如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

宋慶珍

吉林敦化市秋梨溝鎮(zhèn)學(xué)校

如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

宋慶珍

吉林敦化市秋梨溝鎮(zhèn)學(xué)校

兒童大多具有豐富的想象力，不過(guò)目前一些家長(zhǎng)和老師不允許孩子有太多的想象力。現(xiàn)行的應(yīng)試制度必須要求孩子們快速地掌握很多很多的知識(shí)，有些教師和家長(zhǎng)就不去考慮怎么讓孩子學(xué)習(xí)得更加快樂(lè)和有興趣，教育的功利性扼殺了孩子的想象力。做為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該善于結(jié)合課堂教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象力，本文結(jié)合《數(shù)星星的孩子》一課的課堂教學(xué)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

語(yǔ)文；教學(xué)；學(xué)生想象力；創(chuàng)造力培養(yǎng)

兒童大多具有豐富的想象力，不過(guò)目前一些家長(zhǎng)和老師不允許孩子有太多的想象力。這是由于孩子想象中的事情，是大人們一時(shí)無(wú)法了解的。可是要是坦白自己什么都不懂，還會(huì)在孩子的面前沒(méi)面子。父母要是敢于承認(rèn)自己的無(wú)知，與孩子一起探索未知的世界，這樣并不會(huì)丟人，相反對(duì)孩子的探索起到促進(jìn)的作用。現(xiàn)在不少家長(zhǎng)都在扼殺孩子的想象力。當(dāng)然還有部分老師也和家長(zhǎng)一樣，現(xiàn)行的應(yīng)試制度必須要求孩子們快速地掌握很多很多的知識(shí)，有的老師就不去考慮怎么讓孩子學(xué)習(xí)得更加快樂(lè)和有興趣，教育的功利性扼殺了孩子的想象力。做為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該善于培養(yǎng)孩子的想象力，下面結(jié)合小學(xué)二年級(jí)的《數(shù)星星的孩子》一文談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

“天文是什么呀？”“地動(dòng)儀是什么樣的呀？”“為什么會(huì)地震呢？”“這次汶川大地震，地動(dòng)儀的那顆龍珠掉了嗎？”“宇宙到底有多大呀？”“星星都有什么樣的名字啊？”“北極星是天空中最亮的星星嗎？”“地球是怎么來(lái)的啊？”……

這是小學(xué)二年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課。我們正在學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這篇短文。這些身在農(nóng)村的孩子們，他們可以看到的書籍特別少，但是他們渴求知識(shí)的心依然沒(méi)變。他們竟然會(huì)對(duì)天文、地理知識(shí)如此感興趣，他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情趣這么濃厚，這是我在上這節(jié)課之前沒(méi)有預(yù)料到的。

《數(shù)星星的孩子》這篇短文講述的是兒時(shí)的張衡偎依在奶奶的懷里數(shù)星星，一直數(shù)到了幾百顆，為什么他能數(shù)的清？因?yàn)樗朴谟^察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說(shuō)的亂動(dòng)，而是在有規(guī)律地動(dòng)。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長(zhǎng)大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的天文學(xué)家。

在課堂上，孩子們關(guān)注的不是茫茫的夜空，璀璨的群星，那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)得清。他們的注意力在這個(gè)數(shù)星星的孩子——這位偉大的科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、天文學(xué)家——張衡的身上。他們急切地想知道他發(fā)明的地動(dòng)儀和有關(guān)宇宙的相關(guān)知識(shí)。因?yàn)楸本r(shí)間2013年4月20日8時(shí)2分，在四川省雅安市蘆山縣發(fā)生7.0級(jí)地震，震源深度13公里。當(dāng)?shù)卣鸶袕?qiáng)烈，余震不斷，武警雅安市支隊(duì)官兵已緊急趕赴震區(qū)救援。蘆山地震發(fā)生第五天，關(guān)于受災(zāi)情況，截至24日12時(shí)，地震已造成2310486人受災(zāi)，四川全省已有193人遇難，25人失蹤，12211人受傷，其中重傷995人。在這場(chǎng)自然災(zāi)害面前。孩子們看到了一百多個(gè)鮮活的生命在瞬間消失，猶如夜空中一顆顆耀眼的星星在長(zhǎng)空滑落。他們對(duì)地震的發(fā)生感到迷惑不解，他們迫不及待地想知道問(wèn)題的答案。在孩子們提出這些問(wèn)題后，我們師生共同努力，利用一周的課余時(shí)間，通過(guò)各種渠道來(lái)找尋問(wèn)題的答案。

