創建“兩型”示范學校推進“兩型”教育發展

于輝

近年來，湖南省長沙市按照資源節約型和環境友好型的“兩型”社會建設要求，以創建“兩型”示范學校為抓手大力開展“兩型”教育，兩型理念與實踐正向域內學校的各個層面滲透，較好地創造了有利于學校發展和師生成長的可持續發展的教育生態空間。近日，本刊記者就此采訪了該市教育局局長王建華。

記者：兩型學校建設是一個新興課題.請您介紹一下貴市在這方面的基本情況。

王建華：2007年12月，長株潭城市群被國務院批準為“兩型社會”建設綜合配套改革試驗區。長沙作為試驗區的“龍頭”城市，市委、市政府確立了建設“兩型”引領之市的工作目標，對各領域的兩型建設進行了具體的規劃和部署。在教育系統，主要是通過大力推進兩型示范學校建設來加強“兩型”教育，提高廣大師生的“兩型”意識，培養他們節約資源、保護環境的良好行為習慣。

市教育局于2009年率先啟動了兩型學校創建試點工作，2010年升級為兩型示范學校創建工作。目前，全市共創建省兩型示范學校5所、市兩型示范學校56所、市兩型示范學校創建工作先進單位24個，創建工作得到教育部和省市兩型辦的高度肯定。

記者：廣大師生的“兩型”意識是否提高并付諸實踐，是“兩型”教育開展成功與否的關鍵。貴市在這方面有什么舉措？

王建華：我市將節約資源、保護環境的“兩型”意識培養，作為學校德育工作和素質教育的重要組成部分。我們通過加強制度建設和理論研究，開展多種形式的主題教育活動，基本形成了教育渠道多元化、實踐活動主題化、兩型研究校本化的比較完整的兩型教育體系，使廣大師生的兩型意識逐步內化于心，外化于行。

一是教育渠道多元化。兩型社會建設是一個相對新穎的事物，為了讓廣大師生準確理解其內涵，并積極參與，我們要求各學校在開展兩型教育工作中堅持“三個原則”，抓好“六個結合”。也就是說，“兩型”教育要堅持滲透性、實踐性、生活性原則，要與德育工作、學科教學、課外活動、師德師風建設、青少年科技創新、影響家庭和社會相結合。這把兩型教育滲透到了學校教育教學的各個方面，使學校兩型教育得到常態化開展。

二是實踐活動主題化。兩型教育強調學生在親身體驗中發現和掌握知識，在解決現實資源和環境問題的過程中發展創新能力、批判與反思能力，在參與活動中增進交流與理解，從而形成正確的資源觀和環境價值觀。我們要求各學校組織開展以兩型社會和兩型學校建設為主題的各類社會實踐活動，使廣大師生的兩型理念在豐富多彩的活動中得到鞏固和深化，并逐步內化為良好的生活習慣和實際行動。如長沙市天心區沙湖橋小學組織“送三精藍瓶回家”環保公益活動，實現了資源再利用，學校被評為全國環保先進集體。

三是兩型研究校本化。我市把開展兩型研究作為兩型教育的重要內容和特色舉措來抓。市教科院組織專家編印了中小學兩型教育系列讀本，列入全市中小學教材范疇，免費發放，學生人手一冊。同時，還組織開展了兩型優秀校本教材評選活動，收集學校自編的兩型教育校本教材35套。這些校本教材貼近學校實際，具有鮮明的地域特色和實用價值。如長沙瀏陽市大圍山中學編寫的校本教材，其主要內容是介紹如何把農民用作柴火的樹根進行根雕制作。

