應用型本科大學建設的辦學思路研究——以廣州工商學院為案例

廣州工商學院 彭 平 彭 梅

我國目前正面臨著產業結構調整和轉型升級的關鍵時期，然而許多企業卻難以找到適合自身發展需要的高素質技術型人才。于是，就發生了高校畢業生就業與企業求才兩難的矛盾。要解決這一結構性矛盾，高等院校就必須順應區域產業轉型升級的需要，著力培養既有專業理論又掌握技能的應用技術型人才。對于我們這樣的高職升格到本科不久的民辦高校，如何加大教學改革力度，構建產教深度融合，創新應用型人才培養模式，是我們建設特色鮮明應用型本科院校面臨的共同課題。2014年初，國務院常務會議做出了“引導部分普通本科高校向應用技術型高校轉型”的戰略部署，教育部也緊接著提出要推動“1999年以后新建的600多所地方本科高校實行轉型”。對于我國大多數的普通高校，這既是一個發展機遇也是一個挑戰。

我們首先給出一個公式：應用型本科大學建設=人民幣+師資隊伍建設+152工程。我們重點討論其中的152工程內容示意圖如下：

圖1 152工程內容示意圖

圖1中左面是學校定位，這是一個比較關鍵的工作，應用型本科大學是一個宏觀的辦學定位。針對學校自身條件和特點，具體而明確地認識自己，認識所生存的環境，對于學校制定規劃和發展戰略是必須解決好的。我們學校基本情況是：

1.招生來源為二本B 的學生，作為理工科的計算機系，部分學生還來自文科類，學生自主學習能力和知識接受能力較弱，自信心一般不高。

2.作為民辦院校，由于社會認同不高，職稱晉升因學術環境制約等因素而相對困難，教學工作量占教師收入比重很大，個人長期發展規劃少，短期行為多，所以教師隊伍不穩定，業務能力成長緩慢，教師隊伍職稱、學歷及年齡結構失衡，急需的高端人才更少。

3.學校各種建設基本上是自給自足，沒有社會及公共資源可分享，辦學上不得不把學校生存放在首要位置。這要求招生保持熱旺，短期就業市場形勢判斷比較準確，學校能夠在財政上良性循環，在此條件下才能來談“如何生存的更好”。凡是要求大投入的專業硬件建設項目，特別是短期不能看到回報的項目必須十分小心地評估，避免產生公立學校才承受得起的“投資錯誤”。

4.作為民辦高校，管理政策上有一定的自主權和靈活性，學校發展戰略上可以自我定位。國家中心城市廣州，經濟發達、產業集群、交通便利，存在較大地緣優勢地位。從全國經濟區域來看，珠三角區的人口吸引力最高，在全國高考學生總數多年來基本徘徊在930萬左右的大背景下，從2011年～2014年連續四年保持上升的省市共有三個，分別是廣東、四川、重慶。

5.學校2014年更名為“廣州工商學院”，這是一筆不可低估的“無形資產”，對考生的報考擇校有重要的心理暗示和概念作用。

6.珠三角信息技術產業規模在全國占有舉足輕重的地位，信息技術應用水平也在全國名列前茅，相關企業人才需求量還是很大的。這就為計算機應用學科學生提供了相對好的就業市場前景。特別是實用型技術人才與珠三角產業結構升級需求是適配的。

上述六點是廣州工商學院基本情況和定位根據，它決定我們其他工作的出發點，而應用型本科建設的工作則簡單概括圖1所示，下面我們分別對其中的五項工作來討論。

一、建立職業崗位技能為主線的課程體系

根據行業發展的需要, 按照“學以致用”理念，構建學科基礎、專業基礎、專業理論課程體系, 強調基礎適度、知識適用，打造學生扎實的專業基礎知識和過硬的專業應用知識。基礎適度、知識適用主要體現在兩個方面：① 學科基礎課和專業基礎課不過于強調自身的系統性和完整性，而是針對職業崗位技能，有針對性、有選擇性構建專業基礎，打造教學與實踐結合的課程體系；② 學科基礎課、專業基礎課、專業課之間的比例保持適度，確保一定的應用型專業課程。

二、構建以職業崗位為導向的人才培養模式

如果以簡化的公式表示，所謂“人才培養模式”即：目標+過程與方式。以崗位為導向則意味著目標由企業崗位確定，而不是由教育者主觀“設計出來”。前面從我們自身的定位確定了“崗位”，接下來的問題就是實施方案：①為實現培養目標的整個教育過程；② 為實現這一過程的一整套管理和評估制度；③與之相匹配的科學的教學方式、方法和手段。

三、主動適應地方經濟、產業發展的人才需求

這個問題包括兩個方面的含義，一是專業技能，二是職業素質。專業技能方面主要表現為學科專業調整和教學內容的改革，應充分利用自身所處的區域優勢、地緣優勢，將學科和專業建設與學校所在地區及周邊地區區域經濟結構、產業結構結合起來，根據本校辦學定位與地方經濟社會發展的需求，突出重點，積極發展適應地方經濟需要的學科專業，不斷優化學科專業結構，增強與區域經濟建設和社會發展的關聯度、協調度，逐步建立起結構合理、規模適當、效益顯著、質量優良的學科專業體系。

四、有創新意識的校園文化建設

創新意識是指在工作中充滿新思想和開拓精神。首先是教師的課程安排和內容講解要下工夫，要勇于探索適合學生發揮主動性、創造性的課堂效果。開展校園文化建設，即學校共同成員在學校發展過程中，逐步形成包括學校價值觀、校風、傳統、行為規范和規章制度在內的精神總和。如果學校沒有了千萬個朝氣蓬勃的學生，無論多么扎實的硬件設施，都不可能使得一個學校擁有強大的生命力。因此，要重視學科競賽與創新基地建設，培養學生的科技創新能力，由大學生為主體參與的報刊、講座、社團及其他科學文化體育活動和各類文化活動使得大學校園富有生機和活力。

五、高質量教學管理和信息化建設

首先，高質量教學管理包括各種教學管理制度性建設、規則規章的制定。現代教育需要有現代教學管理系統來支撐，建設電子教學管理信息資源共享平臺，值得注意的是，制度由人來制定也是由人來執行的，在我們這樣的民辦學校要特別注意人性化管理，體現服務意識。這也是體現民辦學校優勢的地方。其次，需要適應信息化的要求，將教學資源庫建設作為優質資源匯聚、集成創新的平臺，包括網上共享精品課程、視頻公開課程、微課等，使學生充分地釋放和發揮。教學資源庫不僅能及時有效解決學習中的困難，還能為給學生提供深入學習研究的去處。信息化資源的價值重在應用，提高教師開發、使用優質資源的主動性，讓學生在課堂和課外都能充分享受到“有營養”的優質資源。

六、兩個結果

不斷推進上述五個方面的工作后，需要對工作檢查評估，這就是圖中右邊描述的兩個結果。第一，教學環境、軟硬條件提升。基于現代教育思想、培養理念和模式所要求的辦學基礎應包括學校校園、實驗實訓室建設、教學管理和信息化建設以及校園文化建設的全面而系統的提升。第二，人才培養質量提高。回答了應用型人才培養目標實現情況，包括基于以學生為本的辦學宗旨所具體出來的所有內容：學生職業規劃能力、升學率、就業率，學生對學校的滿意度，學生參加各種層次專業大賽的獲獎情況以及企業對畢業生反饋的滿意度調查情況等。

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