歌曲與大學法語教學

趙靜靜

摘 要： 在大學法語課堂上引用曲調(diào)優(yōu)美、發(fā)音清晰、與教學內(nèi)容契合的時尚歌曲，可以化抽象為直觀，打破沉悶，寓教于樂，極大地感染學生，點燃他們學習的激情，從而提高教學效率。作者依據(jù)多年教學經(jīng)驗，列舉了諸多適用于大學法語課堂的歌曲，探討了法語歌曲的選擇和使用原則。

關鍵詞： 歌曲 大學法語教學 運用原則

不管從外語教學的大環(huán)境來看還是從新時代大學生的視野寬度來看，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學已經(jīng)完全不能適應時代要求。教師如何運用多媒體手段教學，寓教于樂，提高學生的積極性和主動性，是國內(nèi)外的外語教學法長期以來研究的核心課題。結(jié)合多年教學經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)歌曲是一種很有效的教學輔助材料，可以增加學生接觸地道法語的機會，增強課堂教學的趣味性和有效性，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。此外，利用歌曲進行法語教學還可以將文化更好地滲透到法語語言教學中，提高學生的跨文化交際能力，因為“音樂文化能反映出一個時期、一個年代的文化潮流，還能充分表現(xiàn)出一個民族、一個區(qū)域的文化特征，反映出特定環(huán)境和歷史條件下人們的精神風貌，折射出某一個民族或地域的歷史文明”[1]。

一、歌曲在大學法語教學中的應用

法語語法精確而嚴謹，發(fā)音規(guī)則很多，導致一些同學對這門美麗優(yōu)雅的語言望而卻步，產(chǎn)生抵觸心理。老師如果能夠在課堂上播放旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、與教學相關的音樂，就會大大降低教學難度，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，欣然接受法語。下面，筆者結(jié)合實例，探討將歌曲用于法語教學的路徑。

1.歌曲用于法語發(fā)音教學

對于零基礎的法語學習者來說，眾多的發(fā)音規(guī)則是學習發(fā)音的主要障礙。教師針對每一種發(fā)音播放一到兩首簡單歌曲，增加學生們的印象，以后碰到類似組合可以“照貓畫虎”。比如，講到法語半元音[w]時，可以播放兒歌《Alouette》；講到元音[y]時，可以播放《Dur dur dêtre bébé》；講到清輔音[k]時，可以播放歌曲《Ne me quitte pas》；講到元音[？覬]時，可以播放歌曲《Je ne veux pas travailler》。在播放歌曲之前給學生講解相關背景知識，這樣學生很容易就記住了。

2.歌曲用于法語詞匯教學

單詞猶如高樓大廈的地基，沒有足夠的單詞貯備，外語學習很難取得長足進步。利用歌曲促進學生背誦單詞，可謂事半功倍。比如，在講解manquer用法時，可以播放《Tu me manques》這首歌，講解代詞式動詞sen aller時，可以播放《Ce train qui sen va》，或者《Ne ten vas pas》，講jusque時，可以播放《Aimer jusquà limpossible》。很多優(yōu)美歌曲的歌詞都很簡單，而且大都出現(xiàn)在歌曲的疊句部分，例如被翻譯成多國語言的歌曲《Lamour est bleu》的前幾句 Doux，doux，lamour est doux，douce est ma vie，ma vie dans tes bras；Doux，doux，lamour est doux，douce est ma vie ma vie，ma vie près de toi。學生聽到這首歌，一下子就記住doux（ce）這個單詞的陰陽性形式。

3.歌曲用于句式教學

句式類似于數(shù)學中的公式，一旦記住就可以靈活套用。許多法語歌曲中會反復使用某一個句式。比如，《Deux pieds》中反復出現(xiàn)ne…que…的句式，《Je ne taime plus》中反復出現(xiàn)ne…plus…的句式，《Pas besoin de toi》和《Tant besoin de toi》一起播放，可以讓學生很快記住avoir besoin de的相關句式。Dorothée演唱的《？魥 la claire fontaine》中的經(jīng)典歌詞Il y a longtemps que je taime，jamais je ne toublierai讓學生對Il y a …que…句式記憶深刻，再結(jié)合其他例句，很容易理解并深刻記憶。此外，Alizée演唱的《Jen ai marre》動感十足，深受學生喜愛，很多同學將歌詞也背誦了下來，比如Jen ai marre de ceux qui pleurent，qui ne roulent quà 2 à lheure，qui se lamentent et qui sfixent sur lidée dune idée fixe；Jen ai marre de ceux qui r lent，des extrémistes à 2 balles…句式En avoir marre de反復出現(xiàn)在歌曲的疊句部分，學生可以在優(yōu)美的旋律中輕松掌握。