記者：創建兩型學校是促進學校可持續發展的重要途徑.你們在推進兩型學校建設工作中有哪些特色或創新舉措？

王建華：我市緊扣“資源節約、環境友好”主題推進“兩型”學校建設，堅持用節能環保理念審視工作、建設校園、管理學校、教育學生，收到了明顯的成效。

一是用“減法”改進學校節能方式。我們指導各學校建立并落實節水、節電、節材等制度，重點推行無紙化辦公，結合“數字型”校園建設，充分利用校園信息系統進行授課、作業、考試、宣傳、聯系、會務、文件傳輸等，減少紙張消耗和通話成本。以寧鄉縣城郊中心小學為例，該校在充分利用辦公自動化、網絡化后，每年節約辦公用紙10箱，共5萬余張。積極采用節能設備，即要求新建學校在規劃設計和設備采購方面必須達到兩型示范學校建設標準。循環利用教學資源，即要求各學校開展教材循環使用、舊書捐獻、舊物品互換、廢舊物品加工改造等活動，實現資源再利用。如長沙雨花區各學校每年開展綠色“跳蚤市場”活動，組織學生拿出自己已經看過的書籍、玩過的玩具等物品，在學生、教師、家長之間進行交換、買賣。

二是用“加法”提升學校辦學品位。我們注重引導學校充分挖掘兩型社會建設的深厚內涵，結合學校發展實際，以“新”為核心，豐富學校辦學理念。如長郡梅溪湖中學提出了“綠色校園”、“綠色德育”、“綠色教學”三位一體的“綠色教育”的辦學思想，被中國廣播網撰文贊譽為“國家生態文明建設的美麗注腳”。同時，我們把兩型文化作為先進的學校文化來推進，堅持以“和”為核心，繁榮校園文化。目前，長沙創建的兩型學校基本是園林式單位，校園綠化率普遍在50%以上，且師生幸福指數較高，人際關系和諧，形成了積極向上的校園精神。如長沙商貿旅游職院著力打造“書香、和諧、綠色、特色、文明”五位一體的兩型校園文化。

三是用“乘法”拓展優質基礎教育資源。我市探索了“對口幫扶、委托管理、捆綁發展”三種低成本推進新建校、薄弱校加快發展模式。近3年全市新增優質公辦學校18所，城區每個區都有了優質公辦初中，緩解了擇校問題和大班額問題，使優質教育資源得到有效拓展和充分應有。

四是用“除法”推動職業教育資源共享。重點抓好長沙職業教育基地建設，零距離對接湖南兩型社會建設的心臟——湖南環保科技產業園。職教基地以高職為龍頭、以中職為主體，集學歷教育、職業培訓和產業開發為一體。基地建設按照“政府統籌、整體規劃、綜合開發、分校建設、資源共享”的原則，整合劃分為相對獨立的6個校區和1個公共區。學校按照“基地統籌、資源共享、專業整合、分校治理”的管理模式，校際之間沒有圍墻，大型實習實訓工場、圖書館、體育中心等實行資源共享，并將園區場地設備、技術資源、就業崗位與基地學校科研成果、智力支撐、人才供給等有效結合，實現了學校人才培養與企業用工需求的有效對接。如今，長沙職教基地建設模式已成為湖南省兩型建設的標本。

記者：你們是如何保障兩型示范學校創建工作持續開展的？

王建華：建立健全工作機制是推進“兩型”學校建設的根本保障。我市通過積極探索建設“兩型”學校的長效機制，形成了人人有責、人人負責、層層落實、上下聯動的工作格局。

一是完善機構。我市兩型教育和兩型示范學校創建工作由市教育局、市兩型辦、市環保局、市能源局、市環保局、市住建委、團市委、市園林局7家單位共同負責，確保了在工作開展中有專業的職能部門指導。長沙市教育局、各區縣（市）教育局和各學校也都成立了由一把手為第一責任人的創建領導小組，形成了部門協調、上下聯動的工作格局。

