編寫校本電教教材初探

陳憲全

內(nèi)蒙古自治區(qū)額爾古納市第二中學(xué)

編寫校本電教教材初探

陳憲全

內(nèi)蒙古自治區(qū)額爾古納市第二中學(xué)

隨著教育新形勢的發(fā)展，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行授課已經(jīng)成為一種需要，本文就針額爾古納地區(qū)電教工作中的一個問題進行說明，怎樣編寫適合本地區(qū)的電教教材。電教教材的收集和引進，重點說明電教教材的編寫制作過程及質(zhì)量要求，還要進行編目和保管，最后說明電教教材如何推廣應(yīng)用。

收集；編寫；質(zhì)量要求；編目；推廣應(yīng)用

如今，已經(jīng)進入了21世紀(jì)，是一個知識爆炸的年代。教育教學(xué)形式已由傳統(tǒng)的講授式轉(zhuǎn)變成教師引導(dǎo)、學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)的手段來以多媒體的形式展現(xiàn)更為豐富、直觀、利于理解的內(nèi)容。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來進行授課，對于提教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，擴大教學(xué)規(guī)模，促進教育改革，增培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)難才，起著十分重要的作用。

一、電教教材的資源收集

電教教材學(xué)科多、范圍廣、形式多樣，因此這項工作是一項長期而艱巨的工程。電教教材的來源，除了發(fā)揮本校教師的自身力量，有計劃的編制外，還要通過各種渠道做好收集工作。

（一）電教教材的收集

由于基層學(xué)校自編電教教材的能力和條件受到限制，同時任何使用電教教材的單位都不可能編制本單位所需要的全部電教教材，因此，大部分電教教材還必須通各種渠道廣泛收集。

可以根據(jù)教學(xué)需要，在全國性的電教教材發(fā)行網(wǎng)絡(luò)、資料交流中心和音像教材市場有計劃地從中選購所需教材。電視臺、音像制作與管理部門都貯存有大量的電影片和錄像帶，其中有不少資料適合教學(xué)使用，可以通各種渠道廣泛收集，并按教學(xué)要求編輯加工成所需的電教教材。

（二）電教教材的引進

引進電教教材，要進行審查挑選，注意教材的思想性和教育性，有的教材，特別是文科的電教老本，不能原封不動拿來就用，必要時要進行重新組接，去其糟粕，取其精華，為我所用。

二、電教教材的編寫制作

（一）電教教材編寫制作要有計劃性。

在電教教材編寫計劃時通常有這樣幾個程序：（1）選題。制作管理部門要根據(jù)教學(xué)需要，分輕重緩急，保證重點，有目的地選擇急需制作的課題。（2）論證。對所選課題通過教學(xué)人員和有關(guān)專家，進行調(diào)查研究和綜合論證，確定制作課題的必要性和可行性。（3）申報。經(jīng)過論證確認(rèn)后的制作課題制作管理部門要組申報，填寫“電教教材申請制作計劃表”向上級領(lǐng)導(dǎo)申請報批。（4）審批。上級領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)申報材料，認(rèn)真研究，審批立項，并作為任務(wù)下達。（5）實施。根據(jù)計劃，安排人力、設(shè)備、資金，落實具體安排。在實施計劃中注意做好協(xié)調(diào)工作，重點抓質(zhì)量，抓進度。（6）驗收。電教教材制作完成后，要及時組織總結(jié)和驗收。

（二）電教教材編寫制作要有組織性。

1、建立合理的制作工作機構(gòu)。一定要選擇比較精干的人員組成制作組，包括撰稿教師、制作人員、教學(xué)設(shè)計人員、顧問及管理人員等組成，并要明確分工及其協(xié)作關(guān)系。

2、要根工作計劃和制作要求，按照制作組各崗位的業(yè)務(wù)性質(zhì)進行職責(zé)分工，明確職責(zé)范圍，建立崗位責(zé)任制和各項具體工作質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，明確全體制作人員共同遵守的行動規(guī)范。

3、在整個工作過程中，必須建立表格登記制度，實理量化管理。表格是簡便可行的管理手段是量化管理的重要措施，是制作過程資料積累的反映，也是崗位職責(zé)考核、工作效率檢查和制作質(zhì)量評估的重要依據(jù)。

（三）電教教材編寫的質(zhì)量要求

電教教材的質(zhì)量，直接關(guān)系到電化教學(xué)的效果、效率和效益的問題，能否使電教教材充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，并為廣大師生所接受，關(guān)鍵就在于電教教材的質(zhì)量。要求電教教材具有思想性、科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性。

三、電教教材的編目和保管

（一）編寫電教教材的編目。

電教教材的目錄體系，通常都是由分類目錄、題名目錄和著者目錄組成。分類目錄是根據(jù)電教教材的學(xué)科內(nèi)容，并以非書資料分類法的分類號為排列依據(jù)而組織起來的一種目錄，能夠提供從學(xué)科門類入手檢索電教教材的途徑，使用方便。。

為了查閱和選擇電教教材的方便，編制電教教材有兩種方式：

卡片式目錄。按照分類法歸類的分類號來排列卡片，可以便于讀者檢索使用，能夠隨時將藏入的電教教材著錄卡排進目錄柜內(nèi)，而且可以隨時注銷和根據(jù)需要改動其中任何一張卡片。

書本式目錄。設(shè)有索取號、分類號、題名、規(guī)格、時間（或數(shù)量）、語種、制作者等項，書本目錄體積小，有利于存放與攜帶，便于印發(fā)給基層單位和使用者查閱，也便于和外單位交流使用。

（二）電教教材的保管。

電教教材經(jīng)過編目，分類加工整理后，還須按一定方式組織起來，便于管理和使用。科地組織和管理所藏電教教材，是提高電教教材管理工作效率和服務(wù)質(zhì)量的重要工作，因此應(yīng)當(dāng)重視對電教教材的保管。

四、電教教材的推廣使用

將收集和制作的電教教材，運用到教學(xué)中去，才能達到提高教學(xué)質(zhì)量，擴大辦學(xué)規(guī)模，深化教學(xué)改革，促進教育現(xiàn)代化的作用。做好推廣工作是電教工作的重要內(nèi)容。

必須保證質(zhì)量。一部好的電教教材要能達到提高使用的價值，必須要符合電教教材的質(zhì)量要求，要具有特色和一定的學(xué)術(shù)水平。必須因此制宜。推廣應(yīng)用要根據(jù)本地區(qū)本單位的電教工作基礎(chǔ)、物質(zhì)條件和經(jīng)濟承受力。要講求實效。電教教材的使用，主要是通教師的教學(xué)來實現(xiàn)的，因此電教工作者應(yīng)當(dāng)協(xié)助教師用好電教教材，取得經(jīng)驗，再行推廣。開展研究工作。我們要根據(jù)不斷發(fā)展的教學(xué)情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，研究新情況，解決新問題，適應(yīng)新形勢，采取有效措施，才能做好電教教材的推廣應(yīng)用工作。

總之，為了適應(yīng)新的教育形勢，我們加大力氣編寫適合本校及本地區(qū)的電教教材，做好電教教材的收集和制作工作，同時要把好質(zhì)量關(guān)，還要進行編目和保管好，更重要的是加以合理推廣應(yīng)用。