美國中學生職業生涯教育及對我國的啟示

美國中學生職業生涯教育及對我國的啟示

謝芹、趙小云在 《江蘇教育研究》2015年第6期中撰文，闡述了美國中學生職業生涯教育的形成及其演變，分析了美國中學生職業生涯教育的實踐操作，指出了我國中學生職業生涯教育的現狀，最終提出了美國中學生職業生涯教育對我國的啟示。

首先，作者認為美國中學生職業生涯教育發展經歷了以下三個階段：1.20世紀90年代，實現從職業教育到生涯教育的轉變階段。2.20世紀末，形成有意識的、全面系統的終身教育理念階段。3.21世紀初，體現人本主義理念，關注中學生的自我價值階段。

其次，作者從課程體系設計、課程實施途徑和課程效果評價三個方面解構了美國中學生職業生涯教育的實踐操作：1.課程體系設計：從中學生職業生涯理論知識以及實踐技能兩個方面進行課程開發設計。2.課程實施途徑：由課堂知識傳授和課外實踐培訓組成。3.課程評價：用科學的實驗方法和研究方法來評價課程實施效果。

作者認為，目前我國中學生職業生涯教育的問題主要集中在：1.對中學生職業生涯教育的認識不全面。2.沒有形成完整的職業生涯教育體系。3.沒有建立一支專業的職業指導教師隊伍。

因此，作者認為我國應從以下四個方面借鑒美國中學生職業生涯教育：1.加強立法保障，加大資金投入。2.積極進行宣傳，爭取各方支持。3.加強教師培養，開發相關課程。4.開展職業測評，建立發展檔案。