幼兒園語言教育活動有效性的研究

喬亞軍

河北省昌黎縣幼兒園

幼兒園語言教育活動有效性的研究

喬亞軍

河北省昌黎縣幼兒園

隨著我國中小學以及各高校的教學改革快速推進，在二十世紀初期我國也開展了幼兒園的課程改革。并且在這次改革過程中將提升幼兒園的教學質量作為目標，對于學前幼兒教育來講，語言教育是幼兒園教育中至關重要的部分，因此對幼兒園語言教育進行細致的研討，對幼兒園課程設置以及教學改革，有著非常重要的作用。

幼兒園；語言；教學；改革；質量；課堂

前言

由于我國幼兒園教育在進行持續不斷的改革發展，幼兒教育教師逐步將幼兒教育的發展方向變為對教育質量的提高方面，所以多種合作方式與一些新興的管理理念逐步的出現在幼兒園教育的活動中，例如：合作的學習方式、探究以及體驗學習方式等。無論使用哪種教學理念以及教學方式，去最終目的都是為了實現有效性教學，提高幼兒園的教學質量。因為當前幼兒園的有效性教學已經成了幼兒園教育改革過程中的一個至關重要的部分。同時幼兒園的語言教育也是幼兒園課程設置的重要組成部分。

1、幼兒園語言教育對幼兒園發展的意義

世界著名的心理學家加德納曾經這樣說，語言在這這個世界上是最公平、同時也是使用最廣泛并且可以被人類共同擁有以及分享的一種工具。如果從腦科學的角度來看待這一問題，曾有研究表明語言的發展可以進一步帶動大腦皮層的發展；如果從心理學的角度來看待這一問題，語言能力屬于人類智力結構中最為重要的基礎能力，語言能力對人類其他能力的發展有著非常大的影響；如果從心理學這一角度來看待這個問題，語言能力是智力結構中最為重要的一種能力，對人類其他能力的發展起到至關重要的作用。通過上述幾點不難看出，語言對幼兒開發智力以及社交能力來講有著非常重要的作用，這在人類長期發展的過程中有著非常重要的地位。具國內外的相關研究機構的研究表明，在人類語言發展的各時期中幼兒時期是至關重要的，所以作為幼兒教育的主要場所——幼兒園，需要積極的開展健康有效的語言教育活動，這樣可以進一步提升幼兒能力的發展。

2、幼兒園的教育活動實施出現效率較低的問題

通常情況下來講幼兒園的語言教育活動是有著明確目的性以及計劃性的，所以在幼兒園中一切的活動都是為教學服務的，希望可以得到一定的教育效果，以便最大程度的實現幼兒園語言教育的發展。從幼兒園的課程改革開始知道今天，教師的觀念以及教師的教學方式都發生了很大的變化，作為幼兒園課程的組織以及實施環節，其重要性已經被很多師生所接受，并且電視、電腦等諸多媒體各種現代化手段在幼兒園教學中的應用也使得幼兒園的課程改革迎來了新一輪的改革浪潮。但是通過對這種教學方式的細致觀察，認真分析后不難發現，絕大多數的優秀語言教育活動都僅僅是表面上的熱鬧，但是對整個活動的設計等，教師并沒有認真的對待，單純的就是為了活動而進行互動，并沒有認識到活動的目的以及活動的本質，這樣的情況就造成了幼兒園教學活動沒有很多實質性的進展。

3、幼兒園語言教育的途徑

就目前國外對幼兒進行語言教育的方法各不相同，但是主要是都是強調讓幼兒在各種游戲中進行語言的學習，例如，美國政府就曾利用在其國內具有非常高知名度的電視節目“芝麻街”中的真人布偶演繹各種動畫、歌謠、故事等，這樣就為幼兒構建了一個非常輕松愉悅的學習分為，這樣可以讓幼兒在這種溫馨的環境下進行語言的學習以及語言的運用。通過對我國相關幼兒園語言教育的方式進行總結后發現主要有以下兩種：

3.1 專業的語言教育活動。這種語言教育活動主要是指教師有目的、有計劃的進行語言學習活動的一種指導，這種教育活動主要將語言作為是幼兒學習的對象。這種語言教育方式是一種非常正規的，同時也是幼兒進行語言教育活動的主體也是主要途徑。同時這種幼兒園語言教學的方式也是當前相關研究人員以及專家們最為關心的一種方式。在這種專業的語言教育中主要需要教師對學生的學習環境進行精心的設計，這樣可以有效的促進幼兒與教師、環境以及材料等方面的作用。

3.2 滲透方式的語言教育。這樣的教育方式主要是指在幼兒的正常生活以及游戲的過程中或是其它一些領域中，可以通過對幼兒進行實際的語言交往進行指導，將語言教育與日常生活中的各環節有機結合在一起，這樣可以為幼兒的語言發生構建一個非常好的環境，這樣可以逐漸的推進幼兒語言的發展。

4、幼兒園語言教育的方法

從全世界的范圍來看，美國是一個非常崇尚自由的過度，自由教育在美國占有主要的位置，所以在美國的教育行業非常希望能給幼兒構建出一個富有語言刺激的環境，并且對這一問題進行指點，這樣可以有效的開發出幼兒對語言的一種使用能力。對于德國的幼兒教育來講，其最大的特點就是將教育的責任歸于父母，這也包括對語言的教育，他們認為發展幼兒語言教育真正應當承擔責任的是父母，《教育一財富蘊藏其中》，也明確指出,確保幼兒園教育質量的一個重要因素就是家庭!社區和幼兒園的配合,因此,發展幼兒的語言,要樹立大教育觀,不僅要搞好園內教育,還要積極開發園外資源,爭取最大限度地促進幼兒的發展。

5、結語

對有效性的研究是目前教學領域中所面臨的一個非常重要的問題。并且我國的中小學教育工作者對此問題有非常深入的研究。但是就幼兒園教育來講，雖然有很多的幼兒園教育領域的人員對這類問題都很關注，但是就現階段來講并沒有形成一定的研究體系，這就造成了我國對于幼兒園課程教育有效性的研究成果基本為零。因此，本文研究以幼兒園語言教育活動為切入點，首先研究先對相關的概念，如：幼兒園語言教育活動有效教學等，以及有效教學的理論基礎，如皮亞杰認知發展理論、維果茨基最近發展區理論等進行了闡述，明晰了相關理論，然后運用課堂觀察的方法，深入幼兒園教學一線，進行實地觀察，從教師教學的有效性和幼兒教學的有效性兩個角度觀察與分析了當前幼兒園語言教育活動有效性的現狀。

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[2]周兢、程曉樵著：幼兒園語言教育活動設計與組織[M].北京：人民教育出版社,2002：1.

[3]江愛軍：淺議幼兒教師提高語言素養的途徑[J].學前教育研究,2007(07一08)：110.

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