模擬課堂式教學(xué)在護理教學(xué)中的應(yīng)用與研究

金道欣

模擬課堂式教學(xué)在護理教學(xué)中的應(yīng)用與研究

金道欣

【摘要】目的 通過對學(xué)生實施“模擬課堂式教學(xué)”增加學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)習成績。方法 從學(xué)生對護理學(xué)習的興趣、平均成績的比較和臨床帶教老師的評價三個方面對“模擬課堂式教學(xué)”效果進行評價。結(jié)果“ 模擬課堂式教學(xué)”能增強學(xué)生對護理學(xué)習的興趣；能提高學(xué)生的學(xué)習成績。結(jié)論“ 模擬課堂式教學(xué)”的實施能幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識；鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力；提高學(xué)生的學(xué)習成績；擴大知識面；培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識以及提高學(xué)生的語言表達和溝通能力。

【關(guān)鍵詞】模擬課堂式教學(xué)；護理教學(xué)

課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程。是學(xué)生學(xué)習知識的主要方式[1]。課堂教學(xué)也是醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)過程中的主要手段，多年來，醫(yī)學(xué)教學(xué)方式都是滿堂灌，之間缺少師生的交流，更扼殺了很多學(xué)生學(xué)習的積極性，失去對專業(yè)的興趣和激情。護理工作在患者的治療和康復(fù)過程中非常關(guān)鍵，要求護理工作者具有較高的專業(yè)素質(zhì)，也需要護理工作者有對護理工作的熱情。在護理過程中，和患者的交流、健康教育的實施都是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。因此，為適應(yīng)人才需求的發(fā)展，為醫(yī)院培養(yǎng)出高素質(zhì)的護理人才，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果是高校護理教學(xué)改革的當務(wù)之急。

“模擬課堂式教學(xué)”是師范學(xué)生在學(xué)習了教育教學(xué)理論后，以之為指導(dǎo)，開展的教學(xué)實踐活動，從而鍛煉教學(xué)技能，實踐教學(xué)方法、累積教學(xué)經(jīng)驗[2]。作為護理專業(yè)的學(xué)生在“模擬課堂式教學(xué)”中所得到的經(jīng)驗和效果對臨床工作能起到很好的幫助作用，大大提高臨床護理工作效果。我校護理專業(yè)從2012年開始實施“模擬課堂式教學(xué)”，受到學(xué)生好評，取得較好的教學(xué)效果，總結(jié)分析如下。

1　對象與方法

1.1對象

整群隨機抽取我校2012級護理專業(yè)的學(xué)生共600人，作為研究對象，年齡20～22歲。300人為實驗組， 300人為對照組，兩組學(xué)生一般資料對比無顯著性差異，使用教材和課程標準一樣。對實驗組學(xué)生實施“模擬課堂式教學(xué)”。

1.2方法

首先，老師提前兩周把任務(wù)布置給學(xué)生，學(xué)生以寢室為單位為一組，組員間自由分工共同協(xié)作。每組講解可安排2～3人，其余同學(xué)負責查找資料、制作多媒體課件、寫教案和問題收集等。課堂上，每次由1～2組進行展示，其他組的同學(xué)聽并且提問。每組展示的同學(xué)至少有兩名，他們之間進行任務(wù)劃分。講完后其他組的同學(xué)討論并給他們提問題，展示組收集同學(xué)們的問題討論后一一解答，遇到有困難的問題老師輔助解答。課后，展示組把授課過程中出現(xiàn)的錯誤以及同學(xué)們提問的問題歸納總結(jié)，并制作成完善的課件放在班級QQ群共享里供大家共同學(xué)習。

2　結(jié)果

2.1兩組學(xué)生對護理學(xué)習的興趣問卷調(diào)查比較

興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習和鍛煉的內(nèi)在動力，是動機中最活躍的成分。通過一年的“模擬課堂式教學(xué)”實驗組學(xué)生對護理的學(xué)習興趣明顯提高。實驗組學(xué)生由實驗前“非常喜歡和喜歡”的128人（42.7%）上升到試驗后200人（66.7%）；實驗組“不喜歡和無所謂”的學(xué)生由實驗前的70人（23.3%）減少到試驗后20人（6.7%）。

2.2兩組學(xué)生成績比較

考試是對學(xué)生學(xué)習情況的總結(jié)，能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習效果。實驗組和對照組學(xué)生所采取的期末考試和畢業(yè)考試方案和試卷均一樣。通過“模擬課堂式教學(xué)”實驗組學(xué)生成績好于對照組（P＜0.01），如表1所示。

