獨(dú)立學(xué)院鞋靴效果圖技法課程的教學(xué)改革探索

劉 慧 （揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院 225000）

獨(dú)立學(xué)院鞋靴效果圖技法課程的教學(xué)改革探索

劉 慧 （揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院 225000）

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)和鞋靴效果圖技法課程傳統(tǒng)教學(xué)模式，并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和皮具行業(yè)的社會(huì)需求，主要從以下幾方面對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革思索和實(shí)踐：結(jié)合創(chuàng)新技法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)通過課程訓(xùn)練掌握既簡(jiǎn)單又容易出效果的技法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的濃厚興趣。

獨(dú)立學(xué)院；創(chuàng)新技法；教學(xué)改革

鞋靴效果圖是鞋靴設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的一門重要藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是高校鞋靴設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段必須掌握的一門技藝。目前我國(guó)高等教育中關(guān)于鞋靴效果圖技法主要還是以純手工繪制和電腦繪制技法為主，無論是哪種技法對(duì)學(xué)生的美術(shù)功底要求較高，而對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言，美術(shù)功底相對(duì)較弱，繪制的鞋靴效果圖和實(shí)物差距較大，不能很好地表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。因此，要在有限的課時(shí)內(nèi)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，不僅僅是加大美術(shù)基本功的訓(xùn)練量問題，更重要的是探索和研究適合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容。

一、鞋靴效果圖技法課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.純手繪技法與電腦技法結(jié)合不夠緊密

純手繪技法中包含彩鉛、水粉、水彩、馬克筆等。彩鉛是學(xué)生作品中最常用的一種技法，此技法容易掌握但在表現(xiàn)色彩、肌理和質(zhì)感方面稍顯遜色；水粉技法具有強(qiáng)烈的色彩效果和可塑性，能很好地表現(xiàn)鞋靴各部分材質(zhì)肌理，但此技法對(duì)美術(shù)功底要求頗高；水彩技法比較適合創(chuàng)造一些肌理效果和透明效果，對(duì)于水分的控制和作畫的順序有嚴(yán)格的要求，沒有水粉技法好掌握；馬克筆技法是最快速表現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的方法，適合快速表現(xiàn)輪廓和大塊面材質(zhì)，但在有些細(xì)小粗糙的材質(zhì)肌理表現(xiàn)上略顯困難，需配合一些特殊肌理或質(zhì)地的紙張。

電腦效果圖主要用平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop和三維設(shè)計(jì)軟件3Dsmax來制作，前者較容易掌握，后者由于有曲面的建模和燈光等因素，非常難掌握。學(xué)生一般采用Photoshop制作二維鞋靴效果圖較多，但單純使用Photoshop做效果圖難于繪制精細(xì)部位，需要借助手繪板且制作出的鞋靴效果圖缺乏立體感和真實(shí)感，并且有些角度的展示受限制，不能全方位展示產(chǎn)品的效果，存在著一些弊端。

純手繪技法與電腦技法各具特色，相互獨(dú)立不可取代。但在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)過程中由于學(xué)生的美術(shù)底子較差，差異性較大，筆者認(rèn)為這兩種技法形式在共存的基礎(chǔ)上應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互結(jié)合，在教學(xué)中相互滲透。

2.教學(xué)課時(shí)與教學(xué)效果不相匹配

雖然鞋靴表現(xiàn)從體量和難度上都不及其他專業(yè)的效果圖難度大但作為一件產(chǎn)品設(shè)計(jì)的效果圖，要表達(dá)好準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)創(chuàng)意、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和材料效果，必須通過細(xì)致的研究和精確的描繪才能指導(dǎo)產(chǎn)品的后續(xù)制作和生產(chǎn)，這個(gè)過程需要足夠的時(shí)間去實(shí)踐去積累。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生雖然經(jīng)過了美術(shù)高考選拔，但美術(shù)功底遠(yuǎn)不如本一本二學(xué)生，除了基礎(chǔ)的素描、色彩課程的訓(xùn)練外，還需要大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)、理解和提升專業(yè)效果圖制作水平。因此，如何在短短課時(shí)內(nèi)針對(duì)專業(yè)方向，合理安排教學(xué)內(nèi)容，最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，是本次教學(xué)改革的核心內(nèi)容。

3.課堂教學(xué)模式不符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力相對(duì)缺乏，過于依賴課堂學(xué)習(xí)，課后更是疏于練習(xí)和鞏固，不能與課堂教學(xué)緊密配合，教學(xué)效果大打折扣。技法課程不同于其他理論課程，傳統(tǒng)的課堂講授或手把手的教圖無法達(dá)到最佳的教學(xué)效果。如何在教學(xué)過程中針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合一些實(shí)踐性訓(xùn)練和一些催生動(dòng)力的引入式教學(xué)，將是本次教學(xué)改革的關(guān)鍵性問題。

