分析成人高等函授教育護理學員的培訓

臧新蓮

分析成人高等函授教育護理學員的培訓

臧新蓮

【摘要】隨著科學技術水平不斷提升，醫院改革也在逐步深化，對護理人員自身掌握的知識理論的需求越來越高，想要更好的滿足現代護理工作標準，就需要進行繼續學習和深造。現階段，護理成人高等教育有很多不同的形式和方法。護理函授教育作為一種能提升護理學員知識結構的有效辦法，讓沒接受過系統教育的護理人員得到了繼續學習的機會。

【關鍵詞】函授教育；護理學員培訓

作者單位：463200駐馬店，確山衛生職業中等專業學校

Analysis of Adult Higher Correspondence Education Nursing Students Training

ZANG Xinlian, Queshan health occupation technical secondary school, Zhumadian 463200, China

[Abstract]With the rising level of science and technology, hospital reform has gradually deepened, the demand for nurses theory of knowledge itself more and more, want to better meet the standards of modern nursing, we need to continue to learn and studies. At this stage, nursing adult education have many different forms and methods. Nursing correspondence education as a way to lead a real boost to nursing students knowledge structure, so that did not received systematic education of nurses to get the chance to continue learning.

[Key words]Correspondence education, Training of nursing students

在醫院改革不斷深化過程中，完善護理人員護理知識的結構，培養高層次的護理人員，進一步滿足醫院快速發展的實際需求，提升對護理人員的培訓速度，是現階段急于解決的問題。高等函授教育是除了學習系統理論知識以外，另外一條培養護理人員的有效途徑。函授教育一直秉持著以在職為主、自主學習的教育理念，因此，我們認為提升函授教育的水平，并進行統一、有計劃、有順序的實施，保證函授質量水平，是提升護理學員培養的有效手段。

1　把握辦學方向，培養護理學員素質

函授教育的學員大部分都是在職護理工作人員，參加函授教育的目的是提升自身專業知識結構，全方位提升自身專業素養。但是護理學員之間存在一定差距，這也就造成學員學習效果和成績都不一樣。因此一定要把握好護理學員的質量，還要清楚的了解護理學員參加函授教育的動機，打消一部分人單純為了文憑和職稱評定的念頭，把提升護理人員素質的思想貫穿到整個函授教育中。在函授教育結束以后還要進行測試，檢驗教學水平以及學習成果，不要只是走走形式，而是要通過測試進一步增強護理學員對知識的記憶。

2　提升學員能力水平，多種途徑開發學員自身能力

現代醫學技術水平在不斷提升，護理知識更新的速度在穩步提升中，現代醫學是建立護理人才的基礎。首先，要對護理學員的知識領域。對以往的教學模式做出優化和完善，保證護理學員在函授教育期間能夠有效積累護理專業知識，并且還要學會獲得知識的能力和方法，培養護理學員獨特的見解和思維。其次，還要增加實踐課的數量，在多種途徑下開發學員的能力。根據函授

教育的內容以及護理學員的實際特點，再結合理論和實踐，加強教學內容的實際可操作性，并且在這一基礎上還要結合實際臨床操作，提升學員的理論知識水平和操作技能。最后，對參加函授教育的學員進行跟蹤，當完成一個階段的學習內容后，要對其進行跟蹤教育，讓學員真正掌握舉一反三的學習目標。

3　激發學員的積極性以及創新意識，使用靈活手段進行檢測

考試是檢驗階段性學習成果的有效方法，而考試涉及范圍要全面、重視護理知識的理解程度，以及在工作中的實際運用。但是現階段的函授教育的考試都是閉卷模式，這樣的測評手段對護理學員的智能開發沒有幫助，可能會導致護理學員出現死記硬背、高分低能的情況出現，或者是平時不學習的學生，只要在考試前期突擊學習就能過關的現象，并且還會給相對基礎差，學習不努力的學員造成投機取巧的機會。考試成績并不能代表參加函授教育學員的真實情況，不能有效調動學員學習的積極性。想要改變這種問題就要明確考場紀律，避免在階段性教育考試中出現舞弊現象，建立護理學員的成績檔案，把平時的各方面考評放入到綜合成績評定當中，并且考試也應該有多種形式，除了筆試以外，還要增加口試以及答辯，真正檢驗護理學員實際的應變能力。最后還要建立考試題庫，而進行授課的函授教師不能參加考試題目的制定和監考，這樣就能提升護理學員學習的主動性，激發學習熱情。

4　改變觀念，統一認識

長時間以來，多數人對護理函授學習存在一種忽視的情況，認為護理專業技能只要學會了，就在整個工作期間都會受用。但是，這種過于陳舊的觀念制約了護理質量的提升以及護理學科的發展，因此我們才會加強對護理人員的函授教育。而參加函授教育的學員不僅每天要進行正常的護理工作，還要堅持學習，所以，想要取得好的成績，就要付出一定的努力，必須克服多種困難，由于長期的傳統觀念影響，就會忽略函授教育的重要性[1]。在進行函授教育的過程中，一定要始終貫徹自學為主的學習理念，并且醫院、領導也要盡可能的給參與函授學習的護理學員創造條件[2]，讓他們學以致用更好的為醫院服務。近幾年，根據大量的調查數據顯示，參加過函授教育學習的護士達到了86%左右，不僅推動了護理工作向更高的層次進發，而且護理人員構建了良好的自信[3]。因此，函授教育是提升護理人員自身知識更新，培養人才的有效途徑。

隨著醫學手段的不斷提升，科學技術的廣泛應用，怎樣對護理人員進行有效的培訓[4]，從而滿足社會的實際需求，就成為了現階段每個醫院面臨解決的問題。因此，在函授教育觀念上必須要進行調整修改[5]，加大對函授教育的認識程度，使用多種靈活的手段對學員進行檢測，激發學員學習的積極性以及學習的熱情，重視學員能力水平的提高，使用多種有效的途徑開發學員自身能力，正真把握函授教育方向，提高護理學員素質。

參考文獻

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[5] 范珍賢，鐘夢，李君，等. 湖南省全科醫生轉崗培訓效果的評估研究[J]. 中國全科醫學， 2012，15（28）：3275-3277.

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.24.017

【文章編號】1674-9308（2015）24-0026-02

【文獻標識碼】B

【中圖分類號】G720