文理不分科需要制度體系支撐

儲朝暉

《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》中明確了不分文理科，有人認為不分文理科有利于促進學生全面發展，也有人擔憂高考取消文理分科之后會加重孩子的學習負擔，究竟孰是孰非？

事實上，簡單就這個概念去爭論是無法得到確定判斷的。文理分科實行幾十年來，確實帶來一些文理不通，個人的人文與科學素養缺乏的問題。所以從原理上講，文理分科確實是與遵從天性相違背的教育方式，把人更多的定位為社會分工后的工具，在很大程度上忽視了人的發展具有多種可能性。“分科教育”能夠快速培養出專業人才，卻很難培養出身心健全的人。

當文理不分科作為一種高考招生制度來討論的時候，就不再是一個抽象的原理上的對錯問題，而需要考察是否真的建起了與文理不分科相符合的制度體系。

首先，文理不分科要求整個高考招生制度更加注重考查學生的素養和能力，而非學生的知識點，更遑論以標準答案為基本單元的應試體系。現有高考在短期內還很難從知識考試轉變為能力測試，在這種情況下文理不分科確實會造成學生壓力增大。

其次，大學是否建立文理并重的選擇學生的平衡體系。中國現有大學依然沒有消除過去復制蘇聯文理分家的痕跡，重理輕文的不平衡局面仍然存在，在這種情況下，表面上高中生似乎可以依據自己的興趣愛好選擇課程，最終依然會淪為大學看重哪門學科，考生就爭著去學哪門學科的局面。……