新常態下優秀傳統文化融入職業教育研究

摘要:十八大以來，職業教育工作呈現出新常態，特別是習近平總書記把我國現代職業教育體系概括為“中國特色職業教育體系”的重要指示，面對職業院校生源復雜、文化較差、素質不齊、培養過程職業性不強、普遍對傳統文化了解不深，尤其對優秀傳統文化知識欠缺的狀況，職業院校應深入分析傳統文化的教育現狀，面對職業教育新常態的需求，重視傳統文化的地位和作用，有針對性、實效性地抓好傳統文化教育工作。在營造濃厚國學氛圍、強化師資隊伍建設、合理安排國學課堂、豐富傳統文化活動、通過互聯網微文化等方面探索優秀傳統文化融入職業教育的新途徑。

文獻標識碼：B

文章編號：1672- 0601（2015）08- 0022- 03

基金項目:本文系2015年度保定市社會科學規劃課題《新常態下職業院校校園文化建設研究》（課題編號：201505058，主持人：翟翠娟）的研究成果。

作者簡介:黃東（1972-），男，管理學碩士，副教授，研究方向為傳統文化和德育教育。

Research on the Integration of the Traditional Culture into Vocational Education under the New Normal State

HUANGDong, ZHAI Cuijuan

（Baoding Vocational and Technical College, Baoding071000，China)

Abstract：Since the 18th CPC National Congress, vocational education work has shown the new normal, especially General Secretary Xi Jinping summarizes the modern vocational education system in our country as the important instructions of "vocational education system with Chinese characteristics". In the face of the situation that the source of vocational college students is complex; cultural quality of the students is poor, not the same; professional characteristic in the cultivation is not strong; generally their understanding on the traditional culture is not deep; especially they are lack of knowledge of excellent traditional culture, vocational colleges should deeply make analysis of the status quo of education of traditional culture, face the needs of newvocational education normal, pay attention to the position and function of traditional culture, and do a good job in the traditional culture education purposefully and effectively. To create a strong academic atmosphere, intensifying the building of the contingent of teachers, reasonablely arrange the Chinese ancient civilization class, rich the traditional cultural activities. Through the Internet microculture, explore a newwayofintegratingthe excellent traditional culture into vocational education.

Keywords: the newnormal; traditional culture; integrate; vocational education

十八大以來，職業教育工作呈現出新常態，特別是去年6月全國職業教育工作會議在京召開，習近平總書記專門對職業教育工作作出重要指示，提出構建“中國特色職業教育體系”的基本目標。隨著中國經濟步入新常態，中國需要數以億計的工作在生產一線的高級技術技能人才，現代職業教育強調培養需要為社會培養以技術為基礎的具有中國特色的技術技能型人才，而不再是傳統職業教育培養具有一技之長的技能型人才。要在保障學生技術技能培養質量的基礎上，重視文化基礎教育，重視職業素養和人文素養的培育，尤其重視傳統文化的教育。

中華優秀傳統文化凝聚著中華民族自強不息的精神追求和歷久彌新的精神財富，是發展社會主義先進文化的深厚基礎，是建設中華民族共有精神家園的重要支撐。目前，職業院校普遍對優秀傳統文化重視不夠，有的在客觀上沒有為職業學生創造學習傳統文化的環境和氛圍，有的沒有找到開展傳統文化教育的有力“抓手”，缺乏系統，沒有章法，只是停留在個別文獻的學習上。在職業教育進入新常態的新形勢下，如何大力弘揚優秀傳統文化，提高職教學生的人文和綜合素質，傳承國學精粹，使優秀傳統文化融入職業院校教育教學全過程顯得尤為重要。

