如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

宋慶珍

吉林敦化市秋梨溝鎮(zhèn)學校

如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

宋慶珍

吉林敦化市秋梨溝鎮(zhèn)學校

兒童大多具有豐富的想象力，不過目前一些家長和老師不允許孩子有太多的想象力。現(xiàn)行的應試制度必須要求孩子們快速地掌握很多很多的知識，有些教師和家長就不去考慮怎么讓孩子學習得更加快樂和有興趣，教育的功利性扼殺了孩子的想象力。做為小學語文教師應該善于結合課堂教學培養(yǎng)孩子的想象力，本文結合《數(shù)星星的孩子》一課的課堂教學談談如何培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

語文；教學；學生想象力；創(chuàng)造力培養(yǎng)

兒童大多具有豐富的想象力，不過目前一些家長和老師不允許孩子有太多的想象力。這是由于孩子想象中的事情，是大人們一時無法了解的。可是要是坦白自己什么都不懂，還會在孩子的面前沒面子。父母要是敢于承認自己的無知，與孩子一起探索未知的世界，這樣并不會丟人，相反對孩子的探索起到促進的作用。現(xiàn)在不少家長都在扼殺孩子的想象力。當然還有部分老師也和家長一樣，現(xiàn)行的應試制度必須要求孩子們快速地掌握很多很多的知識，有的老師就不去考慮怎么讓孩子學習得更加快樂和有興趣，教育的功利性扼殺了孩子的想象力。做為小學語文教師應該善于培養(yǎng)孩子的想象力，下面結合小學二年級的《數(shù)星星的孩子》一文談一談如何培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

“天文是什么呀？”“地動儀是什么樣的呀？”“為什么會地震呢？”“這次汶川大地震，地動儀的那顆龍珠掉了嗎？”“宇宙到底有多大呀？”“星星都有什么樣的名字啊？”“北極星是天空中最亮的星星嗎？”“地球是怎么來的啊？”……

這是小學二年級的一節(jié)語文課。我們正在學習《數(shù)星星的孩子》這篇短文。這些身在農(nóng)村的孩子們，他們可以看到的書籍特別少，但是他們渴求知識的心依然沒變。他們竟然會對天文、地理知識如此感興趣，他們愛科學、學科學的情趣這么濃厚，這是我在上這節(jié)課之前沒有預料到的。

《數(shù)星星的孩子》這篇短文講述的是兒時的張衡偎依在奶奶的懷里數(shù)星星，一直數(shù)到了幾百顆，為什么他能數(shù)的清？因為他善于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說的亂動，而是在有規(guī)律地動。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成就感的驅(qū)使，長大以后的張衡刻苦鉆研天文學，成了著名的天文學家。

在課堂上，孩子們關注的不是茫茫的夜空，璀璨的群星，那個數(shù)星星的孩子能否數(shù)得清。他們的注意力在這個數(shù)星星的孩子——這位偉大的科學家、數(shù)學家、天文學家——張衡的身上。他們急切地想知道他發(fā)明的地動儀和有關宇宙的相關知識。因為北京時間2013年4月20日8時2分，在四川省雅安市蘆山縣發(fā)生7.0級地震，震源深度13公里。當?shù)卣鸶袕娏遥嗾鸩粩啵渚虐彩兄ш牴俦丫o急趕赴震區(qū)救援。蘆山地震發(fā)生第五天，關于受災情況，截至24日12時，地震已造成2310486人受災，四川全省已有193人遇難，25人失蹤，12211人受傷，其中重傷995人。在這場自然災害面前。孩子們看到了一百多個鮮活的生命在瞬間消失，猶如夜空中一顆顆耀眼的星星在長空滑落。他們對地震的發(fā)生感到迷惑不解，他們迫不及待地想知道問題的答案。在孩子們提出這些問題后，我們師生共同努力，利用一周的課余時間，通過各種渠道來找尋問題的答案。

其實地震造成的原因比較合理的解釋就是：人類日益頻繁的工業(yè)活動，導致全球變暖，南北極冰山正在加速融化，引起海洋中原有的洋流發(fā)生紊亂，并在潮汐的共同作用下，以其巨大的能量，沖擊著華南大陸板塊，迫使印度板塊向亞洲板塊俯沖，造成青藏高原快速隆升導致的，震源深度為10到20千米，持續(xù)時間較長，因此破壞性巨大。高原物質(zhì)向東緩慢流動，在高原東緣沿龍門山構造帶向東擠壓，遇到四川盆地之下剛性地塊的頑強阻擋，造成構造應力能量的長期積累，最終在龍門山北川----映秀地區(qū)突然釋放。這次地震震波相當長，傳遞范圍相當廣，幾乎半個亞洲都在搖晃。

21世紀是科學技術超速發(fā)展，人類文明日新月異的新世紀，是人類不斷攀登科技高峰，不斷征服大自然未知領域的新世紀。在這樣的時代，知識與科學已成為人類進步的主要推動力，因此生活在這樣一個新時代的兒童，需要不斷的學習科學知識，不斷地提高科學素質(zhì)。當代少年兒童的科學素質(zhì)，不僅決定著個人的人生走向，還寄托著整個社會發(fā)展的未來。作為一名語文教師，要引領他們突破傳統(tǒng)思維的束縛，到多維空間去遨游。在探索科學許許多多的待解之謎中，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。要指導學生參加有益身心健康的科技活動，鼓勵學生發(fā)展正當?shù)呐d趣和特長。

我們要尊重學生的個性，培養(yǎng)學生的自信心、自主心、進取心。努力把他們培養(yǎng)成有靈魂、有頭腦、有情有義，珍愛生命、富有理想、朝氣蓬勃的人。讓他們知道未來的世界屬于他們，需要他們?nèi)ダ^續(xù)探索。孩子們通過這篇短文不僅學到了許多天文、地理的知識，雖然有些詞語很難聽懂，但是他們還是感到很驚奇。他們還懂得了災難過后，沒有受災的我們會更加珍惜生命，更學會彼此關愛，更努力好好的活。同學們把自己的零用錢都省出來捐給災區(qū)的人們。他們希望用自己的愛來驅(qū)散災區(qū)上空的陰霾。逝者安息，生者奮進，凝聚愛與堅持，他們一定會度過難關。

學完課文之后我們還在想：我們什么時候可以預測地震的到來？災區(qū)的人們，你們看到頭頂明朗的夜空了嗎？考試是重要的，發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力是更為重要的。沒有想象力就不可能有創(chuàng)造力，今天的應試教育體制已經(jīng)對青少年想象力鋪下了天羅地網(wǎng)，如果父母不給孩子一些幫助，孩子的想象力和幻想力將會被完全扼殺。那是人生的悲劇啊！因此，作為教育工作者我們絕不能只看眼前利益，而應著眼于長遠，注重培養(yǎng)學生非智力因素。

通過語文教學培養(yǎng)學生們的想象力和創(chuàng)造力，能夠促進學生創(chuàng)新思維，這也是語文教育改革與發(fā)展的方向，是時代和歷史交給我們的責任。因此我們要從小抓起，在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，教師應以鼓勵為主，激發(fā)學生興趣，強調(diào)學生的互助合作、自主學習，實現(xiàn)師生和諧互動，讓學生通過小學語文課學習充分發(fā)揮他們的想象力進而提高他們的創(chuàng)造力。