對高職數學教學改革的思考

鄭玉敏

黑龍江生態工程職業學院

對高職數學教學改革的思考

鄭玉敏

黑龍江生態工程職業學院

隨著經濟社會發展對人才數量要求的不斷提高，促進了我國高職院校的迅猛發展，高職院校不斷擴招，學生人數不斷增加，在此背景下，傳統的教學模式、教學理念已經不能更好的適應院校發展的要求、人才培養的要求、經濟社會發展的需求，所以，為了保證教學質量、為了保證人才培養質量，就需要在傳統教學基礎上進行一系列的改革，以其更加適應時代發展的要求，對此，本文在此基礎上對高職數學教學現狀進行了分析與研究，并結合本人多年從事數學教學經驗提出了幾點教學改革的意見和方法。

高職；數學；教學；改革；思考；研究

前言：

隨著我國國民經濟的快速發展，尤其是加入世界貿易組織以后，我國經濟與國際世界經濟接觸日益頻繁，在發展過程中面臨著巨大的競爭壓力，而現如今我國正處于從制造業大國向制造業強國轉變的關鍵時期，這就需要大量的專業型、技術型人才來推動，我們知道21世紀的競爭簡單來說就是人才的競爭，人才是推動經濟社會發展的第一生產力，所以，我們高職院校作為培養專業型、技術型人才的專業院校，在現階段與未來發展過程中勢必會起到重要的作用，所以，不斷對高職教學進行改革，使其更加適應經濟社會發展的需求，適應時代發展的要求，對于我國經濟社會的快速、穩定發展意義重大。數學學科作為高職院校各專業教學的基礎課程，其教學質量的高低直接關系到學生專業知識、專業技能學習與掌握的好壞，所以在新時代發展下不斷深化高職數學教學改革，使其更加適應國家培養人才的需要，已經是高職院校發展所面臨的緊迫問題之一。下面，我們就來通過以下幾個方面來詳細了解下高職數學教學改革。

1.明確數學教育在高職教學中的重要地位

數學作為高職院校一門重要的基礎課程，對學生的思維能力的培養及后繼學習都起著巨大的作用，它的基礎性地位決定了它在自然科學，社會科學及其他學科領域的重要地位，不僅是

其他學科領域用來解決實際問題的有力工具，更重要的是提高了學生的學習能力，使他們具有可持續發展的能力。各專業課程設置和教學內容作了相應的調整，使數學在高職教育的地位嚴重下降，數學在高職教育的地位嚴重下降，課時一刪再刪，破壞了數學原有的體系，我們的高職教育不是單純的培養技術工人，而是要培養有創新能力，創造能力的新型技術人才，即我們培養的是聰明的勞動者。由于數學包含了很多思想，方法，在教學上有它得天獨厚的優勢，它在高職教學中培養學生職業核心能力和可持續發展能力上是其他學科不可代替的。

2.對高職數學教學改革的思考

2.1 明確數學教學在高職高專教學中的定位，改變陳舊的教學模式。根據當前數學教育的現狀和數學學習的價值，數學高職教學中的定位應該是：數學是高職大專的一門公共必修課，是學生提高文化素質和專業學習的必要基礎，根據學生的特點，課程設置應該接近學生，接近實際，接近專業，以應用為目的，以夠用為度的原則。數學課程改革追求的目標應該是讓學生學習有用的數學，能夠學以致用，使學生學習那些未來社會所需求的，又是個人發展所必需的，對學生有實用價值，又有智力訓練價值的數學。根據課改的目標應該改變陳舊的教學模式，以達到最好的課改效果。高校規模的不斷擴大，給基礎課的老師帶來了巨大的壓力，由于學生水平的參差不齊，個別差異越來越明顯，但教學內容和教學方法一模一樣，相同的老師上課，相同的教室聽課，有的學生聽懂了，有的學生沒聽懂，使得老師無所適從，我們要正確認識這種情況，在高等教育大眾化的前提下，給我們教師帶來了挑戰，它會激發教師去進行教學改革研究和學術研究。根據素質教育的思想，我們提出了”淡化教學理論教學，注重數學思想方法傳授，側重數學應用能力和創新能力的培養的教學理念，數學應該在為學生傳授數學知識，使學生掌握數學知識的同時，強化對學生的科學思維方法，綜合應用能力，學習能力和創新意識與能力的培養，全面提高學生的數學素養，淡化數學特殊運算技巧的訓練，加強數學思想的培養，加強應用，開設數學實驗課，強化數學解決問題的能力培養，我們在教學中采取”理論+實踐+創新”的教學模式。

2.2.教師要嘗試口頭報告式作業方式。傳統布置作業的方法已經不能很好的培養學生數學思維能力，所以，應該在傳統布置作業的基礎上，應該不斷加大對數學知識系統的整理和歸納，加深學生對知識的理解，而通過口頭報告方式進行作業布置，就可以有效的實現這一效果，例如在講解微積分這一課時，我們教師可以口頭對學生進行作業布置，如教師可以提出定積分與不定積分之間的區別、聯系，同時區別與聯系有體現在哪等問題，并且給予學生充分的準備時間，在下次課堂中讓學生做出口頭分析，讓學生口頭敘述研究的過程和結果，教師要當場給予評價。通過口頭布置作業的方式，不僅有效的鍛煉了學生的數學思維能力，還可以有效的引導學生對所學的數學知識進行歸納、總結、整理，是數學知識系統化，加深學生對知識的理解與掌握程度。

2.3.第三，教師在教學過程中要理論與實踐并重，由于高職數學屬于高等數學的一種，其內容相對于更加抽象、深奧，所以，只有讓學生在學中做、做中學，才能夠將數學知識掌握的更加扎實，如在學習微積分運算這一節內容時，由于運算難度大，在無形中就挫傷了學生對這一塊的學習積極性，所以，如果我們教師從學生的實際出發，將微積分知識與實際生活聯系在一起，就會大大削弱該節課的難度，同時也可以采取實驗教學法，讓學生親身體會到學習數學知識的重要作用，來激發學生學習興趣、學習積極性。只有將復雜、抽象的數學知識聯系豐富多彩的生活、實驗，才能不斷提高學生對數學知識的理解水平以、實踐能力、應用能力。

結語：

綜上所述，在高職數學教學改革過程中，勢必會面臨諸多的困難與問題，但是，改革已經是高職院校可持續發展的必然趨勢與選擇，所以，我們作為高職數學教師要不斷改革教學理念、改革教學方法，優化教學體系，提高課堂教學質量，促進高職數學教學改革的順利進行。