一、職業院校傳統文化教育中存在的問題

（一）職業院校缺乏對傳統文化教育的重視

職業教育的目標是面對激烈的市場競爭、復雜的各種文化和嚴峻的就業狀況，培養具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質的技能型人才。傳統文化在職業院校教學中沒有地位，沒有給予應有的重視，傳統文化課可有可無，很少納入到教學計劃，至多作為選修課給感興趣的或者為修學分的同學開設，課程設置少，結構單一，學時也不足，教學效果非常不理想。傳統文化教育缺乏頂層設計，沒有教育師資力量。此外，職業院校領導只注重學生技能的培養，缺乏對傳統文化的研究和傳播，多是在德育和就業指導等課程設置上有體現傳統文化的內容，其內容也局限在儒家思想的只言片語。職業院校因沒有傳統文化的教研教改，導致傳統文化的教學內容枯燥，缺少興趣性，學習沒有效果；教學方法單一，缺少時代性，學生不宜接受。大多職業院校在傳統文化教育上資金投入少，政策不傾斜，資源分配少這一系列問題導致傳統文化教育根本無法展開。

（二）師資素質不高，講授形式單一

師資力量的匱乏，對傳統文化的理解的良莠不齊在很大程度上削弱了職業院校傳統文化教育的深入開展。目前，職業院校只是把傳統文化課作為選修課，大都是一些中青年老師講授，由于缺乏知識的沉淀和人文修養的提升，他們在教課時力不從心，往往心有余而力不足。

目前開設了傳統文化課程的學校多是從課堂教學出發，按照課本教材對大學生進行傳統文化教育，至多舉辦幾個講座或者報告會教條式的宣講傳統文化。學生剛開始也許抱著極大興趣，但在這種枯燥的教學方法轟炸之下，時間一長就易感乏味，甚至抵觸。無法將傳統文化本身蘊含豐富的內容和生動的形式展示出來。

二、職業院校傳統文化教育的必要性

（一）職業教育發展的需求

教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》中指出：完善中華優秀傳統文化教育。要以弘揚愛國主義精神為核心，以家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育為重點，著力完善學生的道德品質，培育理想人格，提升政治素養。要把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，在相關課程中增加中華優秀傳統文化內容比重。各地、各職業院校要充分挖掘和利用本地中華優秀傳統文化教育資源，開設專題的地方課程和校本課程，拓寬課程覆蓋面。有條件的職業院校要開設經典誦讀、中華禮儀、傳統技藝等中華優秀傳統文化必修課。

（二）傳統文化傳承的需要

職業教育應該在“創造偉大”的耕耘中展示其獨具魅力的特色。燦若繁星的傳統文化遺產就是祖先為中華民族創造的“精神家園”的精華所在,是華夏民族的血脈。站在新的歷史起點，堅守、傳承、弘揚中華精神家園，培養一代又一代繼承和傳播人，是中國現代職教責無旁貸的神圣天職！傳統文化教育是搶救性的刻不容緩的教育，是獨具其教育規律的自成體系承前啟后的教育，是走向世界的教育。現代職業教育是傳統文化傳承的主渠道，職業院校是優秀傳統文化傳承的主戰場。

三、傳統文化融入職業教育的方法和途徑

（一）重視傳統文化教育，營造濃厚國學氛圍

職業院校要轉變教學觀念，提高院校文化品位，把傳統文化教育提升到育人育德的高度，重視優秀傳統文化教學，不斷推進創新傳統文化課程建設，將傳統文化課程納入必修課教學計劃。充分發揮課堂教學的主渠道作用，結合學科專業特點，增設內容豐富，結構靈活的選修課作為有益補充；開展多層次、多形式的優秀傳統文化專題講座、主題班會、學術報告等，將傳統文化通俗的、生動的展現給大學生，使大學生對中華傳統文化有一個深刻、科學地了解。同時，通過校園網、黑板報、宣傳欄、廣播臺、團活動等有效載體，大力宣傳經典國學相關知識，努力營造濃厚的“讀經典、研國學”氛圍，確保國學經典根植于學生的心靈深處。

