淺析中職舞蹈教學與肢體記憶的關(guān)系

管嫻娜 （浙江臺州市路橋中等職業(yè)技術(shù)學校 318050）

淺析中職舞蹈教學與肢體記憶的關(guān)系

管嫻娜 （浙江臺州市路橋中等職業(yè)技術(shù)學校 318050）

中職舞蹈教學；模仿；節(jié)奏感；肢體記憶；條件反射

在舞蹈教學的過程中，首先所要面對的問題便是對身體本身的讀解。人的動作、表情、形態(tài)無不是出于生理反應(yīng)和對大自然的模仿，而肢體記憶與頭腦記憶的不同之處在于，用身體記住的東西會形成條件反射成為習慣。本文通過論述舞蹈教學的特殊性，尤其是中職舞蹈教學的特殊性。

一、舞蹈教學的特殊性

1.舞蹈教學的基本要求

舞蹈是對自然界相關(guān)形態(tài)進行動作模仿的一種升華，為了使這種模仿能夠?qū)π袨樾闹潜旧碛兴?，又兼有美感，舞蹈教學活動應(yīng)運而生。針對身體直立感與開度、輕度、伸展及靈活性等練習，掌握跳舞的基本功。再通過舞蹈表演，訓(xùn)練音樂節(jié)奏感及動作的協(xié)調(diào)性，增強隊行的概念。培養(yǎng)合作精神，提高表演能力和表演技巧。

2.舞蹈教學在中職教學中的積極意義

“舞蹈教學在中職的教育教學中具有重要的意義，它不僅是現(xiàn)代人文化生活和自娛不可缺少的內(nèi)容，也是對幼師學生進行素質(zhì)教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進身心發(fā)展的重要手段。”少年正處于生長發(fā)育時期，進行形體與舞蹈訓(xùn)練可使肌纖維變粗而且堅韌有力，使其中所含蛋白質(zhì)及糖元等儲量增加、血管變豐富、血液循環(huán)及新陳代謝改變，使骨外層的密質(zhì)增厚、骨質(zhì)更加堅固，從而提高骨骼系統(tǒng)抗折斷、彎曲、壓拉、扭轉(zhuǎn)的能力，加強了關(guān)節(jié)的韌性，提高關(guān)節(jié)的彈性和靈活性。

舞蹈向來是學校文藝生活的重要組成部分和提高學生美育的重要環(huán)節(jié)，是職業(yè)院校中的重要一環(huán)，對提高學生整體素質(zhì)，完善文化建設(shè)，完善學生人格修養(yǎng)，培養(yǎng)團隊意識，有著積極的推動意義。

3.中職舞蹈教學所面臨的困難

在中職教學過程中，有一個比較普遍的問題，就是難于管理與統(tǒng)一協(xié)調(diào)。因為中職院校，學生群體在自身素質(zhì)和人生目標定位有一定關(guān)系。部分學生是希望通過短期的專業(yè)技能培訓(xùn)以迅速適應(yīng)社會，而舞蹈教學在其專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域并沒有實質(zhì)性的幫助。因此在舞蹈訓(xùn)練的組織管理就有了一定難度。

二、肢體記憶對舞蹈教學的巨大作用

1.人類的智慧源于對自然的模仿

人類之所以有這超過一般生命體的智慧，就在于對自然有著超強的模仿能力。人類從爬行到行走，從茹毛飲血到生火煮食，從局于陸地到下海上樹，肢體語言無不象征這進化的開端。

最初的舞蹈形式，源于古代祭祀。如果說肢體記憶是對自然的復(fù)刻，那么最初舞蹈便是在復(fù)刻基礎(chǔ)上向自然獻媚的形式，而祭祀便是將這種形式變成了一種信仰，并且代代相傳。

根據(jù)古代傳說，巫師代表著人類智慧的最高峰，因為，他擁有跟神交流的方式，而這種方式，用現(xiàn)在的眼光來看，就是舞蹈。舞蹈通過肢體表現(xiàn)著對自然界的觀點，又通過肢體的反射，來同自然進行溝通，可見舞蹈的境界，同道家的終極訴求并無二致，“道法自然，師法萬物”。

如果說結(jié)繩記事是人類第一次借助外力來進行記憶，那么肢體便是人類記憶的開端，而舞蹈是對記憶對自然對生命至關(guān)重要又神圣萬分的尊崇形式之一。

2.肢體有助于動作性條件反射

中職舞蹈教學需要克服的首要困難就是，舞蹈動作的學習。任何帶有重復(fù)性質(zhì)的學習，都有一個共同點，那就是記憶。最好的記憶方式，并不是通過頭腦，而是通過肢體，用身體記住，便會形成習慣，久而久之，習慣便成為條件反射。

條件反射也是舞蹈教學的終極目標之一。能夠讓動作，形態(tài)，角度，方向在腦海中形成固定的位置，形成承接并且連貫的舞蹈動作。通過條件反射，舞蹈動作又與人類的審美活動相關(guān)。

