試論對各類就業困難群體的指導與幫助

摘要：伴隨著經濟的發展，企業之間的競爭力由傳統的技術競爭向人力資源競爭轉型。高校在培養出更多適合現代社會發展的人才的同時，必須對就業困難群體予以適當的幫助與指導。我國大學生就業困難群體的種類有多種，不同群體就業困難產生的原因不一樣，為提高高校畢業生就業率，高校必須結合就業困難群體的實際狀況，對各類就業困難群體進行指導和幫助。本文從大學生就業困難群體的概念著手，對各類就業困難群體指導與幫助的方法做了些探索。

關鍵詞：就業困難群體 概念 種類 方法

1 大學生就業困難群體的概念

目前，我國對大學生就業困難群體還沒有比較系統的概念。有的學者認為，大學生就業困難的影響因素非常多，其中家庭政治、經濟背景和大學生自身的生活經歷以及社會關系等是影響其就業的主要原因。由于大學生家庭背景、生活經歷和心理素質等方面存在較大差異，各方面因素都比較差的學生在今后的就業生涯中處處都處于劣勢地位，用人單位很難接受該類大學生，就業困難群體隨即產生。簡言之，大學生就業困難群體是指畢業后因自身、家庭或者社會等因素影響難以順利就業的群體。眾所周知，不同畢業生自身條件存在較大的差異，因此，就業困難群體中大學生就業困難的原因也千差萬別，大學生就業困難程度和維持的時間也因此有較大的區別。

2 高校就業困難群體的種類

2.1 家庭經濟困難群體

家庭經濟困難群體大多來自于經濟條件較差的家庭。受家庭經濟因素的影響，該群體中的大學生承受的經濟壓力比一般同學大。畢業選擇工作的過程中，家庭經濟條件好的學生就業率明顯高于經濟條件差的學生，導致家庭經濟困難群體存在。

2.2 性別歧視群體

性別歧視群體的主要對象是女大學生。目前，不少用人單位在招聘信息中直接規定只招男性，即便是品學兼優的女學生也會被其拒之門外。用人單位的性別歧視給女大學生帶來了較大的就業壓力，對后期找工作帶來了一定程度的消極影響。

2.3 身體缺陷群體

身體缺陷群體大多身患疾病或者身體上存在缺陷。該群體中有部分學生學習成績非常優秀，他們為了提升自己的綜合素質，在日常學習中積極進取，力求通過學習不斷提升自己的綜合素質。但是，多數用人單位考慮到自身企業形象和經濟利益需求，在招聘過程中直接明文規定不招收身體缺陷人員。近幾年，我國出現多起因身體缺陷引起的打官司案例，身體缺陷群體在就業中處于明顯的劣勢地位。

2.4 學生后進生群體

高校就業困難群體中還包含著學生后進生群體。該群體在就業局勢中占據劣勢地位，他們大多在求學過程中不愿意花費大量時間學習專業知識、學習目標模糊不清或者沒能夠掌握有效地學習方法，導致學習成績落后，畢業后對自身專業知識掌握程度不夠，在實際求職過程中會因以上各種原因不被用人單位聘請，從而形成學生后進生群體。

3 對各類就業困難群體的指導與幫助的方法

3.1 開發就業崗位，拓寬就業渠道

開發就業崗位、拓寬就業渠道是高校指導和幫助就業困難群體的主要方法之一。我國部分高校大學生畢業后就業的困難程度比較低，其就業困難的主要原因是競爭激烈以及競爭崗位有限。因此，學校積極配合地方政府，在重點園區重點企業結合大學生就業形式開發就業崗位，同時，把學生帶進企業，現場觀察工作環境，了解工作任務，為大學生提供更多就業的可能。最后，結合地方政府制定相關的引導政策要求，讓企業用好政策，向高校提供更多地就業崗位，通過拓寬大學生的就業渠道進一步緩解大學生就業難的問題。

3.2 調整專業設置和課程結構

伴隨著經濟改革的深入，我國經濟形勢發生了翻天覆地的變化。為了對各類就業困難群體進行有效地指導和幫助，高校應該在明確現階段市場需求的前提下，通過調整專業設置和課程結構的形式為提高就業困難群體的就業能力提供動力保障。高校各專業的課程設置、技術技能應該與社會需求保持一致，同時還應該考慮用人單位和大學生自身的需求。另外，課程和教學改革還應該具有長遠性的發展眼光，注重培養學習和實踐相統一、多證件結合的綜合應用型人才。

3.3 具有針對性地指導就業

眾所周知，高校大學生就業困難群體的種類較多，要想對各類就業困難群體進行指導和幫助，高校必須結合大學生實際就業狀況對不同類型就業困難群體進行有針對性地指導。第一，針對家庭經濟條件較差的學生高校應該及時為其提供就業信息，通過搭建用人單位與高校聯合的雙向交流平臺，為學生提供更多的就業機會；高校還應該引導學生利用教師和校友等資源，建立與自身需求相關的就業信息網；如果家庭經濟條件較差的學生在制作簡歷方面存在問題，高校應該引導其養成良好的面試技巧和面試素質；第二，如果大學生實踐能力較差，高校應該鼓勵他們積極參與社會實踐活動；通過引進校外企業的方式提供更多實踐機會；第三，面對心理素質較差的學生，高校應該給予他們適當的鼓勵和肯定；安排心理老師對其進行心理輔導，引導其樹立正確的就業觀念；第四，對于學習成績較差的后進生，高校應該安排教師引導其認清現階段就業形勢，從提升自己專業素質、技術技能著手，不斷提高自己的就業技能和就業素質。

3.4 完善大學生就業保障體系

對各類大學生就業困難群體進行指導和幫助要求我國完善大學生就業保障體系。就業困難大學生通常畢業很長時間仍難以順利就業，由于學生畢業后很難集中在一起，大學就業指導工作因此難以順利開展。因此，社會必須結合高校大學生就業實際狀況通過完善大學生保障體系為解決就業困難群體的就業問題提供動力保障。目前，我國勞動保障部門已經結合大學生就業狀況出臺了一系列相關的救援政策，但是，政策在實際實施過程中仍面臨著較多問題。我國各地區之間的就業保障體系雖然已經建立，但是地區與地區之間就業保障體系仍存在較多問題，導致部分在外從業的大學生就業問題難以得到有效解決。因此，高校就業指導教師不僅要引導大學生如何正確尋求就業援助，社會還應該建立統一化的就業困難大學生信息交流網；高校應該建立就業困難大學生檔案。如鹽城工業職業技術學院在促進就業工作“三化”建設的同時，還特別注重“四個對接”的發展，強調現場、組織、網絡以及觀念對接的重要性，為完善大學生就業體系打下堅實的基礎。

4 結束語

就業問題屬于經濟傳統研究的范疇，在社會學領域中，就業問題不僅是經濟問題，更是具有較強敏感性的社會問題，因為大學生就業形勢直接與國家經濟發展和社會狀況有直接關系。我國是世界勞動資源大國，勞動力資源受家庭、身體、教育程度以及生活環境等因素的影響綜合素質存在較大差異，其中便存在著就業困難群體。解決就業困難群體的就業問題，要從開發就業崗位，拓寬就業渠道、具有針對性地指導就業以及完善大學生就業保障體系等方面著手，為緩解就業問題提供有力保障。

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作者簡介：王一群（1963-），男，江蘇東臺人，鹽城工業職業技術學院，就業與校企合作處，研究方向：大學生就業與創業指導。