淺析真人秀節目《一年級》的成功之道

聶 龍 （江南大學 214000）

淺析真人秀節目《一年級》的成功之道

聶 龍 （江南大學 214000）

湖南衛視原創真人秀節目《一年級》自開播以來，收視率不斷提高，社會熱度持續上升。它在現有的真人秀群體中異軍突起，成為真人秀中的一股清新的力量，成功獲得了社會的關注。本文從創新（眼光獨到的題材視角）、節目統籌（人物元素的精心設計）、宣傳（傳播資源的整合運用）三個方面出發，試探究《一年級》節目的成功之道。

《一年級》；創新；節目統籌；宣傳

湖南衛視原創真人秀節目《一年級》自10月17日開播以來，收視率節節攀升，其中第6期收視份額達到了1.16/7.55％，達到了同時段第1的好成績，第8期達到了1.13/7.24％，收視穩居第一。《一年級》的播出，不僅獲得了高的收視，更是引起了社會的廣泛關注，與“教育”有關的話題也一度引發熱議?！兑荒昙墶纷鳛橐粋€真人秀節目，融入了人們的現實生活，獲得了極大的成功。本文從創新、節目統籌、宣傳三方面，試分析、探討《一年級》的成功之道。

一、創新：眼光獨到的題材視角

中國真人秀節目大熱，《爸爸去哪兒》《奔跑吧，兄弟》《我是歌手》、等多種真人秀節目深受電視觀眾的喜愛與追捧。從節目的版權模式來看，這些節目都由國外引進，通過結合中國特色，實現中國本土化的藝術改造，節目的概念形式都屬于“引進”。而《一年級》作為湖南衛視原創的真人秀節目，是完全中國本土意識下的產物。它的節目形態、設計理念都源于湖南衛視幕后團隊的創新理念。這里所談到的創新理念，很大程度上體現在眼光獨到的題材視角上，將視角設定在一個全新的領域。

現有的中國真人秀較為流行的題材類型大致分為四類：一是音樂、舞蹈選拔類，如浙江衛視的《中國好聲音》、湖南衛視的《快樂女生》等；二是野外競技、游戲旅游類，如浙江衛視的《奔跑吧，兄弟》、深圳衛視的《極速前進》等，三是親子娛樂類，如湖南衛視的《爸爸去哪兒》、浙江衛視的《爸爸回來了》等，四是相親交友類，如江蘇衛視的《非誠勿擾》、湖南衛視的《我們約會吧》。這四種節目題材的確給人們帶來了音樂、娛樂方面的享受，但是各大衛視爭相推出類似的節目，同樣題材的節目萬箭齊發，甚至形成了節目轟炸，容易使觀眾審美疲勞，產生膩煩的情緒。而《一年級》異軍突起，采用了全新的題材領域——校園學習生活，“學童鮮師煉成記”的節目主題給現有的真人秀題材注入了一股清新的活力。

（一）美好的校園生活題材

《一年級》所表現的題材，是小一年級的全方位的校園生活。它帶有紀錄片的特征，記錄了學生們的學習、生活的方方面面，但是作為真人秀節目，它同時又充滿趣味性和娛樂性。兒童的世界和大人的世界不同，他們有自己規則和想法，不像大人一樣成熟，懂得人情世故和算計謀劃?！兑荒昙墶纷⒅貙和瘑渭?、簡單世界的呈現。在節目中，觀眾們會看到孩子們上課的場景、玩耍、調皮搗蛋的場景、甚至矛盾沖突的場景，還原了學生在校園中的真實表現。節目最大的創新在于：將現實生活中至關重要的教育問題作為節目的核心，拉近節目與現實生活的距離；將天真無邪的童真世界作為主要表現的對象，讓一群活潑可愛的小一年級學生，自由地表現孩子的天性，他們的童真童趣、個性十足、奇思妙想、人小鬼大都是節目的亮點。而《一年級》將嚴肅認真的教育問題與活潑可愛的童真世界相結合，既具有社會性又充滿趣味，兩者結合也恰到好處。