3.舞蹈教學的重點在于形成節(jié)奏習慣

舞蹈跟音樂的是相輔相成的，舞蹈也可以看做是聲音的具象。因此舞蹈并不是無規(guī)律而單一的，而是在一定規(guī)范的節(jié)奏當中，然后以適宜的方式呈現(xiàn)出來。這就是節(jié)奏感的培養(yǎng)。

節(jié)奏在生活當中其實無處不在。如時鐘的節(jié)奏，給人以穩(wěn)定；朋克的節(jié)奏，給人以激情；紅綠燈的節(jié)奏，給人以冗長；打字的節(jié)奏，給人以庸碌，各式各樣的節(jié)奏貫穿著社會生活的每一個部分。養(yǎng)成節(jié)奏習慣，無異于打開了一扇通向外部媒介的門，與萬物都產(chǎn)生交集，讓舞蹈教學融于生活點滴，就像《舞出我世界》中的小男孩，舞蹈已經(jīng)成為他讀解世界的一種方式，在這種方式當中，他能夠有超越常人的感受，映照出內(nèi)心美麗的藍圖，可以說舞蹈與他的生命軌跡已變得息息相關(guān)。

三、舞蹈教學與肢體記憶的密切關(guān)系

1.舞蹈教學是肢體記憶反映形式的一種外現(xiàn)

可以說任何舞蹈教學，都是在固有動作模式的基礎(chǔ)上進行復(fù)制。換句話說，任何舞蹈都是進行肢體的復(fù)制。復(fù)制的關(guān)鍵因素之一，就是記憶。

無論是從舞蹈原創(chuàng)性的角度來說，還是從現(xiàn)有舞蹈教學的情況來說。肢體記憶都是其借助的主要條件。肢體記住了寒冷、疾病、驚訝、悲傷、狂風、暴雨，舞蹈就將其反映進行了藝術(shù)化的精簡和夸張，以使其達到神似形類的效果。舞蹈教學則是將這些記憶，以肢體動作的形式進行藝術(shù)化的外現(xiàn)。

2.肢體記憶是最好的舞蹈教學效果之一

舞蹈教學能夠達到良好的效果，便是在舞蹈動作完成的過程當中，以一種自然、流暢，不矯飾的心態(tài)表現(xiàn)出來。肢體記憶，能夠讓學生真正融入于舞蹈的境界和節(jié)奏當中，讓其化身為所表現(xiàn)的媒介，使每一個動作，都能夠在條件反射的情況下，完成肢體記憶。是舞蹈教學過程，考慮的不再是動作的完成度，而是動作之上精神范疇，對舞蹈本身的感受。

3.舞蹈教學和肢體記憶結(jié)合，可以培養(yǎng)學生興趣和增強學習能力

中職學校舞蹈教學有別于專業(yè)舞蹈院校的學院派教學，學院派的教學是建立在身體、能力各素質(zhì)都達到一定標準后的成熟性高密度教學。“課堂可以從基礎(chǔ)的排練廳到廣場到專業(yè)舞臺或者劇院。高密度的學院派舞蹈教學是典型環(huán)境下的典型產(chǎn)物，我們把它比做一座“橋”，是溝通“上下”“古今”“未來”的樞紐，有是承前啟后的“轉(zhuǎn)折”。是整個社會舞蹈教學歷史進程中無法回避的一個“環(huán)節(jié)”，它也建立了自己的“發(fā)展功能”及“學院流派”。而中職舞蹈教學僅停留在為日后適應(yīng)幼兒園教學為前提的教學中，盡可能的把學生塑造成多能跳能教能遍的多元型人才。”如今多元化發(fā)展的社會告訴我們，現(xiàn)在的舞蹈教育不能再用以前的古老的教學方式，如果用傳統(tǒng)的教育模式以及老的教育機制來開展現(xiàn)在舞蹈教育是行不通的。要想提高教學質(zhì)量，行之有效的教學方法十分重要，個人還是比較推行分層遞進式的教學方法。

小結(jié)

舞蹈教學中所強調(diào)的行為習慣的養(yǎng)成與肢體記憶的訴求如出一轍，通過條件反射和節(jié)奏感的培養(yǎng)，不僅能夠在中職教學過程中完善學生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠有效的培養(yǎng)其團隊意識和紀律觀念。所以舞蹈教學和肢體記憶本身，有著相輔相成，不可分割的緊密聯(lián)系，對以后中職舞蹈教學工作的開展，也有著突出的積極意義。

[1]方小燕.《新課改下形體與舞蹈教學對中職學生身心發(fā)展的作用》.科教新報，2011（6）.

[2]任芬.《淺談中職學校的舞蹈教學與素質(zhì)教育》.吉林教育，2010（5）.

[3]金秋.《舞蹈欣賞》.高等教育出版社，2003（3）.