初中英語教學中培養學生自信心的策略初探

●楊平平

初中英語教學過程中，就要培養學生對于英語學科本身具備的自信心，讓學生感受到英語知識內在的人文精神，形成積極進取的學習心態，從而在英語學習過程中，達到事半功倍的效果。

1.鼓勵學生努力學習獲得成功

在教學過程中，教師要鼓勵學生對于英語要大膽地聽、說、讀、寫，讓學生敢于開口，消除他們學習英語的心理障礙，讓學生擁有了學習英語知識的自信心。例如，當學生按照教師要求讀完某一課的單詞之后，教師可以用“Excellent.Your pronunciation is very good.”來對學生的單詞發音進行鼓勵。當學生讀完某篇課文時，教師可以說“Very good，but if you can read more loudly，it will be much better.”來對學生的閱讀水平進行鼓勵性的指導。教師說的這些飽含鼓勵的話語，能夠很好地培養學生學習英語的自信心。教師在講課過程中，應該時刻注意運用鼓勵來指導學生努力學習英語，經過不斷的積累讓學生獲得學習好英語的自信心。

2.為不同層次的學生創設機會

在初中英語教學過程中培養學生的自信心需要一定的針對性。因此教師在備課時，要針對不同層次的學生來提出不同的要求，使得每一個學生都能夠受到鼓勵，從而獲得學習英語的自信心。對于英語水平較差的學生，教師就要在耐心指導他們學習英語知識的同時，設置一些比較簡單的問題來讓他們完成，通過這樣來慢慢積累他們的知識儲備和學習信心；對于英語水平較好的學生，教師則可以適當地設置一些比較復雜的題目，如果他們能夠順利完成，對于他們學習英語的自信心將是一次不小的提升。例如，在講授介紹新加坡的一篇課文時，可以先讓英語水平較差的學生先對全文精讀一遍，然后再問他們一些問題，如“Today the financial and technological hub of South East Asia,Singapore was once a sleepy Malay fishing village,which came into its own as a British trading colony in the 1800’s.” 一 句 中 “financial”和“technological”分別是什么意思，整句話翻譯過來應該怎么說。這樣鍛煉學生對新單詞的掌握能力及對句子的理解能力。而對于英語水平較高的學生，教師可以讓他們對全文進行大致的翻譯，對于一些偏難的詞組教師可以進行講解，讓學生能夠自己掌握文章，消除他們對新課文的畏懼心理，鍛煉他們對于英文文章的理解和翻譯能力。通過這種方法，讓學生對于英語知識的本質做到一定的了解，讓他們感受到學習英語與平時學習語文是有相似之處的，只要大膽說出來、寫下來，就能夠加深英語印象，進而在英語的學習中獲得自信心，取得好成績。

3.培養學生正確的學習習慣

教師要注意在指導的內容及方法上，照顧好各層次學生的差異，幫助每個學生樹立學習英語的自信心，養成正確學習英語的學習習慣，使得學生的學習更加有效，更加自主。例如，可以培養學生養成熱愛閱讀英語短文的好習慣，從而使得他們對課本中文章的理解更加深刻，對英語詞匯及語法的掌握更加熟練。在此，教師在授課過程中就要有意識地引導學生對于教材中的文章進行精讀，并根據課本中的題目，在原文中找到相應的答案，這樣就使得學生能夠在閱讀的過程中，逐漸能夠對文章的結構及大意進行分析和思考。教師要為學生提供一些閱讀素材，讓學生進行閱讀能力的鍛煉。如英語短文《Dogs》、《Detective Work》等，讓學生在閱讀的過程中找到其中的main idea，并通過查閱詞典來認識文中一些不太熟悉的單詞。像《Detective Work》文中 The inspector said,“Good.That helps me a lot.Do you remember how we watched him helping his neighbor,old Mrs.Judson,to cover her backyard with cement?中的“inspector”，“cement”等單詞都需要學生自己動手查閱字典才能知道是“檢察官”與“水泥”的意思。讓學生長期運用詞典，可以養成他們勤用詞典的好習慣，使得他們的詞匯儲備量得到加強。另外，教師所選的課外閱讀一般難度都較低，這樣也有助于學生感受到學習英語獲得成績的歡樂，培養學生學習英語的自信心。

在初中英語教學過程中，通過對學生進行自信心的培養，可以讓學生擺脫學習外語的心理陰影，進而使得學生能夠取得好的英語成績和英語水平，為學生以后的學習打下堅實的基礎。