開設比較少，課程內容比較老套，實踐作用小，這在一定程度上影響了這門課的教學效果。

4 考試方式的改革

新課標要求對現存的考試制度進行改革，為了改變以往只重視期末考試成績分數，對平時不聞不問的這種狀況,我們對考試制度進行了一定的修改。期末成績包括兩方面，一方面是是平常成績，包括平時的作業(yè)和出勤率，占學生總成績的20%，另一方面則是是期末考試成績占總成績的80%,在出試卷時,要在題目設計上增加主觀題數目，考題覆蓋面要廣，綜合考察學生知識面。這樣考察的不再是一張試卷的成績，而是學生在半年學習中的總結。

以上僅僅是對教學提出的一些意見,環(huán)境生物學的知識會不斷更新,這也對我們的教學提出者更加嚴峻的挑戰(zhàn)。我們應當順應現在教學改革的新潮流，不斷進行探索實踐，提高自身業(yè)務素質，把教學工作開展的有聲有色，教學效果更上一層樓。

[1]馬陶武,彭清靜,易浪波,胡文勇,瞿忠心.基于研究性教學的“環(huán)境生物學”課程教學體系的構建[J].高等理科教育,2009(06).