教學改革背景下提高醫學院校公共選修課教學質量的思考

劉超 蒲麗娟 肖建英

·教學改革·

教學改革背景下提高醫學院校公共選修課教學質量的思考

劉超1蒲麗娟2肖建英2

公共選修課是醫學院校課程體系中的重要組成部分，是學校教學改革的成果體現和實現素質教育的重要環節。由于教學管理、教師和學生等綜合原因，公共選修課的教學仍然存在一些問題。本文對公共選修課教學現狀進行分析，提出提高醫學院校公共選修課教學質量的建議。

醫學院校；公共選修課；教學質量

為進一步推動學校的教育教學改革、全面打造高水平應用型醫科大學，提升人才培養質量，提高學生的個性化發展和創新創業能力，各醫學院校開設了一批具有鮮明個性特色的跨專業選修課程。但在實際的教學過程中，公共選修課沒有得到足夠重視，未能發揮出其在實現教育目的中所起的作用，因此應加強公共選修課的課程建設，規范教學管理，提高公共選修課教學質量[1]。

1 醫學院校開設公共選修課的意義

隨著醫學課程改革的不斷深入，公共選修課在高等醫學院校教學中的地位和作用日益提高。公共選修課的設置使學生在學習醫學專業知識的同時，多方面、多層次地了解和掌握相關專業或者跨專業的新信息或技能，拓寬學生知識范疇，優化學生知識結構，提升學生綜合素質和專業技能，滿足社會發展對醫學人才培養的需求[2-3]。

2 醫學院校公共選修課設置的現狀分析

2.1 我校開設公共選修課現狀

跨專業選修課是為了提高學生綜合素質，滿足學生跨學科學習的需要而開設的學科交叉、文理滲透的課程，每學期由學校統一組織[4-5]。課程的安排和開設要求注明對所學課程的要求和選修人數的限定，每門課程控制在32學時（2學分）以內。學生一般從一年級下學期開始選修跨專業選修課，原則上每名學生每學期選修跨專業選修課不超過2學分，要求本科專業每名學生畢業前至少修滿10學分。

2.2 公共選修課課程設置簡單，變動性大

現階段選修課的申報由各學院教師向學校教務處申請，通過審批后，再開放給學生選擇，達到一定人數就可開設。有些教師綜合考量教學工作量和科研任務，導致每學期教務處開設的課程變動性很大。公共選修課課程門類繁多，課程設置缺乏統一標準，課時設計一刀切，大多數學校公共選修課只給出教學大綱，對課程的設定目標和主要內容缺乏詳細闡述。教師僅根據本人的專業特長提交開課申請，不同教師教學環節設計差異較大，一定程度上破壞了公共選課開課計劃的完整性和穩定性。

2.3 教師開課隨意，教學質量難以保證

教師在能完成教學工作量的前提下普遍缺乏開設公共選修課的熱情，只是作為硬性指標和任務來完成。教師對跨專業選修課認識不足，忽視學生整體知識結構的重要性，在教材選擇、教案設計和教學大綱完整性上都不如對待專業課般認真和嚴謹。教師往往對課堂教學組織力度不夠，考勤僅由隨機點名來確定，這樣就會給很多學生“鉆空子”的機會，作業的抄襲現象也很嚴重，考試考核中對學生的要求較低，僅僅提交一篇論文或者是開卷考便應付差事。由于一般都是大班教學，在授課過程中主要是以滿堂灌為主的講授方式，其他教學方法很少應用，大大降低了學生的學習興趣，也嚴重降低了教學的質量。

2.4 學生“混學分”現象嚴重，學習興趣不高

部分學生對公共選修課重視不夠，“選而不修”或“修而不學”的現象比較普遍。大部分學生只為湊夠畢業所需最低學分，這樣導致學生學習態度不端正，課堂出勤率不高，學習興趣不濃。有的學生雖然堅持來上課，上課時心不在焉，做其它的事情，養成了“平時不用功，臨時抱佛腳”的不良習慣。教師和同學缺少互動，課堂顯得“死氣沉沉”[6]。