其實對于觀眾來說，校園生活并不是一個陌生的領域，它是貼近人們實際的生活化的題材。大多數人都在現實生活中經歷過校園生活，對校園生活保留著特殊的情結。對于許多觀眾來說，童年的校園生活是一段美好的時光、一份珍貴的回憶。而《一年級》將視角對準童年校園生活，通過記錄童年學習生活的點點滴滴，能引起觀眾的懷舊情緒，回想起自己童年時的美好時光，讓觀眾在觀看《一年級》的時候把情感投射在節目之中，實現節目與觀眾之間良好的情感互動。從本質上來看，湖南衛視將真人秀節目的題材轉向人們熟悉的領域，主要目的在于：將節目與人們的實際生活相聯系，把《一年級》這種生活化題材的真人秀節目作為連結觀眾的紐帶，努力把真人秀節目變成人們生活的一部分。

（二）對現實教育問題的關注

《一年級》作為一檔真人秀節目，在表現小學生校園生活、學習狀態的同時，對現實中存在的教育問題也予以積極的關注。

近期，社會上猥褻兒童的犯罪案件持續增加，對兒童的安全保護急需加強，開展性教育，提高兒童的自我保護意識，顯得尤為重要。針對這個社會問題，《一年級》通過組織學生上一節特殊的生理課，對學生進行簡單必要的性教育，提高學生的自我保護意識。在教育方式上，節目組也充分考慮到兒童的年齡問題，通過告誡同學們“穿泳衣的部位都不能摸”這種簡單淺顯的方式，提高同學們自我保護意識。與此同時注重培養學生清晰的性別意識，引導他們禮貌、規矩地與異性小伙伴相處。節目中對于性教育的開展，不僅僅是對小一（1）班36個學生的教育，更是對性教育的一種提倡與重視，是對社會問題積極關注與努力解決的表現，傳達出《一年級》不同于其他真人秀節目的的一種強烈的社會責任意識。

（三）新型教育觀的突出表現

《一年級》作為一檔校園生活題材的節目，體現出一種新型的教育觀。在這種教育觀的指導下，教師更多地承擔了引導者的角色，通過一種循循善誘的方式教導學生，不采取暴力、體罰等手段，以一種寬容、博愛的精神教導學生，師生關系和諧融洽。節目中還穿插了傳統教育觀，將兩者形成鮮明的對比，引發社會關于傳統教育觀與新型教育觀之間的思考。9個孩子在三天的黃山游學經歷中接受了當地民俗專家汪老師的傳統教育。汪老師所秉持的傳統教育觀念，注重以嚴厲的態度教導學生，用戒尺作為輔助性教學工具，以稍帶體罰性質的方式教導學生。在傳統教學模式下，學生容易對老師產生一種畏懼和恐慌的心理，雖然能讓學生變得更為“聽話”，但是對學生天性的自然發展起到阻塞的作用。兩種教育觀風格迥異，但是同時出現在節目之中，不但引發了關于傳統教育觀和新型教育觀之間的差異思考，更是對教育本身進行了深度探究與審視。《一年級》對于“教育”的足夠重視，也是其成功吸引爸爸媽媽輩觀眾的主要原因。

二、統籌：人物元素的精心設計

（一）“鮮師”的巧妙定位

尹鴻教授曾提出：“真人秀的特點就在于其參與者都是從“匿名”的人群中選拔出來的，即便有少數節目中的參與者可能是名人，但是這些“名人”也被要求從他/她原來有名的領域脫離，進入一個新的陌生領域，在新的陌生領域中，他/她相當于也是‘匿名者’?！?《一年級》的鮮師角色的定位完全遵守了這一規則。陳學冬、宋佳是作為影視界的當紅人物，對于教師行業也是第一次涉及。教師行業對于他們來說，就是一個完全陌生的領域?！兑荒昙墶返钠渲幸粋€主題就在于“鮮師的養成記”。他們由原先的手忙腳亂、無法掌控到后來的輕車熟路、有條不紊，這個蛻變的過程是節目的一大看點。