2.3實習帶教老師評價

臨床實習是護理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習過程中非常重要的環(huán)節(jié)，臨床實習為學(xué)生理論知識的實踐提供平臺。通過對臨床帶教老師對學(xué)生的綜合評價得出，實驗組優(yōu)秀率48.3%高于對照組25.7%。

3　討論

3.1“模擬課堂式教學(xué)”有助于提高學(xué)生對學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習的動力

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，“模擬課堂式教學(xué)”是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，需要做大量的課外工作，包括查資料、制作課件、寫教案、反復(fù)的演練等[3]。展示后，學(xué)生會有較強的成就感和滿足感，這種美好的感覺是他們繼續(xù)學(xué)習和努力的動力。

3.2“模擬課堂式教學(xué)”擴大學(xué)生的知識面，鞏固基礎(chǔ)知識并使學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法

“模擬課堂式教學(xué)”的實施讓學(xué)生在過程中擴大知識面并且鞏固基礎(chǔ)知識。他們運用各種手段尋找答案，之后學(xué)生對這個答案會記憶深刻，效果好于去聽一個答案。另外通過“模擬課堂式教學(xué)”的實施學(xué)生能找到更適合自己、更正確的學(xué)習方法。

3.3“模擬課堂式教學(xué)”能提高學(xué)生的學(xué)習成績和增強團隊合作意識

從表1中我們很容易看出實驗組通過“模擬課堂式教學(xué)”的干預(yù)，各科成績均優(yōu)于對照組?！澳M課堂式教學(xué)”對提高學(xué)生的學(xué)習成績有較為顯著的效果。“模擬課堂式教學(xué)”的實施需要小組成員分工協(xié)作，這點和護理工作非常相似。通過“模擬課堂式教學(xué)”的實施學(xué)生認識到團隊合作的重要性和必要性，為臨床工作奠定基礎(chǔ)。

3.4鍛煉學(xué)生的語言表達和溝通能力

“模擬課堂式教學(xué)”的實施培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，在教學(xué)實施的過程中我們無形的培養(yǎng)了學(xué)生的口才和語言表達能力。再有，學(xué)生在課堂上展示，很多學(xué)生起初非常緊張，但是，經(jīng)過多次的鍛煉，很多學(xué)生變得不再緊張。這樣為臨床工作中和不同患者溝通做好了心理準備。

3.5提高學(xué)生臨床實踐能力

通過分析臨床帶教老師的評價，實驗組好于對照組。從臨床帶教老師那里的反饋信息得知，通過 “模擬課堂式教學(xué)”，學(xué)生在臨床上能較好的為患者做健康教育，有個別同學(xué)還收到患者的感謝信。

綜上所述，高校教師可以憑借已有的教學(xué)條件，在課程標準的指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到主動學(xué)習中來，從而提高學(xué)生對學(xué)習的興趣同時也提高了學(xué)生的學(xué)習成績和專業(yè)能力。

參考文獻

[1] 黃焱，徐國興，郭建. 模擬課堂探究學(xué)習教學(xué)模式在眼科學(xué)習基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2012，2（2）：162-164.

[2] 劉郁林，肖忠優(yōu)，彭素琴，等. 師范院校生物科學(xué)專業(yè)模擬課堂教學(xué)初探[J]. 贛南師范學(xué)院學(xué)報，2011（6）：96-98.

[3] 唐亮. “模擬課堂” 教學(xué)實踐模式初探[J]. 華章，2010（25）：112．

作者單位：462002 漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

Application and Study of Simulated Classroom Teaching in Nursing Education

JIN Daoxin, Luohe Medical College, Luohe 462002, China

[Abstract]Objective By implementation of “simulated classroom teaching”to increase the students’ leaning interest and improve their academic performance. Methods To evaluate the result of “simulated classroom teaching” in three aspects: interesting of study nursing, average score and evaluation of clinical teacher. Results “Simulated classroom teaching” can increase the interesting of study nursing and can improve their academic performance. Conclusion Through the implementation of “simulated classroom teaching”. It can help students consolidate the basic knowledge, improve students’ learning ability, improve students’ academic performance, expand students’ scope of knowledge, train students’ cooperative spirit of teamwork and improve students’ language and communication ability.

[Key words]Simulated classroom teaching, Nursing education

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.20.012

【文章編號】1674-9308（2015）20-0017-02

【 文獻標識碼】B

【中圖分類號】G642