成人教育如何為中原經濟區建設服務

司維+于舜

河南省作為中國人口第一大省，長期以來豐富、廉價的人力資源成為我省立足于國內與國際競爭的根本所在，勞動密集型產業也成為我省的支柱型產業。然而，在日趨激烈的競爭環境中，盡快進行產業轉型，培養和利用成人教育人才必然成為今后我省發展經濟的戰略重點。因此，在新的中原經濟區經濟背景下，如何以成人教育為途徑培養復合型人才，成為我省高校實施素質教育的一項核心內容。但是，我省高校在成人教育培養體系的建設中起步較晚，在成人教育理念和培養實踐方面存在著一定的欠缺與偏差。若要實現跨越式發展，需充分借鑒國內外一流大學的成功經驗，積極改變舊的人才培養理念，確立積極向上、符合人才發展規律的培養體系。本文試圖通過探析經濟區成人教育人才培養理念，尋求對我省中原經濟區建設有利的成人教育發展方向。

一、建立“需求導向型”人才培養模式

全世界范圍內成人教育的蓬勃發展，驗證了成人教育在促進經濟社會發展中的重要功能 。相對普通教育，成人教育和一個區域的經濟發展聯系更為緊密，這是因為成人教育的對象是區域內承擔一定社會責任的從業人員，他們更直接地參與現實社會的管理和發展。成人教育與區域發展的緊密性，是高校成人教育面對區域發展人才需求時要考慮的立足點和出發點。社會需求是成人教育發展的源動力。因此，建立一種以區域發展人才需求為目標的“需求導向型”成人教育發展模式，是高校成人教育能否發揮服務區域發展功能的關鍵。成人高校只有在準確分析區域發展人才需求的類型、數量、規格、質量的基礎上，調整培養專業，完善課程設置，提高教學質量，堅持可持續發展觀和科學發展觀，才能使成人教育滿足區域發展的教育與人才需求。

二、調整培養專業，滿足區域發展人才類型需求

科學的人才需求，首先是對人才類型的需求。區域發展的不同階段，以及區域所處的發展環境，需要不同的人才類型結構。成人教育的發展，要與國家或本區域經濟社會發展緊緊地連接在一起，密切關注新工業化、產業結構調整等事關經濟社會發展的國家重大戰略，并根據國家或區域產業結構的調整及時變化和優化成人教育人才培養結構。中原經濟區戰略定位為：國家重要的糧食生產和現代農業基地，全國工業化、城鎮化、信息化和農業現代化協調發展示范區，全國重要的經濟增長板塊，全國區域協調發展的戰略支點和重要的現代綜合交通樞紐，華夏歷史文明傳承創新區。 要從類型上滿足這些產業發展的人才需求。要結合現狀與趨勢進行深入的分析與研究：現代服務業、物流業、現代化農業農產品加工業等產業的相關專業在中國—東盟博覽會所帶來的強烈需求的推動下，目前設置較完整，基本可以滿足北部灣發展的需要，需要加強與完善的專業范圍主要有會展業、港口貿易等相關專業。由于這些產業的迅猛發展，原來對應這些產業的專業設置已不能適應產業精細化發展的要求，因此要加快拓展服務這些產業的精細化專業。

要嚴謹發展高技術產業的相關專業。高技術產業的相關專業在廣西、中原經濟區、中國—東盟博覽會、港口貿易專業成人高等教育專業設置中有一定數量，主要集中在本科的“工學”和“理學”專業，因為該產業要求的是本科以上“高、精、尖”人才，所以高校在設置該產業的專業時，更要注重內涵建設，才能把握好人才培養的質量，滿足廣西、中原經濟區、中國—東盟博覽會、港口貿易專業的需求。

三、增強創新型人才培養模式

1.改變“應試型教育，采取探究式教學模式

采取多樣化招生制度及嚴格的考試制度，注重對學生綜合素質和創新思維能力的考核。考試成績不是唯一的甚至不是主要的入學條件，學校更多地參考成人工作階段的各方面綜合表現、公司評語或社會其他人士的推薦信等信息，由此來決定是否錄取考生。

