初中生物教學多媒體應用現狀分析

王春利

河北省昌黎縣第四中學

初中生物教學多媒體應用現狀分析

王春利

河北省昌黎縣第四中學

文章通過調查初中生物教學中應用多媒體設備的現狀分析初中生物教學應用多媒體設備教學存在的一系列的問題，并針對問題進行仔細的分析后提出了初中生物教學中應用多媒體教學應該注意的事項。

初中生物；教學；多媒體；應用

前言：初中生物教學是中學教學中的重要組成部分但是由于學校教學觀念的落后不正確或是初中生物教學本身的局限性導致生物教學在初中的教學中教學質量不高。文章通過調查分析初中生物教學多媒體應用的實際情況并結合實際情況針對多媒體教學中存在的問題進行研究提出一些解決的方案，為初中生物教學中應用多媒體技術提出一些意見和建議，同時探討初中生物教學多媒體應用的未來發展趨勢和整個電化教學的未來發展。

1 初中生物教材及教學面臨的情況

在我國的初中生物教學中使用的教學大致可以分為兩邊部分一部分是文字教材一部分則是輔助教材，其中的文字教材是初中生物教學的基礎。

初中生物文字教材它是整個初中生物教學的基礎是生物知識的具體化，是初中生物教學大綱編排的依據。生物老師依據文字教材進行教學大綱的編排，同時也是老師教學的教材。我國的中學生物教學教材是由國家統一組織專門的人員進行編排，隨著教育改革的開放性的不斷加強各個地區根據自身的教學情況在初中生物教材的變邪惡方面也進行了一些修改增加了一些適合本地區教學實際情況的內容，一些學校甚至根據教材的內容編排了相應的實驗教材更加具體教學的內容，同時也豐富了文字教材的內容。國家編排的九年義務教學教材雖然具有一定的知識系統性但是同實際生活的聯系較少，導致學生在學習生物的過程中只能依靠死記硬背沒有對生物知識產生熟悉感同時知識的內容多是集中在科學知識上缺少對于生命科學知識的內容。

對于初中生物教材中的輔助教材來說其內容依舊還是沿用傳統的教材內容，拍套的文字教材，電教教材和投影教材再加上一些計算機軟件和錄像內容。在教學的模式還是沿用傳統的教學模式沒有切合實際的能夠將生物教學同生活聯系在一起的教學知識內容。

對于初中生物教學中存在的問題及現狀我們通過問卷調查的方式對初中生物教學進行調查重點是要找出初中生物教學中存在的一系列的問題。根據問題的內容來確定初中生物教學的注意事項。

2、中學生物教學多媒體應用現狀調查

問卷設計：我們通過發送信息的方式進行問卷調查，其中問卷的內容來源主要有三個方面：一是，初中生物教科書的內容存在的問題，二是，初中生物教師在教學的過程分析存在的問題，三是，通過歸納總結初中生物教學專家的交流中概括的問題。問卷的內容和范圍涉及我國的多個省市區直轄市，并將問卷的內容進行歸納總結分析研究初中生物教學中應用多媒教學的情況以及生物教學同多媒體教學體制的未來發展情況。

2.1 應用多媒體輔助教學的方式

在初中的生物教學過程中計算機輔助教學的應用方式有多種但是由于學校的教學環境很教學水平的不同導致教師在使用多媒體計算輔助教材的過程中使用的方式不同一些學校在應用計算機輔助教材中很多老師在課堂上依舊突出老師的主導地位學生只是在聽，寫，讀記。老師利用多媒體輔助教學向學生演示和模擬實驗的內容，對于學生使用多媒體的情況較少學生，老師在課堂上依舊占有主導地位。多媒體的使用情況多數還是出現在課堂上在實際的生活中學生并沒有與多媒體進行充分的接觸，學生在學習知識的過程中多數還是依靠課堂筆記進行死記硬背。從另一個角度來說初中生物教學中應用多媒體教學的實際情況同教學大綱安排的教學內容差距較大。

2.2 多媒體輔助教學中存在的問題

在初中生物教學過程中，應用多媒體輔助教學存在的問題，同時對影響多媒體技術在初中生物課堂教學中使用的原因進行調查。

從調查歸納的數據可以進一步看出，因為多媒體教學軟件產生時間較晚，其數量及軟件的不成體系的原因已經成為教師利用其進行教學的主要障礙，尤其是軟件的不成體系，造成了教師使用上的不適，使得初中生物教師既難以在現有的軟件中尋找到切入點進行教學和學習，又難以尋找有利的素材進行組織教學。

3 中學生物教學應用多媒體的注意事項

3.1 注意主次的區別

在教學過程中，文字教材是教學的主體，是根據教學大綱制定的，具有使用方便，價格低廉和邏輯性強的特點。多媒體課件是教師根據教學需要而進行選擇或制作的課件，是對文字教材的補充與說明，其目的在于使教師和學生更好地理解教學內容，使教學內容更形象、具體，同時，還能使學生多感官受刺激，提高上課效率。但并不表明多媒體教材可以取代文字教材。

3.2 注意與實際操作相聯系

盡管多媒體課件的使用具有直觀性的特點，而且使用多媒體課件具有一次制作，多次使

用的優點，能在一次性投資的基礎上節省多次的費用。但初中生物教學仍要注意加強學生的

實際操作能力，即學生的實驗和實踐，以使學生的動手能力的提高。

3.3 注意多媒體課件的統一性和針對性

調查中還發現教師的課件來源以自己設計、由他人制作所占的比例最大，占31.1%，自己制作的占22.8%。這樣使得在教學過程中教師具有一定的機動性，能夠根學生的特點來選擇教學方式，但在使用中由于教師的制作程度不一，相對應的工具使用也不同，素材也不盡相同，這既豐富了多媒體課件，也提高了多媒體課件的不確定性。筆者認為國家應該制作相應的素材庫，如同小學語文的素材庫，庫內有各種教學用素材，由教師根據這些素材進行基本創作，可大大提高多媒體在生物教學中的使用。

結語：

總之，在我國的初中生物教學中應用多媒體技術進行教學的輔助教材已經成為教學發展的趨勢也是為了教學的要求?，F階段我國的生物教學在初中階段沒有得到足夠的重視，這同時對于學生的升級后生物學習造成一定的困難。對媒體在初中生物教學中將會得到普及學生可以通過多媒體軟件更加仔細的對生物教學的內容進行了解，老師在教學的過程中也會提高多媒體教學的頻率使學生了解多媒體教學利用多媒體教學進行自主學習。

[1]童慶年.現行高中《生物》教材的幾點不足之處[J].生物學教學，2000(2)：47．

[2]吳增基，吳鵬森，蘇振芳.現代社會調查方法[M].上海：上海人民出版社，1998