首先，鮮師陳學冬和宋佳特殊的明星身份，對節目起到了正面的影響?！逗萌R塢電影經典》中曾提到過：“明星引導觀眾進入情節 ；觀眾對明星的私人情感（仰慕、愛情）的部分，影響著他們的投資和對影片的接受”2。明星對電影的影響十分顯著，他們承擔著引導者的角色，甚至能左右電影的關注度，對于真人秀節目也是如此。陳學冬和宋佳的明星身份能為節目帶來一批固定的觀眾，利用明星效應，為節目博得更多的關注。而在《一年級》中，我們也可以看到多位大牌明星的客串加盟，如周筆暢的兩天代班生活老師；明道客串生理課老師；汪涵參與孩子們的消防安全教育課堂。通過明星的加盟，為節目增添更多的亮點以及更多的關注度。

再次，陳學冬和宋佳在節目中褪去了明星的光環，以平和、親切的形象面目示人。他們似乎暫時忘記了明星的身份，積極主動地把自己融入到教師這個行業之中，努力扮演好優秀教師的角色。在節目中，觀眾能看到他們努力教育學生、承擔起教書育人的責任，努力經營一個完整和諧的小一（1）班大家庭，悉心照顧36個活潑可愛的學生，看不到他們原先在電視熒屏上所展現出的光鮮亮麗的一面。在節目中，他們只是兩個年輕并且想要努力做好本職工作的老師，而不是光鮮亮麗的大明星。節目中時時刻刻體現出的這種平易近人的風格也是《一年級》區別于其他真人秀節目的顯著特征。

（二）學童的個性呈現

《一年級》的主體是小一（1）班36個活潑可愛的學生，注重表現學生們的日常學習和生活，以學童作為節目的表現主體。但是從節目中我們可以明顯看出：36個兒童表現有所側重，節目集中表現了7個活潑可愛的兒童，分別是西蒙子、李昊煜、安淇爾、王梓璇、馬皓軒、陸煜琳和陳思成?！峨娨曊嫒诵愕墓澞吭胤治觥芬晃脑谡劦接嘘P真人秀節目的參與者時寫到：“在選擇參與者的時候，就必須考慮到參與者是否具有鮮明的性格，是否具有主動性，甚至考慮一些參與者是否具有某些‘明星’潛力。”在真人秀節目中，“參加者要有性格鮮明的角色形象”3，而這一點在《一年級》中也有很好的體現。7個萌娃性格鮮明、個性不一，西蒙子帥氣聰慧、李昊煜人小鬼大、安淇爾自信靈動、王梓璇乖巧懂事、馬皓軒沖動直率、陸煜琳敏感認真、陳思成溫暖貼心，每個學生都有各自的優點與鮮明的個性，觀眾在這7個萌娃中都可以找到自己所喜愛的性格類型。而7個萌娃之間的嬉笑、打鬧、相處更是個性碰撞、融合的過程，加之兒童與生俱來的天真、單純，他們之間的互動交往更顯示出趣味性與喜劇色彩?！兑荒昙墶愤x取幾個代表性的學童進行集中表現，也頗具匠心。一來抓住個性鮮明、情感豐富的個例作為節目的主要呈現點，突出節目的代表性和主要特征；又充分挖掘了個性鮮明的學童，使節目充滿童真童趣，有利于對于學童個性的充分展現?！兑荒昙墶穼τ趯W童個性的完整呈現，是其深受觀眾喜愛的一大原因。

三、宣傳：傳播資源的整合利用

《一年級》取得高收視，成功獲得社會廣泛關注的另一原因就是宣傳工作的有效開展。《一年級》的宣傳工作主要通過兩個方面展開，一是本臺資源的整合利用；二是微博平臺的大力宣傳。

