巧抓英語早讀，提高語言運用能力

常穎穎

摘 要： 本文就如何抓好英語早讀課促進學生口語水平和英語綜合運用語言能力的提高，提出了相應的教學策略和創(chuàng)新做法。

關(guān)鍵詞： 英語早讀課 有效教學 教學策略

學生由初中升入高中，在英語學習中首先遇到的問題是英語新課標教材中課文篇幅變長，詞匯量劇增，語法難度增大。我校80%的學生來自英語教育相對落后的偏遠地區(qū)，受語言環(huán)境的限制和傳統(tǒng)教學法的影響，很多學生有不敢開口和不習慣開口的心理障礙。常常是眼瞅著課本不出聲，要么打瞌睡。即使跟著教師讀時，也是有氣無力，心不在焉，最后變成默讀。如何“撬開”學生緊閉的嘴，提高學生學英語的積極性和效率，抓好早讀課，讓學生大膽地開口朗讀和背誦，能用所學句型與他人交流，成為英語教師首要解決的問題。

常言道：一年之計在于春，一日之計在于晨。早上是學習語言的最好時機，充分利用這一黃金時間，記憶所學過的單詞、語法要點，大聲誦讀，背誦課文和句型中優(yōu)美實用的語句；提前預習即將要學的新知識，在腦海中有個初步印象。抓好早讀是激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情，提高學生的口語水平和英語綜合素質(zhì)的最佳途徑，可為課堂教學活動收到良好效果奠定基礎(chǔ)。

一、營造輕松、和諧的早讀環(huán)境，使學生樂于開口

高中學生普遍渴求一種民主、和諧、合作、互相溝通的課堂環(huán)境，因此營造輕松和諧的早讀學習氛圍，組織形式靈活、不拘形式的師生交流，座位的合理編排，學生學習小組的合理組建，對學困生的尊重和關(guān)注，就能激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。

二、精心組織早讀活動，讓學生積極參與

1.挑選和培養(yǎng)“讀書帶頭人”。要打破早讀無聲、沉悶的狀態(tài)，就需要有人帶頭讀書。首先選出一個英語發(fā)音較準確、有膽量、責任心強的學生擔任英語科代表，另外選出四個大組長，并在每四個同學的學習小組中選一個小組長。有這些基礎(chǔ)好的學生帶動，早讀課的讀書氣氛就會慢慢形成。待早讀正常開展起來，小組長就讓學生輪流當，讓每個學生都有機會鍛煉自己和表現(xiàn)自我。

2.靈活多樣、生動有趣的“讀”的活動，調(diào)動學生的積極性和主動性。采用個人誦讀——小組誦讀——集體誦讀，或輪流誦讀——接龍式誦讀——循環(huán)式誦讀的形式。在反復朗讀時，要求速度一遍比一遍快，促使學生大腦處于興奮狀態(tài)。

3.教師參與，扮演好組織者、指導者、監(jiān)督者、幫手與伙伴等多種角色。新生剛?cè)雽W，利用磁帶錄音領(lǐng)讀，教給學生正確的語音和語調(diào)。對于重要的段落或難讀的句子，多次重復，直到熟練順口為止。不領(lǐng)讀時，隨時給予學生必要的指導。在幫助學困生的同時注意觀察集體活動的開展情況。

三、精心設(shè)計早讀內(nèi)容，促進學生不斷進步

1.熟悉教材是學好英語的第一步。通過大聲朗讀，既可以提高口語水平，又可以培養(yǎng)語感。因此，在早讀課上朗讀單詞、短語和課文應為常規(guī)任務，教師根據(jù)教學計劃做好安排，向?qū)W生提出具體要求，并檢查落實。

2.背誦課文。背誦是知識輸入和積累的一種有效途徑。學生在熟讀課文、理解其大意之后，背誦一些重要的句子和段落，有助于鞏固所學的單詞、短語、語法、句型等基礎(chǔ)知識。對不同學習水平的學生有不同的要求，從易到難，循序漸進。學生背誦的課文越多，掌握的表達方式就越豐富，學習興趣就越濃，英語口頭表達能力、閱讀理解能力及綜合運用語言的能力都會隨之提高。

3.通過表演“對話”鞏固所學句型。鼓勵學生表演每個單元的對話材料，在一個個鮮活的語言情境中訓練所學的句型，模仿編寫和進行對話，可以促使學生逐漸形成對特定場景做出快速語言反應的能力。經(jīng)常進行口頭交流活動是鞏固單詞的最好的實踐。

4.注重英語諺語、名言警句的積累，寓學于樂。英語諺語是英語語言的精華，根據(jù)英華大辭典，英語諺語即是箴言，箴言乃警世喻人之語。英語諺語簡潔凝練，句式多變，音韻和諧優(yōu)美，蘊含了說英語國家人們的人生哲理，警喻功能明顯。英語學習者可通過領(lǐng)會英語豐富的內(nèi)涵學到人生哲理。比如Accidents will happen（天有不測風云）；Bare words，no bargain（空話不能成交）。英語諺語語音和諧優(yōu)美，體現(xiàn)在押韻、重復和對仗等形式上，如A faithful friend is hard to find（知音難覓）；Complacency is the enemy of study（自滿是學習的敵人）。學習者寓學于樂，修身養(yǎng)性，陶冶情操，這樣既能提高英語學習水平，又能提高個人素質(zhì)，一舉兩得。

5.欣賞精選美文。從高一開始就采取增加短文欣賞和背誦的方法。每單元從課外資料中精選出2～3篇與單元話題內(nèi)容相關(guān)的短文，以作為早讀內(nèi)容。這些精美的文章不僅篇幅短小，文體不同，而且語言優(yōu)美勵志，學生可在背讀過程中受到情感的熏染，理解文章所蘊含的深刻道理。學生帶著愉悅的心情欣賞精美的文章，通過大聲朗讀可以刺激腦部神經(jīng)系統(tǒng)，從而不斷地提高記憶能力、思考能力、閱讀能力和寫作能力。

英語教學實踐告訴我們：抓好英語早讀課能對學生英語水平的提高起到很大的積極作用。只要我們能做到有目的、有計劃、有措施、講方法，就一定能有效開展早讀課，只要持之以恒，就一定能收到良好的教學效果。

參考文獻：

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[2]鄭易里等.英華大辭典[M].北京：商務印書館，2001.