（二）強化師資隊伍建設，提高教師文化素養

職業院校開展傳統文化教育，有力的師資隊伍是關鍵。學高為師，身正為范，作為國學教師，其教學水平、職業素養的高低直接決定學生受教育程度和對國學的理解及學習興趣。成立傳統文化教學研究室，組織年富力強、責任心強和有一定傳統文化教育基礎的教師專任或兼任傳統文化課程教學。定期組織教師研習《論語》、《孟子》等四大名著，打通文史哲，不斷提高自身的人文修養。深厚扎實的基本功才能贏得學生的認可。搞好師資隊伍建設，除了自身要及時“充電”，職業院校還應不定期地組織教師進行培訓，讓教師們不斷學習新的文化理論知識，學會運用新的教學手段，全面提高師資隊伍的素質水平。

（三）合理安排國學課堂，傳承傳統文化精華

研發傳統文化通識教材，根據傳統文化內容難易程度，對學生分層次開社課程：一年級學習《論語》、《孟子》等，二年級學習《大學》、《中庸》、《道德經》，三年級學習《老子》、《史記》、《資治通鑒》等經典篇章，還可選擇誦讀古詩詞和經典文言文。學校可以通過多媒體輔助集體誦讀、小組比賽、個人風采展等形式激發學生的學習動力。制定“儒學養正、冰雪相佑、道法自然、文化侵潤”的課程結構，各階段教學內容和深度循序漸進、系統科學。同事拓展關于中西文化比較的閱讀素材，課后思考傳統文化與現實社會的結合，研究性學習為主要原則，鼓勵學生自主探究人類哲學經典的精髓和本質，義跨越古今、涵蓋中外的廣泛涉獵和獨立思考，來代替被動接受知識和機械誦讀，借鑒科舉考試的方式探討制定以詩詞歌賦為考試形式的考核方法。

（四）豐富傳統文化活動，培育良好行為習慣

職業院校傳統文化教育除課堂內學習外，還應開展豐富多彩的活動，根據學生的興趣愛好成立蘊涵傳統文化精華的各種學生社團組織，如：書法、剪紙、舞蹈、抖空竹等協會或國學讀書會。聘請專業教師開展各種講座、培訓和指導，讓學生探知中華民族文化的瑰寶，體味、領悟中華傳統文化的魅力，達到傳承傳統文化的精華的目的。通過參觀、旅游、走訪、觀看影視作品等形式從直觀上，通過視覺沖擊加深對傳統文化的理解，激發學生對傳統文化發自肺腑的熱愛和自豪。國學讀書會可以開展“經典誦讀，愛國情深”主題系列體驗教育活動，以中華傳統文化和審美教育為內容，開展“愛我中華，愛我職校”國學讀書活動周。期間，舉辦國學知識演講、作文比賽、知識競賽等，讓學生深刻了解中華優秀傳統文化，了解中華優秀傳統文化的博大精深，從而感悟人生，激發愛國熱情。開展“文字醫院”活動，引導規范書寫推廣普通話，積極倡導用標準語言。

（五）通過互聯網微文化，創新文化教育途徑

通過“微文化”在校園廣泛“微播”，形成獨具特色傳統文化育人新常態。確立“從小處著眼，細微著手，大處育人”的文化育人目標，讓“微文化”改變師生的工作、學習、交流、生活的方式，促進師生成長與發展。進一步強化“微播”宣傳，提高師生思想覺悟。實現教師網絡教研“由群博到微博”，傳統文化知識由“授課傳達變飛信傳授”等多角度的“微播”轉變。“微文化”以短、平、快的特點，滿足師生信息交流和精神文化需求。微課程以五分鐘的“微特色”，開展傳統文化微課程的培訓和學習，觸動心靈，真正領略微課程“微而精，小而奇”的絕妙之處。用視頻的方式呈現傳統文化學習的內容。短小精悍又圖文并茂，伴著優美的音樂，讓原本枯燥的傳統文化學習變得更加生動鮮活。深入推進傳統文化微課程的研究，在不斷的思考、研究、實踐、總結、推廣中加速高效課堂的建設步伐。

傳統文化融入職業教育是一個逐步深化的過程，職業院校只有充分重視傳統文化，不斷探尋職業教育的內在規律，結合職業教育新常態下的學生現狀，才能真正找到出一條可持續、有效果的職業院校優秀傳統文化教育的新途徑。