二是完善制度。我們先后研究制訂了《長沙教育系統兩型社會建設工作思路》《長沙市兩型學校創建工作方案》《長沙市兩型示范學校認定細則（試行）》等文件，各個文件均將兩型建設工作納入對相關單位績效考核范疇。同時，根據工作推進情況，適時修訂文件，使之更具指導性和操作性。為鼓勵申報學校在兩型示范學校創建過程中，積極探索和創新節能和環保方式，單獨設立了工作創新項目和指標。為確保兩型示范學校始終發揮好輻射、示范作用，我市對兩型示范學校推行了動態管理制度，要求已創建的市級兩型示范學校滿三年后，必須接受市級復核。復評合格的學校繼續保留兩型示范學校稱號，復評不合格的學校則取消稱號。

三是加大投入。我市堅持把兩型學校的創建工作納入教育整體投人規劃，每年年初均安排具體的項目和資金。市教育局采取“以獎代撥”辦法，按照每創建1所市級兩型示范學校安排10萬元、兩型學校創建先進單位5萬元的標準進行獎補，2009年以來共投入獎勵資金近700萬元。同時，各區縣和各申報學校也積極籌集資金用于兩型學校創建工作。

記者：兩型學校建設具有鮮明的時代特征.應該與時俱進。請談一談，貴市今后推進兩型學校建設的工作思路？

王建華：在后期的兩型學校創建中，我市將在繼續鞏固、深化已有的建設經驗和有效措施的基礎上，重點推進兩方面的工作，為努力實現我市市委、市政府提出的“加快長沙兩型社會建設走在前列”目標作出積極貢獻。

一方面，推動兩型創建“八進學校”，努力營造節約、環保、低碳、生態的校園環境。一是節能、節水技術產品進學校。提高公共照明節能燈具、公共區域聲光控開關、公共區域節水型水閥使用率，推廣使用能效2級以上的辦公電器。二是清潔能源進學校。推廣使用空氣源熱泵、太陽能、生物質能等新能源，全面實施城區校區煤改氣工程，提高農村校區燃煤蒸汽、熱水鍋爐額定熱效率。三是教材循環使用進學校。就是全面推行學生公用書籍和教師參考書循環使用計劃。四是環保生活進學校。如垃圾分類收集設施實現全覆蓋，開展廢舊電池回收；學校食堂安裝油煙凈化裝置；倡導使用環保布袋、手絹；嚴格控制不可降解和不可回收物品的使用。五是花卉苗木進學校。強化校區環境綠化，推廣立體綠化，把可綠化區全部綠化。六是兩型教學進學校。把資源環境教育融入學校教育體系，在小學推廣使用兩型教育讀本，并納入周課時計劃，中學及高校開設與兩型有關的選修課程。七是體驗教育進學校。學校在自來水廠、污水和垃圾處理場、自然保護區等建設戶外實踐教學基地。八是兩型公益活動進學校。在中小學開展家校、社區共創共建活動，每學期舉辦兩型主題宣傳、實踐活動。

另一方面，持續抓好“七個結合”，提高學校內涵發展的能力和水平。將兩型教育列入全市各級各類學校改革的重要范疇進行深入系統的研究，促進兩型學校建設與學校日常工作有機結合。一是與學科教學相結合，推進綠色、生態的高效課堂建設。二是與學校德育工作相結合，推進前后一致、銜接緊密的序列化、目標化德育體系建設。三是與青少年科技創新教育相結合，激發廣大師生的創新意識，培養更多創新型人才，創造更多有利于兩型社會建設的科技作品。四是與學校文化建設相結合，在加強校園物質文化建設的基礎上，精心提煉與兩型理念相適應的學校文化建設主題，努力讓學校充滿書香味、學術味、文化味。五是與家庭教育、社區教育相結合，爭取達到“教育一個學生，帶動一個家庭，影響一個社區，輻射整個社會”的效果。六是與學校管理相結合，全面推進精細化管理，建立健全現代學校管理制度。七是與師德師風建設相結合，更好地發揮教師的教育主導和示范引領作用，既潛移默化地影響學生，又推進教師思想政治教育的有效開展。

（責任編輯 羅登廉）