開放式教學在小學語文教學過程中的實施策略

振小紅

山西省靈石縣第三小學

開放式教學在小學語文教學過程中的實施策略

振小紅

山西省靈石縣第三小學

隨著小學語文教學改革的不斷深入，我們越來越認識到要想提高小學語文課堂教學效率，要想讓學生智慧的火花四處飛濺，就要建立開放式的小學語文教學，讓小學語文教學“活”起來，使學生的語文素養在開放過程中不斷沉淀逐步提高。

開放式的課堂教學就是要摒棄傳統教學中的封閉因素，將學生從“應試教育”的束縛下解脫出來，給予學生充分發揮主動性、創造性的自由空間，使其潛在的創造能力得到發展。

一、教師的思想要開放

可以這么說，如果教師的思想不開放，創新教育永遠只是一句空話。教育改革的關鍵就是思想要解放，觀念要更新。雖然提倡創新教育在全國上下早已呈如火如荼之勢，但是相當一部分小學語文教師的課堂教學依然沉悶。他們依然循規蹈矩地分析著課文，依然不厭其煩地將一篇篇課文嚼碎了“喂”給學生。保守而俗套的教學方法，小心翼翼、亦步亦趨，唯恐講得不全，有所遺漏。學生只需聽、只需記、只需背，學生的創造力就在毫無意義的機械的抄抄記記中徹底熄滅了。

二、教學過程要開放

1、教學形式要活潑

教學形式的開放活潑，不是追求課堂的熱鬧，而是要求教學方法要靈活多樣，教學手段要多樣化、現代化，主要是少灌輸多活動，讓學生參與課堂的全過程，讓學生以主人公的身份參與到學習中來。

比如多媒體的恰當運用，它能激發學生的學習興趣，它可以讓學生從視覺、聽覺等方面直觀地感受一些東西。在教學舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》時，我就運用了多媒體教學手段，因為我校學生大多數來自農村，幾乎沒有什么外出開闊視野的機會，對祖國的壯麗山河沒有什么深切的感受，所以在上這一課時，我充分發揮多媒體的作用，把過去千瘡百孔的祖國和今天欣欣向榮、繁榮昌盛的祖國及祖國的錦繡河山展現在學生面前。這樣，不僅能讓學生深切體會到詩歌的內容和情感，而且學生朗讀時的感情更好了，還大大激發了學生的愛國情感。

2、教學方法要靈活

教師的教學方法要多種多樣，但無論哪一種教學方法都必須有利于學生的個性發展和能力培養，有些教師雖然采用了多種教學方法，但仍然被“應試教育”這根無形的繩索牽制著。答案唯一，以教參為中心，不能越雷池半步，總不允許學生有非分之想，更不能允許有“異端邪說”。教學方法安分守己。

現在的課堂教學，學生是課堂的主體，他們是學習的主人。筆者認為，教學時應該充分發揮學生的主體創造性，比如教學時應該讓學生合作探究，大膽質疑，因為創造從懷疑開始。我們要教會學生學會質疑，不迷信書本，不迷信老師，勇于發表與教材不同的意見，發表與教師不同的觀點。只有勇于質疑才會創新，小學語文教師要善于使用質疑這把鑰匙，開啟學生的思維之門，讓學生的智慧在課堂上得以盡情揮灑。

3、教學氣氛要活躍

作為一名小學語文教師要營造一種能夠使學生心情愉悅，自由寬松的學習氛圍。學生置身其中，不會感到緊張、沉悶，能夠極大地激起他們的求知欲，增強學習和克服困難的信心和勇氣，學生學習的主動性、創造性得以盡情發揮，從而有效地促進了學生的能力發展。教學時，首先通過多媒體激起學生的學習興趣，營造一種輕松的氛圍，然后分小組合作學習，讓他們用自己的方式展示自己學習收獲。在展示學習收獲時，學生有背誦有關“春”的古詩詞的，有的用繪畫展示春天的美麗的，有的整理了文章的重點字詞，有的賞析妙詞佳句，還有的女生用歌舞表現對春天的贊美和喜愛之情，已經下課了，學生還沉浸在剛才的課堂氣氛中。

4、教學內容要開放

“小學語文學習的外延與生活的外延相等。”我們進行小學語文教學時，要與生活緊密地結合起來，而不僅僅限于課堂上。但在平日的小學語文教學中，有些教師死死抓住小學語文課本與教參，把課本作為小學語文教學的唯一內容，學生的視野僅限于課本范圍內，課本以外的東西可以說是知之甚少。學生的信息閉塞，視野狹窄，他們思想的觸角四處“碰壁”，沒有走出去領略外面精彩的世界，這樣能培養出新世紀創造型的人才嗎？蘇霍姆林斯基說過：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱要寬廣得無以比擬的時候，教師才能成為教學的能手、藝術家和詩人。”作為教師的我們要有豐富的知識，要博覽群書，善于做“紅娘”，把學生的視野引向廣闊的生活天地。要把時代的活水引入課堂。小學語文教學不僅要與生活緊密結合起來，引導學生在課內外結合中學習小學語文，還要引導學生注重學科間的聯系。其實小學語文、地理、政治、歷史等學科之間有著密切的聯系，后人評說王維的詩是“詩中有畫，畫中有詩”，這也就是說小學語文與美術之間有著千絲萬縷的聯系。

兩年前，我就摸索著讓學生的視野與社會生活接軌。經常帶領學生走進大自然，走進社會，不斷豐富他們的知識，擴大他們的視野，讓他們感受到大千世界的五彩繽紛。如此以來，學生漸漸地被外面的多彩世界所吸引，他們自己都非常愿意走進社會生活這個舞臺。平時我還讓他們廣泛地閱讀課外書籍，到群書中去遨游。同時經常讓他們欣賞優美的樂曲，品味名家的美術作品。現在有些學生雖然談不上自己的知識是多么的豐富，但也可以說是小小的“雜家”了。視野的擴大，知識的豐富，讓他們的作文水平也大大提高了，說話也比以前精彩了。我想，如果我們的小學語文教師能立足課本、走進自然、面向社會、時代和未來，我們的小學語文教學也一定會充滿活力。

三、課堂教學評價要開放

在現在的課堂教學中，課堂評價也是一個不可忽視的環節。課堂評價包括教師評價和學生評價，準確、合理且帶有鼓勵性的評價，不僅能把學生的學習興趣激發起來，還能讓學生的思維活躍起來，讓學生處在一種積極主動的學習狀態中，學生智慧的火花得以充分閃爍。不知不覺中，學生就能在輕松的課堂氣氛中完成一節課的學習任務，甚至學得更多。這樣，在課堂評價中就能很好地做到師生互動，生生互動。

開放式的小學語文課堂教學是小學語文教學改革發展的需要，作為現代的小學語文教師要勇于嘗試創新，開創新型的小學語文課堂教學模式，將創造性思維的培養滲透到教學的每一個環節中去，提高學生的小學語文素養，真正地實現素質教育。