數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)

孫政

數(shù)學(xué)游戲，就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用游戲的形式，寓數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和思想于活動(dòng)之中的一種教學(xué)方式。這種方式，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，寓教于樂，潛移默化，既能有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，又能提升他們的數(shù)學(xué)思維水平，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，有機(jī)地借助游戲活動(dòng)展開教學(xué)。

1.通過數(shù)學(xué)游戲，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

在數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)問題情境能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，教師不應(yīng)僅僅講授知識(shí)，而應(yīng)更多地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)的全過程中去，通過自己動(dòng)手實(shí)踐和深入思考獲得知識(shí)。因此，我們應(yīng)努力營(yíng)造一種寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，合理、靈活地運(yùn)用游戲教學(xué)，可讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。如蘇教版二下《有余數(shù)的除法》第二課時(shí)的教學(xué)片段：

師：把老師也算在內(nèi)，我們班一共有38個(gè)人，下面我們來做個(gè)抱團(tuán)游戲好嗎？游戲規(guī)則是：每4個(gè)人為一團(tuán)，搶先抱成團(tuán)的算贏。開始吧！

（學(xué)生開始。最后還余下3位女生和3位男生，看這6個(gè)人有點(diǎn)沮喪，我正準(zhǔn)備說話，一大部分學(xué)生給他們出主意：還可以抱成一團(tuán)呢！說時(shí)遲，那時(shí)快，一位小個(gè)子男生跑到3位女生的隊(duì)伍里了，最后只剩下2位男生。）

師：誰能從我們的游戲中發(fā)現(xiàn)一道我們剛學(xué)過的算式呢？

生：38÷4=9（組）……2（人）。

師：做游戲還能學(xué)到知識(shí)，你真了不起啊！

師：再玩一次！（學(xué)生熱情高漲）這次每5個(gè)人抱成一團(tuán)，開始！

（學(xué)生迅速做出反應(yīng)。抱成了7團(tuán)，最后還余下3位學(xué)生。）

…………

這個(gè)游戲一來，學(xué)生的激情來了，先聽規(guī)則再玩游戲，在玩游戲的過程中得到發(fā)展。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的游戲，既讓游戲豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)的展示形式，又讓數(shù)學(xué)知識(shí)引領(lǐng)著數(shù)學(xué)游戲。平時(shí)的教學(xué)，教師往往通過口頭重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)余數(shù)要比除數(shù)小，僅靠如此單純乏味的重復(fù)，只能讓學(xué)生死記硬背，最終產(chǎn)生厭學(xué)心理。教師應(yīng)注重用游戲引領(lǐng)學(xué)生玩數(shù)學(xué)，讓學(xué)生愉快地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問題的聯(lián)系。

2.通過數(shù)學(xué)游戲，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲，能使枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的知識(shí)形象化、深?yuàn)W的知識(shí)簡(jiǎn)單化。在數(shù)學(xué)游戲中，充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)本身所蘊(yùn)含的生活味和趣味，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能使學(xué)生愿意主動(dòng)去尋覓數(shù)學(xué)關(guān)系，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。如教學(xué)蘇教版五下《因數(shù)與倍數(shù)》時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下的游戲活動(dòng)：

游戲規(guī)則：

（1）一個(gè)同學(xué)報(bào)自己的學(xué)號(hào)，并說：“我的朋友在哪里？”

（2）如果你的學(xué)號(hào)是他（她）學(xué)號(hào)的倍數(shù)就站起來報(bào)出自己的學(xué)號(hào)，并說：“你的朋友在這里！”

…………

師：誰能結(jié)合我們這個(gè)游戲和今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說一句話讓全班同學(xué)都起立呢？

生：我是1號(hào)，我的朋友在哪里？

…………

由于答案不唯一，學(xué)生思考問題的空間很大，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，又能使學(xué)生享受到數(shù)學(xué)思維的快樂。

數(shù)學(xué)游戲寓數(shù)學(xué)問題于游戲之中，能讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成正確的價(jià)值觀。但是，在具體運(yùn)用游戲時(shí)也要注意一些問題：（1）應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲；（2）除了運(yùn)用游戲，還有其他很多教學(xué)方式，在運(yùn)用時(shí)要綜合學(xué)生和教材選擇合適的教學(xué)方式，不要一味地為了讓學(xué)生感覺好玩而盲目地運(yùn)用游戲。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)游戲是為教學(xué)服務(wù)的，做游戲本身不是目的，只是一種鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的輔助教學(xué)手段，不能為了純粹的娛樂而在數(shù)學(xué)課內(nèi)做游戲。

（作者單位：江蘇省淮安市外國(guó)語實(shí)驗(yàn)小學(xué)）