二、鞋靴效果圖技法課程的教學(xué)改革

根據(jù)現(xiàn)狀存在的種種問題，結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，以“創(chuàng)新”為原則對(duì)鞋靴效果圖技法課程進(jìn)行有目的的改革。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)鞋靴效果圖技法課程教學(xué)通常追求逼真細(xì)膩的效果，并通過大量的臨摹或記憶來實(shí)現(xiàn)。大量練習(xí)固然是提升效果圖水平的重要途徑，但這種教學(xué)觀念往往有悖效果圖為設(shè)計(jì)服務(wù)的初衷。一幅優(yōu)秀的效果圖不是臨摹作品也不是繪畫作品，而是表達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的一種形式。我們?cè)诮虒W(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，手繪效果圖不一定是純粹的手繪，電腦效果圖不一定完全脫離手繪，平時(shí)加強(qiáng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的草圖表現(xiàn)，而在深入刻畫的階段可以采用一些創(chuàng)新技法，比如：手繪技法與電腦技法的結(jié)合、平面繪制與真實(shí)材料的結(jié)合、傳統(tǒng)技法與數(shù)碼科技的結(jié)合等。通過筆者初步課堂實(shí)踐，新技法既能解決一些學(xué)生美術(shù)基本功差的問題，又能節(jié)省大量時(shí)間用在設(shè)計(jì)創(chuàng)意的草圖構(gòu)思上。

2.教學(xué)內(nèi)容和方法的改革

傳統(tǒng)鞋靴效果圖技法課程主要以臨摹為主，并花大量時(shí)間去練習(xí)各種表現(xiàn)技法，筆者通過分析獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的課堂作業(yè)，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)內(nèi)容單一，不能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

改革教學(xué)內(nèi)容主要從這幾個(gè)方面入手：一是臨摹優(yōu)秀的效果圖作品，分析其中明暗、光影、線條效果等，每畫一筆要思考成熟。二是鞋楦的寫生，分析不同鞋楦的結(jié)構(gòu)、比例和差異，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)鞋靴內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解。三是真實(shí)鞋靴寫生草圖訓(xùn)練，通過不同角度的草圖練習(xí)，快速準(zhǔn)確地掌握產(chǎn)品的比例、透視等。四是設(shè)計(jì)創(chuàng)意快速表現(xiàn)的訓(xùn)練，除了用課堂規(guī)定題材讓學(xué)生快速表現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意練習(xí)外，還將相關(guān)的專業(yè)競(jìng)賽內(nèi)容融入課堂，按照競(jìng)賽的要求訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意表現(xiàn)能力。

在教學(xué)方法上主要是挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，善于發(fā)現(xiàn)他們擅長(zhǎng)的技法，并加以引導(dǎo)，做到因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面通過從企業(yè)引入優(yōu)秀設(shè)計(jì)師在課堂上講解技法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或展示他們?cè)O(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和設(shè)計(jì)欲望。

3.課程訓(xùn)練的改革

傳統(tǒng)課程訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)鞋靴的色彩和肌理細(xì)膩效果，忽視形態(tài)造型方面的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為課程訓(xùn)練改革首先要重視鞋靴形態(tài)透視方面的訓(xùn)練，而且必須反復(fù)訓(xùn)練，有針對(duì)性輔導(dǎo)，最終提高學(xué)生的造型能力與水平。其次，課堂訓(xùn)練要延續(xù)到課后練習(xí)，僅僅靠課堂訓(xùn)練很難在短時(shí)間內(nèi)提高造型能力和效果圖水平，因此，加大課后的草圖練習(xí)量是很有必要的。

本次鞋靴效果圖技法課程改革主要針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程訓(xùn)練進(jìn)行了相應(yīng)的改變。這次教學(xué)改革既是對(duì)教學(xué)過程的總結(jié)，又是對(duì)教學(xué)方法的思考。希望今后通過不斷實(shí)踐和不斷總結(jié)，將鞋靴效果圖技法這門課程的建設(shè)推向更優(yōu)質(zhì)的水平。

[1]吳東利，臧莉靜.《鞋靴效果圖計(jì)算機(jī)表現(xiàn)技法》.邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.

[2]祝中良，顧任飛.《創(chuàng)意類鞋靴設(shè)計(jì)靈感的來源》.中國(guó)皮革，2006.

劉慧（1977—），女，碩士，揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院旅藝系講師。