其實(shí)地震造成的原因比較合理的解釋就是：人類日益頻繁的工業(yè)活動(dòng)，導(dǎo)致全球變暖，南北極冰山正在加速融化，引起海洋中原有的洋流發(fā)生紊亂，并在潮汐的共同作用下，以其巨大的能量，沖擊著華南大陸板塊，迫使印度板塊向亞洲板塊俯沖，造成青藏高原快速隆升導(dǎo)致的，震源深度為10到20千米，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，因此破壞性巨大。高原物質(zhì)向東緩慢流動(dòng)，在高原東緣沿龍門山構(gòu)造帶向東擠壓，遇到四川盆地之下剛性地塊的頑強(qiáng)阻擋，造成構(gòu)造應(yīng)力能量的長(zhǎng)期積累，最終在龍門山北川----映秀地區(qū)突然釋放。這次地震震波相當(dāng)長(zhǎng)，傳遞范圍相當(dāng)廣，幾乎半個(gè)亞洲都在搖晃。

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)超速發(fā)展，人類文明日新月異的新世紀(jì)，是人類不斷攀登科技高峰，不斷征服大自然未知領(lǐng)域的新世紀(jì)。在這樣的時(shí)代，知識(shí)與科學(xué)已成為人類進(jìn)步的主要推動(dòng)力，因此生活在這樣一個(gè)新時(shí)代的兒童，需要不斷的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，不斷地提高科學(xué)素質(zhì)。當(dāng)代少年兒童的科學(xué)素質(zhì)，不僅決定著個(gè)人的人生走向，還寄托著整個(gè)社會(huì)發(fā)展的未來(lái)。作為一名語(yǔ)文教師，要引領(lǐng)他們突破傳統(tǒng)思維的束縛，到多維空間去遨游。在探索科學(xué)許許多多的待解之謎中，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。要指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)。

我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自主心、進(jìn)取心。努力把他們培養(yǎng)成有靈魂、有頭腦、有情有義，珍愛(ài)生命、富有理想、朝氣蓬勃的人。讓他們知道未來(lái)的世界屬于他們，需要他們?nèi)ダ^續(xù)探索。孩子們通過(guò)這篇短文不僅學(xué)到了許多天文、地理的知識(shí)，雖然有些詞語(yǔ)很難聽(tīng)懂，但是他們還是感到很驚奇。他們還懂得了災(zāi)難過(guò)后，沒(méi)有受災(zāi)的我們會(huì)更加珍惜生命，更學(xué)會(huì)彼此關(guān)愛(ài)，更努力好好的活。同學(xué)們把自己的零用錢都省出來(lái)捐給災(zāi)區(qū)的人們。他們希望用自己的愛(ài)來(lái)驅(qū)散災(zāi)區(qū)上空的陰霾。逝者安息，生者奮進(jìn)，凝聚愛(ài)與堅(jiān)持，他們一定會(huì)度過(guò)難關(guān)。

學(xué)完課文之后我們還在想：我們什么時(shí)候可以預(yù)測(cè)地震的到來(lái)？災(zāi)區(qū)的人們，你們看到頭頂明朗的夜空了嗎？考試是重要的，發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力是更為重要的。沒(méi)有想象力就不可能有創(chuàng)造力，今天的應(yīng)試教育體制已經(jīng)對(duì)青少年想象力鋪下了天羅地網(wǎng)，如果父母不給孩子一些幫助，孩子的想象力和幻想力將會(huì)被完全扼殺。那是人生的悲劇啊！因此，作為教育工作者我們絕不能只看眼前利益，而應(yīng)著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生非智力因素。

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維，這也是語(yǔ)文教育改革與發(fā)展的方向，是時(shí)代和歷史交給我們的責(zé)任。因此我們要從小抓起，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的互助合作、自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)充分發(fā)揮他們的想象力進(jìn)而提高他們的創(chuàng)造力。