基于中職計算機教學中學生主觀能動性培養的幾點思考

☆朱小宏

（如皋第一中等專業學校，江蘇如皋226523）

基于中職計算機教學中學生主觀能動性培養的幾點思考

☆朱小宏

（如皋第一中等專業學校，江蘇如皋226523）

在計算機教學中，教學目的主要是培養學生的操作能力、知識的熟練運用能力，即調動學生學習的主觀能動性。本文主要研究在中職計算機的教學過程中，如何培養學生的主觀能動性，以期能夠進一步提升教學的效率及質量。

中職；計算機教學；主觀能動性

在當前的信息時代中，計算機不僅是人們生活中必不可少的交流工具，也在一定程度上對我國社會的發展起促進作用。在對人才質量要求越來越高的今天，中職院校需對計算機教學策略進行適當調整，將培養學生的主觀能動性作為計算機教學的主要目標尤為關鍵。

從我國目前中職計算機教學的情況來看，在中職計算機教學中仍然存在一定的不足與缺陷。因此，在中職計算機教學中，中職學校應改變教學模式與教學方法，將實踐動手能力和思維創新能力作為中職計算機教學的重點內容，以實踐操作型人才培養作為中職計算機教學的出發點與落腳點，逐步培養學生的主觀能動性。

一、開展實踐教學，培養學生的動手能力

中職計算機教學的實踐性和操作性比較強，要求計算機教師在開展教學時將教學的主要目標和任務放在培養學生的計算機操作與實踐能力上。在教學過程中，為有效提升中職學生的計算機實踐能力，教師應從以下兩點進行計算機教學。

1.拓展教學課程的內容

根據當前最流行的“中國夢”主題，讓學生制作有關“中國夢”的宣傳畫冊，或者讓學生制作自己喜歡且與“中國夢”內容相關的海報、動畫等，這樣不僅可以讓學生盡快消化所學的知識，而且在一定程度上提升學生的主觀能動性，讓學生在操作實踐中提升學生的計算機操作能力。

2.以技能比賽激發學生的主觀能動性

在計算機教學中，教師可根據實際情況出一道題，讓學生自由組合，2-4人一組。為獲得榮譽，在計算機技能競賽前，學生會主動進行相關訓練，教師也可適當指導學生。這樣不但能激發學生的主觀能動性，還可鍛煉其合作能力，讓學生在協作與競爭中提升自身的動手實踐能力［1］。

二、創設情景教學，激發學生的學習積極性

在中職計算機教學過程中，教學情景的合理設置可大幅度提升學生的積極性。因此，教師應精心創設情境，使學生在情境中直觀明了地學習計算機知識，最大程度地激發學生的興趣。在中職計算機教學的情景設置中，教師創設的內容應貼近學生生活與實際，如在網頁制作中，可挑選男生比較感興趣的游戲網頁或女生比較喜歡的名牌服飾的精美網頁，供學生瀏覽欣賞。通過教師引導使得學生明白，通過自己的努力也可以制作出美麗的網頁，提升學生的興趣與主觀能動性。此外，在中職計算機中設置情景教學，教師應對課程結構進行充分研究，確保設置的教學內容與學生的學習興趣相符，這樣，學生才能積極投入教學內容，進而在教學情境中提升自身的主觀能動性。

三、更新教學觀念，鼓勵思維創新

在激烈的人才市場競爭情況下，社會對人才的要求越來越嚴格，市場在選擇人才時，主要看重人才具有較強的實踐操作能力，這樣的人才能夠在日常的工作中熟練使用計算機，為企業帶來更多的效益。因此，在中職計算機教學中，教師應將計算機教學的重點放在培養學生的實踐操作能力上，給學生提供一個自由發揮的平臺，讓學生根據自己的喜好進行學習，而不是傳統的灌輸式教學。在中職計算機教學中可使用以下教學方法。

1.分層教學法

教師在計算機教學中，應對教學內容進行明確劃分，給不同學生劃分不同的教學任務，讓學生在教師的引導和鼓勵下，完成教師布置的任務，提升學生的主觀能動性。

2.拋錨式教學法

教師在計算機的教學中，根據相關教學內容，搜集一些比較典型且具有代表性的問題，讓學生對這些問題進行討論與分析，在此過程中，教師可對問題提出一些疑問，讓學生進行論證，以此來提升學生的主觀能動性［2］。

四、設定合理目標，有效激勵學生

科學、合理、有效的考核目標可以讓教師準確地把握學生的學習情況，對學生的學習興趣也有一定的促進作用。教師在制定計算機考核目標時，應根據學生的實際情況，制定具有科學性與合理性的考核目標，這樣可大幅度提升學生的學習興趣、積極性以及自信心。另外，教師在制定考核目標時，應充分考慮學生的學習基礎，不能過分追求教學成績，將考核目標制定得過高，這樣不僅增加學生的學習壓力，而且長時間如此，會使學生對學習計算機產生厭煩心理，最終降低學生的學習興趣。此外，中職計算機教師對學生考核目標制定時，還應綜合考慮學生的綜合能力情況以及相關的教學目標與教學要求，這樣不僅可以制定出合理的教學目標，還能最大程度地促進學生的主觀能動性。

總而言之，通過學生主觀能動性的培養，可充分提升學生自身的綜合能力，也可使學生與社會需要的人才類型相符合，以便其為我國綜合實力的發展做出貢獻。因此，在中職計算機教學中，教師應不斷對計算機教學模式進行優化，注重學生主觀能動性的培養，繼而逐步提升計算機的教學效率，為當今的電子信息技術提供更多高素質人才。

［1］李桃，杜勇鋼.如何培養學生自主學習能力［J］.太原城市職業技術學院學報，2013，（11）：12-15.

［2］王丹.淺談中職計算機教學的開展［J］.遼寧教育行政學院學報，2012，（10）：16-20.

［編輯：陳鉞］

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1671-7503（2015）17-0065-02