淺談如何提高幼兒美術教學水平

孫殊慧

吉林省白城市鎮賚縣第一幼兒園

淺談如何提高幼兒美術教學水平

孫殊慧

吉林省白城市鎮賚縣第一幼兒園

作為一名幼兒美術教師肩負著非常大的責任，要帶給幼兒最好的美術教育，是每一位幼兒美術教師的最大心愿。面對現在日益挑剔的家長，我們只有不斷的提高自己的業務水平和教育教學技能，讓孩子學有所得，學的開心快樂，才能交給家長一份滿意的答卷。那么，作為一名幼兒美術教師怎樣才能提高自己的教育教學水平，以成為每一位幼兒美術教師必須要思考和解決的重要問題。

幼兒教育；美術教學；學習興趣；激勵策略

隨著人們生活水平的提高,人們對教育教學也提出更新的要求。特別是幼兒教育方面。由于現在的家庭多是獨生子女，幼兒作為家庭中的獨苗，被異常的愛惜。家庭中的每一個成員都希望給與幼兒最好的教育，不讓自己的孩子輸在起跑線上。家長這樣的訴求對我們幼兒教育工作者帶來了非常大的壓力。作為一名幼兒美術教師要肩負著非常大的責任，要帶給幼兒最好的美術教育，是每一位幼兒美術教師的最大心愿。面對現在日益挑剔的家長，我們只有不斷的提高自己的業務水平和教育教學技能，讓孩子學有所得，學的開心快樂，才能交給家長一份滿意的答卷。那么，作為一名幼兒美術教師怎樣在提高自己的教育教學水平，就成為每一位幼兒美術教師必須要思考和解決的重要問題。下面我結合這幾年從事幼兒美術教育的實踐經驗，談一談我對這方面的一些認識。提高幼兒美術教育的實際效果，是我們幼兒美術教育的重要追求，我們每一位幼兒美術教育工作者要做到一下幾點：

一、提高教師的自身素質，帶給孩子更好的美術教育

社會和家長對幼兒美術教育的高要求促使美術教師不斷的完善自己的專用技能和教育教學能力。作為一名幼兒美術教師，要從兩個方面提高自己的素質。一個方面就是要提高自己的美術專業水平。這就需要教師自練內功，不僅要多進行美術專業的訓練，更要多參加一些專業方面的培訓，提高自己的美術功底，這樣可以很好的為幼兒美術教育服務。另一方面，就是要積極的參加教育教學技能學習，提高自己的教育教學水平。說道教育教學水平不得不提一下現在正在進行的教育教學改革。我們知道，由于傳統教育教學理念的落后，導致教育教學水平的滯后。傳統的教育教學理念嚴重的壓制著學生的天性，不利于學生的能力的塑造和知識的學習。所以，作為一名幼兒的美術教師，要以高度的責任感和緊迫感，為了帶給學生更高的美術教育，教師要主動的接受新的教學理念，積極的參與教學理念的知識培訓，用新的教學理念指導自己的教育教學。摒棄傳統教學中不利于孩子天性發展和能力成長的教育教學方式方法，主動的在自己的美術教學中實踐新課程教學改革。把新課程改革的理念和美術教學相結合，加強對課程改革的內化，提高自身文化的素質，提高專業水平和藝術修養，掌握扎實的基本功和美育美學的常識，將課改精神和幼兒園美術教學進行有機結合，形成自己的園本特色，使我們的教學更有利于幼兒的發展，為幼兒提供廣闊的天空。

在幼兒美術教學中，我們知道幼兒繪畫是先想后畫。幼兒的繪畫是一種自然的表達，是思維在先，繪畫在后的過程。所以，在幼兒美術教學中要引導幼兒打開固有的思維模式，解放幼兒的頭腦，放飛他們的思想，讓他們去想；帶領學生用自己的眼睛去觀察，去感悟；教師的教育不能夠束縛學生的手腳，要解放幼兒的雙手，讓他們毫無顧忌的去創作；可見，在幼兒美術教育中，教師要踐行新課程教學理念，解放幼兒的思維和情感，讓他們去自由的想象去創造，使他們感受藝術的美，獲得美的知識，行使美的權利，表達自己美的想法。

二、開展興趣教學，提高幼兒學習美術的積極性

由于幼兒的年齡比較小，對幼兒的教育不能夠強迫，而應該以興趣為切入點，開展興趣教學，提高幼兒學習美術的積極性。根據新課程教學理念我們知道，興趣是一個人最好的老師，要想讓幼兒學好美術就要想辦法讓幼兒對美術學習感興趣，讓幼兒喜歡上美術這門課程，讓他們積極的參與其中。幼兒的繪畫興趣不是與身懼來的，而是依靠教師長年累月的培養起來的，在繪畫教學中，我們不能對幼兒進行單一的技能訓練，而是通過一系列的方法、手段來增強幼兒對繪畫的興趣。為了培養幼兒學習美術的興趣我們可以結合幼兒的年齡和學習特點，從以下幾個方面入手。

1、開展激勵策略，激發學生的學習興趣

對于剛接觸美術材料的幼兒來說，并不知道什么美術教育，只是對這些美術顏料感到好奇，自然的會涂涂抹抹，這是，如果教師對幼兒的行為進行否定或是批評，會讓幼兒對接下來的美術學習失去信心，進而嚴重影響幼兒的學習美術的興趣。所以，教師要做的不是批評而是要采取激勵策略。由于幼兒肌肉發育不全，握筆比較困難、畫出來的物體形態達不到他預想的效果，因此有些幼兒就會對繪畫產生了膽怯、自卑的心理，教師要針對幼兒不同特點給予表揚與鼓勵來激勵幼兒。鼓勵幼兒的繪畫行為，能夠讓他們對美術學習充滿興趣，有利于培養學生的自信心和對美術學習的興趣。

2、尊重幼兒的行為和認知規律，充分發揮幼兒的天性

幼兒的繪畫行為，本身就是一種自然的涂鴉和發揮過程，這樣的過程可能不符合美術的繪畫技能的要求，但是卻是最自然、最純真的東西，是幼兒內心思維和美的一種表達。教師要尊重幼兒的行為和認知規律。教師要鼓勵幼兒的繪畫行為，并對幼兒的繪畫行為提出新的要求，以引導幼兒更好的表達。同時，在繪畫活動中，如果幼兒對繪畫內容不感興趣，體驗不到繪畫的快樂，那么教師不能夠強迫幼兒去學習，教師要適當的調整教學的內容，在選擇教學內容時，就要考慮幼兒手部肌肉動作發展規律，又要思考教學內容是否適合幼兒身心特點，美術教學的內容要貼近幼兒的實際生活。因為，幼兒往往對貼近自己生活實際的內容饒有興趣。教師還可以把幼兒美術教育與幼兒的游戲有機的結合起來，讓孩子們在游戲中邊玩游戲邊點畫，在愉悅的游戲氛圍中不知不覺完成作品，還可以通過聽故事，兒歌與其他學科相互滲透，開展多種豐富多彩趣味游戲活動，來增強幼兒對所畫內容感興趣，加深幼兒對繪畫內容的理解，促使幼兒的學習熱情。