（一）本臺資源的整合利用

秉持娛樂王國的一貫作風，湖南衛視在《一年級》播出期間，大力整合利用本臺的傳播資源，以臺中的其他金牌節目為《一年級》積極宣傳造勢。首推《快樂大本營》和《天天向上》兩大王牌綜藝節目?！犊鞓反蟊緺I》和《天天向上》以高人氣和趣味性深受觀眾喜愛，參與這兩檔節目的錄制能很好地提高觀眾對于嘉賓的喜愛與關注度，對節目宣傳具有顯著的效果?！兑荒昙墶啡ァ犊鞓反蟊緺I》錄制節目2次，《天天向上》1次，借助這兩檔高人氣節目宣傳《一年級》，達到以高人氣帶動《一年級》更高人氣的目的?！恫蠖嗫袋c》等娛樂新聞類節目也每周播報有關《一年級》的節目和精彩預告。此外，為搭配《一年級》的播出，湖南衛視更拍攝《我的一年級》紀錄片，配合《一年級》的播出。湖南衛視通過全方位整合節目資源，為《一年級》開展積極有效的宣傳與推廣。

“全媒體時代的營銷計劃應是內容制作（視頻、文案等）+播出平臺（電視臺、網站、紙媒、網媒等）的整合營銷框架?！?而《一年級》的播出大致符合這個模式。

（二）微博平臺的大力宣傳

《一年級》在借助湖南衛視同臺資源整合利用的宣傳之余，還積極利用其它媒體資源增強宣傳效果。新浪微博憑借其強大的網絡影響力，成為真人秀節目宣傳的主要網絡平臺?！兑荒昙墶吩?0月17日開播之前，開通、認證了新浪官方微博，“節目微博為傳播者與受眾之間的良性互動創造平臺”5，《一年級》積極利用這個平臺宣傳節目形態和精彩內容?！兑荒昙墶烽_播八期，其新浪官方微博共發布博文1859條，粉絲數量達到392596，贏得了大批粉絲的關注。

而節目主要人物陳學冬和宋佳，也積極利用個人微博進行節目宣傳。陳學冬的微博粉絲數超1000萬，極具宣傳號召力。且在節目開播之初，還有影視圈眾多好友如楊冪（粉絲數超4000萬）、郭敬明（粉絲數超3000萬）、何炅（粉絲數超5000萬）等微博領袖以轉發評論的方式幫助宣傳，擴大了《一年級》的宣傳范圍。湖南衛視官方微博及主持人群體也積極評論、轉發《一年級》的微博，進一步擴大其在微博上的影響力。

《一年級》官方微博注重表現微博內容的趣味性和娛樂性，經常把節目的精彩部分以視頻的形式發布在微博之中，吸引更多的粉絲關注。從節目內容中提煉出具有趣味性的熱門話題，如“一年級”“冬花老師”“我是紅領巾”等，吸引粉絲的注意，以趣味性和持續上升的熱度保證觀眾對于《一年級》的持續關注。而節目中的9個活潑可愛的小學生也都開通了個人微博，并且注重彼此之間的趣味互動?？梢哉f，微博平臺的使用， “對節目的宣傳及其品牌的打造起到了不可忽視的作用”6。

綜合以上三個方面來看，《一年級》之所以能異軍突起、成功獲得社會的關注與認可，主要源于其創新的理念、精心的節目統籌以及積極有效的宣傳方式。通過開拓思路、積極創新，對節目元素、形式等精心設計編排，整合利用媒體資源積極做好宣傳工作等方面，為節目注入更多的活力?！兑荒昙墶返某晒χ?，對于真人秀節目在現行大群體中成功突圍，具有重要的借鑒意義。

注釋：

1.尹鴻等. 電視真人秀的節目元素分析[J].現代傳播，2005（05）：47-52

2.（法）雅克琳娜·納卡奇著，巫明明譯. 好萊塢電影經典[M].北京：中國電影出版社，2008年版：54.

3.陳虹. 論真人秀節目的選手建構[J].新聞界，2007（03）：68-69.

4.高慧.淺談親子真人秀的創新與發展[J].新聞世界，2014（09）：45-46.

5.王偲. 微博對提升電視節目傳播效果的作用——以《爸爸去哪兒》節目官方微博為例[J].廣告大觀（理論版），2014（01）：96-103.

6.王子立.《爸爸去哪兒》官方微博的宣傳策略探析[J].新聞知識，2014（02）：100-101.