豐富課堂組織形式，教師的職能不再只是簡單地灌輸一些課本上的基本知識，除了課堂授課環節之外，開設各種研討和科研計劃讓學生參與其中，讓學生有機會把所學的知識用于實踐。通過這種探究式教學模式，一方面使學生的科研動手能力得以提高，在鞏固課本知識的同時鍛煉了自身的創新精神，同時在科研當中提高了學生的溝通和協作能力。另一方面，在本專業的學習和研究之外，學校還開設了許多綜合性跨學科的公共研討課程，學生在本專業的學習之余可以依照自己的興趣，開展自身感興趣的課題研究，從而獲得全面的發展。

2.個性化教育、素質教育相結合的教學理念

創新型人才的構成必須通過個性和綜合素質相結合才能得以實現。在尊重個性的自由發展的基礎上，強調全面和諧地發展，因此個性化教育和通識型教育缺一不可。

通過分析，我們應充分尊重學生個性特征的發展，使學生成為學習的主體，對自己的學習進行自主選擇。課程體系更加關注跨學科知識間以及知識與生活實際的關聯，幫助學生形成連貫的知識觀和綜合的生活觀，培養學生具備全面、多角度回應復雜問題的能力，以及批判性思考和創造性思維的能力。

3.開展合作型教育

企業之所以取得成果與其堅持與學校共同開展的科研合作息息相關。可以說，開展合作型教育是成人教育最為成功的一種教育模式。隨著經濟的不斷發展，市場對人才類型的需求不斷變化，為了滿足全球化競爭的需要，企業迫切需要學校培養能夠適應激烈競爭的、專業知識與技能并重的高素質人才。在這種情況下，為了順應經濟與市場的需求，學校通過與企業緊密聯系進行合作教育，無疑對學生、企業、學校都是有利的。

企業為學校提供先進的科研設備和充足的科研基金，鼓勵學生開展創新型研究，攻克各種科技難題;學校則幫助企業將科研成果轉化為新技術，從而成為企業的競爭資本，使企業在競爭中獲得更大的收益。合作型教育既解決了學生的就業問題，又解決了企業的人才需求和科技創新的需求，對學校、學生、企業甚至是整個社會來說都無疑是一種最優的選擇。

四、以就業為導向，面向市場，改革辦學方式

1.遵循“兩個規律”，確立正確的辦學方向

遵循“市場規律”和“教育規律”，同時考慮到我國的特殊國情，以及河南省的省情，我省高校在構建創新型人才培養體系的過程中，也必須結合自身實際，因地制宜、因時制宜地按照社會需求確立正確的辦學方向，針對近幾年大量需要電商人才的現象，擴大電子商務類專業的招生規模。同時，立足實際進行教學改革，針對多數成人學生文化課底子薄弱的現象，要對教材進行改編，刪去教材中過難、過繁且脫離實際的內容，增加與未來工作聯系密切的內容，使學生樂學、愛學，學到真正有用的知識。這樣培養出來的學生才能真正為中原經濟區建設服務。

2.提高核心職業能力，培養有職業技能專長的人才

根據學生就業崗位職業核心能力設置課程，吸收雙元制、CBE理論、MES理論等國內外先進理論，編制課程計劃。采用專業理論和技能訓練一體化的教學方法，提高學生的職業技能，并通過開展專業技能訓練月、專業技能大比武和專業技能等級鑒定等活動，提高學生“雙證”（畢業證、職業資格證）離校率。

3.“雙輪驅動”，駛上職業教育發展快車道

實施職業教育訂單培養和高職升學“雙輪驅動”戰略。把畢業生“出口”當作事關全局的生命工程來抓，加強校企聯合，實施“訂單培養”，要重視與大、中型企業建立長期穩定的聯合辦學關系，并與之簽訂用人協議，為中原經濟區建設的重點企業輸送高素質人才。

高校成人教育的科學發展應“以質量為生命”，檢驗成人教育質量的一個重要標準，就是培養的人才是否符合行業、企業、區域、經濟和社會發展對人才質量的要求。成人教育要通過對各專業畢業生的跟蹤調查和對社會用人單位發放畢業生情況問卷調查等方式，廣泛收集社會對學校成人教育畢業生質量、專業水平、受歡迎程度、新要求等反饋信息，及時把握市場對所需人才質量的新要求、新標準，作為學校成人教育提高和更新人才培養質量的導向，以便更好地服務于區域發展。

（責編 ?李亞婷）