3 提高醫學院校公共選修課教學質量的建議

3.1 建構合理的創新型人才培養公共選修課程體系

合理的公共選修課程體系以培養創新型人才為宗旨，圍繞一些關鍵詞多視角、多層面組合課程內容，形成整體性的課程體系。鼓勵老師組成團隊來設置某個公共選修課模塊，每個模塊包含幾門內容相關的課程，學生能真正系統地學到知識。建立符合選修課特征的課程評估指標體系，實施量化評估與定性評估、階段性評估與總結性評估相結合，推動教學質量不斷提高[7]。

3.2 建立有效的質量監控體系，規范教學管理

一方面，把對選修課的檢查納入學校例行教學檢查，組織教學督導不定期進行聽課、評課，隨時監督公共選修課的授課質量，期末組織學生對教師的授課情況進行測評，及時發現問題，并提出改進措施，切實保證教學質量[8]。另一方面，提高教師自身對選修課的重視程度，不斷優化知識結構，動態跟蹤學科發展前沿，提高教學能力，才能在教學中得心應手、游刃有余，從而提高教學效果，增強學生學習的積極性。

3.3 鼓勵專家教授開設選修課，提高選修課的質量

學校應重點鼓勵學科帶頭人和專家教授開設公共選修課，并聘請校外知名學者來校開設選修課程[9]。這些專家教授掌握本專業最新的科研成果和最前沿學術動態，能把科研成果和自身經歷引進本科課堂，確保授課內容的科學性、知識性和趣味性，開闊了學生的視野，也提高了選修課的質量。

綜上所述，為了順應日益深化的高等教育教學改革和發展趨勢、符合醫學教育發展規律、滿足社會發展對人才培養的需求，體現本科教育“質量、特色、內涵”協調發展和建設的基本原則，要提高公共選修課的教學質量，使學生真正從中受益，各高校公共選修課要不斷地完善和發展，確保公共選修課教學的有效性。

[1]吳孔亮． 高校教學改革視野下提高公共選修課質量的思考[J]． 太原城市職業技術學院學報，2010（10）：146-148．

[2]王小飛，劉海松，高書杰． 高等醫學院校選修課現狀分析與管理[J]． 錦州醫學院學報（社會科學版），2006，4（3）：19-21．

[3]戴世英． 提高高校公共選修課質量的探析[J]． 企業導報，2015（6）：83-84．

[4]林同． 大學公共選修課存在的問題和提高教學質量的途徑[J]． 西南師范大學學報（自然科學版），2015，40（7）：193-198．

[5]劉超，劉乙蒙，王順，等． 醫學院校人體發育學選修課的教學體會[J]． 繼續醫學教育，2016，30（10）：42-43．

[6]柴俊霖，劉占峰，宋力． 專業選修課現存問題與教學方法初探[J]．中國電力教育，2014（36）：37，50．

[7]章歡，梁素華，劉云，等． 醫學細胞生物學選修課教學的實踐與思考[J]． 新課程研究：高等教育，2012（5）：57-58．

[8]劉春苗． 醫學類院校選修課教學的現狀及對策分析[J]． 齊齊哈爾醫學院學報，2010，31（21）：3451-3452．

[9]魏祥東，鄒慧玲，鐵柏清，等． 公共選修課存在的問題與對策研究[J]． 安徽農業科學，2015，43（15）：359-363．

Reflection on Improving the Teaching Quality of Public Elective Courses in Medical Colleges and Universities Under the Background of Teaching Reform

LIU Chao1PU Lijuan2XIAO Jianying21 School of Basic Medical Sciences, Jinzhou Medical University, Jinzhou Liaoning 121001, China, 2 Teaching Affairs Department

Public elective courses is an important part of the curriculum system of medical colleges and universities, which reflect the school teaching reform results and quality education. However, there are still some problems due to the teaching management, teachers and students, etc. In this study, we analyzed the present situation of the public elective course teaching in the medical colleges and universities and some advices on improving publicelective teaching quality were proposed.

Medical college, Public elective course, Teaching quality

G642

A

1674-9308（2016）35-0002-03

10．3969/j．issn．1674-9308．2016．35．002

遼寧省普通高等教育本科教學改革研究立項（2016361，2016362）

1 錦州醫科大學基礎醫學院，遼寧 錦州 121001；2教務處

肖建英，E-mail：xiaojianying@lnmu．edu．cn