4.歌曲用于法語時態(tài)和語式教學

法語的時態(tài)和語式是法語學習中最難的部分，但是如果教師能夠借助歌曲教學，就可以深入淺出，事半功倍。例如，教師講法語簡單將來時時，可以播放兒歌《Alouette》；講到代詞式動詞的復合過去時態(tài)時，可以播放兒歌《La lune》；講到法語條件式現(xiàn)在時時，可以播放Joe Dassin演唱的《Si tu nexistais pas》；講到目的從句中的虛擬式時，可以播放《Le papillon》。音樂劇《唐璜》的主題曲《changer》中有很多avoir+過去分詞的歌詞，比如Après avoir re u lamour comme un cadeau，après avoir touché ce quil y a de plus haut，après avoir touché le satin de sa peau，après avoir scié le dernier des barreaux，老師選取其中幾段教給學生，學生可以在短時間內(nèi)，快速而準確地記住不定式過去時的用法。

二、歌曲的選用和使用原則

雖然引用歌曲，可以將語言知識有機地融合在經(jīng)典而有趣的歌詞中，化抽象為直觀，寓教于樂，深入淺出，極大地激發(fā)學生的學習熱情，使他們聚精會神，保持長久記憶，但是歌曲在法語課堂的選用和使用并不是隨意、沒有章法的。

1.歌曲選擇原則

（1）歌曲要緊扣教學內(nèi)容。課堂時間有限，教師不能漫無目的地播放歌曲，必須有明確的教學目標和教學任務。通過歌曲和其他多媒體手段，比如電影片段、廣告、戲劇，將教學內(nèi)容化零為整，使學生深刻理解和扎實記住主要內(nèi)容。

（2）歌曲要發(fā)音清晰、難度適中。大學法語課堂上不能選用速度太快、發(fā)音含糊、太過晦澀的歌曲，否則只會使課堂顯得混亂無序，使學生產(chǎn)生厭學情緒。只有發(fā)音清晰、簡單易學、旋律優(yōu)美的歌曲才能調(diào)動學生學習的積極性，促進教學產(chǎn)出，提高學生的交際水平。

（3）歌曲要健康、時尚、多元。大學法語課堂選用的歌曲必須是經(jīng)過精挑細選的，不能選用含有宗教或政治色彩、種族主義傾向或者淫穢的歌曲，要有利于引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。大學法語課堂上播放的歌曲最好是流行音樂，不能太過陳舊。如果選用十分經(jīng)典的老歌曲，就要向?qū)W生做出充分解釋。應該從所有法語國家的經(jīng)典和時尚歌曲中選取，不應僅局限于法國，有容乃大，這樣才能呈現(xiàn)一個多姿多彩的、有深度、有內(nèi)容的優(yōu)秀課堂。

2.歌曲使用原則

（1）摘取部分歌曲片段。在大學法語課堂上可以完整地播放一遍歌曲，讓學生對歌曲的旋律有整體把握，但要摘取某個片段作重點分析和講解，引導學生理解和記憶主要知識點，避免浪費寶貴的課堂時間。

（2）背景知識介紹必不可少。教師需要在課前收集大量與歌曲和歌手相關的背景材料，在播放歌曲之前做透徹介紹，可以添加一些花邊新聞，以便極大激發(fā)學生的興趣，吊足他們的胃口，為后面的深入學習做鋪墊。

（3）使用方式多樣化。大學課堂上播放的歌曲可以采用填空、選擇、聽寫等多種形式，避免形式單一化。即使再優(yōu)美的歌曲，再適合的內(nèi)容，再全面的背景介紹，如果每節(jié)課都采用一種形式，就難免單調(diào)乏味。

綜上，歌曲是一種有效的大學法語課堂調(diào)劑手段，只要教師在歌曲的選用上嚴格把關，在歌曲的使用上巧妙安排，靈活使用，就可以大大助推大學法語教學。

參考文獻：

[1]董煥玲.跨文化交際中的中外音樂交流[J].中國音樂，2007，4.