淺談?wù)n堂教學(xué)新思路

王蘭蘭

琿春市職業(yè)高中

淺談?wù)n堂教學(xué)新思路

王蘭蘭

琿春市職業(yè)高中

隨著國家對職業(yè)學(xué)校的重視和投入，對于職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)也有了新的要求和新的方向，教師在課堂教學(xué)中，不能一味的“填鴨式”灌輸學(xué)生知識，在教學(xué)目標(biāo)上應(yīng)由淺入深；知識的重難點也要采取有效簡潔的講解方法；科學(xué)的將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)合起來；讓學(xué)生做課堂的主人；實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合。

實踐創(chuàng)新；現(xiàn)代化教學(xué)；新課改

《師說》中有“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這一句話完整的詮釋了老師的職責(zé)與義務(wù)，未成為一名教師之前，我以為它們很好達(dá)成，可成為一名教師后，尤其是成為一名職業(yè)高中教師后，真正讓我了解了現(xiàn)實與我曾經(jīng)的想法的距離。職業(yè)高中學(xué)生相對于普通高中學(xué)生在很多方面具有差異。他們學(xué)習(xí)知識沒耐性，學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)差，有些學(xué)生甚至是在家長的壓力下來上學(xué)，這樣的學(xué)生對學(xué)習(xí)很是厭惡。這時，作為教師，我們就要有更多的耐心，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力吸引到課堂上來，讓他們在這短短的45分鐘里盡可能多的學(xué)習(xí)知識，提高自身的學(xué)習(xí)效率。這無論是對一名老師來說，還是對學(xué)生們來說，都是一項十分艱巨的任務(wù)。要想合格的完成教師的職責(zé)與義務(wù)，首先要有豐富的專業(yè)知識；其次要了解學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，“因材施教”。再次要處理好課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的教學(xué)關(guān)系，對于學(xué)生則要通過自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法來提高他們的興趣。這短短45分鐘的課堂教學(xué)是學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)專業(yè)知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和禮儀教育的主要渠道。課堂教學(xué)不但要發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生知道學(xué)，而且應(yīng)該讓學(xué)生知道如何學(xué)，特別是自學(xué)；不但要提高學(xué)生的智力因素，而且教師要提高課堂教學(xué)效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。下面談一談自己的一些觀點和看法：

一、明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)由淺入深

教學(xué)目標(biāo)分為三類，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和操作技能目標(biāo)。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在計算機(jī)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職高學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師在課堂上就要充分考慮到學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備、知識結(jié)構(gòu)、能力水平、興趣愛好、情感體驗等方面，在知識講授時要注意由淺入深，層層遞進(jìn)，否則學(xué)生接受起來肯定會有些困難。另外，在確立教學(xué)目標(biāo)時，不能單純的只注重知識的完整性、系統(tǒng)性、嚴(yán)密性，而忽視了知識的生活性、趣味性、時代性。教師在授課時更要改掉從前的“一言堂”狀況，要讓學(xué)生參與其中，這樣教學(xué)效果才能事半功倍。

二、重難點轉(zhuǎn)化

計算機(jī)教學(xué)課堂跟文化課課堂一樣，每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在備課時，可以將本堂課的重點難點制作成簡單的演示文稿，在上課開始時，使用投影儀在教室前方的大屏幕上顯示出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過自己的聲音講解配合熟練的演示操作，分幾部分講解重點內(nèi)容，并每講完一部分就讓學(xué)生用自己身邊的電腦自己操作一遍，而后還要分成小組，推選出一名代表，做操作演示，以此刺激學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠興奮起來，將所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力。

三、讓傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)合起來

伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對計算機(jī)教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法就顯得尤為重要。現(xiàn)代化教學(xué)手段，對于教師來說，有著顯著的特點：一是能有效地加大每一節(jié)課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就能加以講解完成；二是減輕文化課教師板書的書寫量，使教師能有精力和時間講深講透所舉經(jīng)典例子，提高講解速度和效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。但是，作為教師如果一味的追求現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，是不科學(xué)的，因為，在利用多媒體教學(xué)時也會出現(xiàn)一些弊端，如在Excel 2003的公式講解過程中，利用多媒體教學(xué)，只能在課程開始時給學(xué)生進(jìn)行公式的展示和講解，在后面的課堂實踐時，往往會造成學(xué)生公式記憶不牢，頻頻查看書本或詢問老師公式拼寫方法，降低了課堂效率，所以我認(rèn)為應(yīng)采取傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)結(jié)合的手段進(jìn)行授課，即教師在講課時應(yīng)在課堂中留有黑板，對重要內(nèi)容和重要講解過程以及學(xué)生不易熟記的課程內(nèi)容保留痕跡，這樣才能使一堂課更容易讓學(xué)生接受，也更有效率。而在課堂臨近結(jié)束時，教師通常引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的重點和難點，通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。這樣，一堂課才真正畫上句點。也真正實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)的結(jié)合。

四、以實踐創(chuàng)新為主

職高生與普通高中的學(xué)生不同，職高生更注重對技能的培養(yǎng)，尤其在計算機(jī)教學(xué)中體現(xiàn)的特別明顯。對于計算機(jī)班的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)良好的操作技能尤為重要，這對于他們走上社會，步入工作崗位時，有很大的益處。計算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，合理劃分課堂的教學(xué)時間，從而在每節(jié)課上都能給學(xué)生一定的時間進(jìn)行課程以外的操作練習(xí)，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在有限的操作練習(xí)時間里創(chuàng)作一些有新意的小作品，這不只提高了學(xué)生的實踐水平，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，有了自主性和創(chuàng)新性。在時間允許的情況下，還可以發(fā)動學(xué)生對自己和其他同學(xué)的作品進(jìn)行講評，因而發(fā)現(xiàn)自己作品中的不足以及其他同學(xué)作品中的可取之處，進(jìn)而一點點的明白創(chuàng)作時的技巧和手段。每一節(jié)這種課堂的順利完成，都是挑戰(zhàn)和進(jìn)步，成長的不僅是學(xué)生，更是教師，教師一點點的完善了自己的課堂教學(xué)，同時，也提高了學(xué)生的計算機(jī)操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

五、讓學(xué)生成為課堂的主體

伴隨著新課改的不斷深入，在課堂上，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主體，并且在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是教學(xué)中一項歷史性的突破，同時，教師也將面臨巨大的挑戰(zhàn)，尤其對職業(yè)高中的教師而言，肩上的責(zé)任要更重幾分。在教學(xué)過程中，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)活動，由始至終讓學(xué)生擔(dān)任主角，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)知識變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)文化，成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。但作為職業(yè)高中的教師，在課堂上使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，要掌握好度，還要調(diào)控好課堂氛圍，營造課堂情景，否則很難達(dá)到預(yù)期效果，還會破壞正常的課堂教學(xué)，所以，作為職高教師，在新課改的道路上將任重而道遠(yuǎn)。

教育教學(xué)工作是艱巨而責(zé)任重大的，不是一朝一夕就能豐富完善的，需要教師對其懷有無限的熱情，對學(xué)生懷有出自真心的愛護(hù)，而后循循善誘、因材施教。根據(jù)新時代職業(yè)高中學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)態(tài)度，作為一名職高教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以平和的心態(tài)度過人生的迷茫期，成功抵達(dá)人生的下一個起點。

［1］皮連生.教育心理學(xué).第三版［M］.上海教育出版社,2004.

［2］課堂教學(xué)互動.Amy B.M.Tsui［M］.上海：上海外語教育出版社，1999.