淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

付貞芳

河北省冀州市西王鎮(zhèn)柏芽小學(xué)

淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

付貞芳

河北省冀州市西王鎮(zhèn)柏芽小學(xué)

“興趣是最好的老師”，這是愛因斯坦說過的名言。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”此乃我國古代教育家孔子所述，從這里可以看出，古今中外對(duì)于教育而言，崇尚的是以興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的，尤其是數(shù)學(xué)這種枯燥乏味的學(xué)科，更是需要激發(fā)學(xué)生的興趣，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

寓教于樂，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是提高學(xué)生主體學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的重要手段。數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，枯燥乏味的數(shù)字和公式看似沒有任何吸引學(xué)生的地方，因此大多數(shù)學(xué)生比較厭煩，因此怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科學(xué)，是我們目前尤為重視的。

一、激發(fā)學(xué)生的自身意識(shí)

促進(jìn)學(xué)生更有興趣的親自參與，最后付諸于行動(dòng)，使之養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教育之父赫爾馬特說過，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，興趣都有注意、期待、探究和行動(dòng)四個(gè)階段的變化，這在任何的個(gè)體獲取知識(shí)時(shí)都適用，可見離開學(xué)生的自身行動(dòng)，任何學(xué)習(xí)和興趣都是無從談起的。數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生主體為中心，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，開發(fā)學(xué)生的思維，讓數(shù)學(xué)課堂充滿濃厚的氛圍和活力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得事半功倍的效果。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來”。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該照本宣科的直接教授新的知識(shí)，而是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，導(dǎo)入形式多樣、靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，如懸疑法、趣味法和實(shí)踐法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)情境中感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力得到大幅提高。懸疑法能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生合理推理的思維空間，提出猜想，并進(jìn)一步進(jìn)行假設(shè)和證明，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)建構(gòu)的記憶，使學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)更加的鞏固，思維能力得到拓寬，學(xué)習(xí)素質(zhì)得到質(zhì)的改變。如在學(xué)習(xí)《能被3整除數(shù)的特征》時(shí)，以學(xué)過的能被2、5整除數(shù)的特征來拋磚引玉的帶出這個(gè)問題，設(shè)置懸疑，引發(fā)思考，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行設(shè)想、推理和驗(yàn)證。在教授《位置與方向》時(shí)，讓學(xué)生以彼此的位置為對(duì)象，來描述自己和對(duì)方，并且給出簡單的示意圖，了解位置和方向具體的概念，和實(shí)際生活相結(jié)合，直接導(dǎo)入教學(xué)課堂中，能夠加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更深刻的理解位置和方向的概念和應(yīng)用。

三、加強(qiáng)直觀，引起學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)內(nèi)容比較抽象，怎樣抽離抽象而具體化，使抽象形象化，使嚴(yán)密的邏輯具體化呢？在教學(xué)中不妨就用最直接最直觀的方法導(dǎo)入教學(xué)，會(huì)取得意想不到的效果。如：三角形、平行四邊形等幾何圖形的教授時(shí)，給學(xué)生準(zhǔn)備各種幾何圖形卡片，讓學(xué)生用可觀的方式來正視圖形的概念，使學(xué)生的形象思維向抽象思維過渡，使知識(shí)動(dòng)態(tài)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐出真知，可見學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的關(guān)系是緊密相連的。數(shù)學(xué)具有的實(shí)用性能夠讓讓數(shù)學(xué)更貼近生活，同時(shí)能夠更好的運(yùn)用身邊的例子、生活中的例子和所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的問題，讓數(shù)學(xué)走向生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。這樣不僅鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，更能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。如為自己的相片制作相框，能提高學(xué)生對(duì)于三角形，四邊形、圓形等各種幾何圖形的認(rèn)識(shí)；幫爸爸媽媽買東西，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的加減乘除的計(jì)算能力，還可以鍛煉學(xué)生的交際能力；出外游玩可以強(qiáng)化學(xué)生的位置和方向感等。利用生活實(shí)踐中的各種方式來加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，能充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合素質(zhì)和能力。

五、教學(xué)方法靈活多變，講究訓(xùn)練形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在變化中體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)

數(shù)學(xué)公式一成不變，但是數(shù)學(xué)教學(xué)不能一成不變。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師就要講究教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)有方，導(dǎo)無定法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，面對(duì)枯燥難懂的教學(xué)內(nèi)容，教師要善于運(yùn)用懸疑法、趣味法、實(shí)踐法、直觀法、和模擬法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，用淺顯的方式來教授學(xué)生，使學(xué)生更易于接受，通過教師適宜的指導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。

同時(shí)要講究練習(xí)的訓(xùn)練形式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開練習(xí)的基本訓(xùn)練，練習(xí)是學(xué)生建立知識(shí)建構(gòu)，熟練運(yùn)用知識(shí)、形成技能的重要途徑，起著形成和發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。練習(xí)與教學(xué)成效成正比，練習(xí)真正有效、高效，才能真正“減負(fù)提質(zhì)”，教學(xué)成效才更顯著。在練習(xí)中我們應(yīng)該讓學(xué)生數(shù)學(xué)地思考，要抓綱務(wù)本，注意基礎(chǔ)性；抓住重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)，注意針對(duì)性；解決生活實(shí)際問題，注重應(yīng)用性；豐富題型，舉一反三，注意多樣性；循序漸進(jìn)，注意層次性；激發(fā)興趣，拓展思維，注重開放性，使學(xué)生寓教于樂中學(xué)到知識(shí)，完成知識(shí)建構(gòu)，大幅提高數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)的綜合能力得到顯著的提高。

每個(gè)人都有自己的興趣愛好，學(xué)生也不例外，尤其是小學(xué)的學(xué)生，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們?cè)诮虒W(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及年齡特點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容針對(duì)性的采用靈活多變的教學(xué)形式來授課，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力源泉，充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極主動(dòng)性，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生處于一種“心求通而未達(dá)，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和求知欲，開發(fā)學(xué)生的智慧和思維，活躍課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，這樣才會(huì)有事半功倍的效果。

[1]蘭寶蓮，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的幾種形式，陜西教育，1996年03期

[2]彭榮;淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2011年07期

[3]朱麗，淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，中國科技博覽，2010年第14期