新課程背景下化學選修模塊選擇的思考

張偉蘭

摘 要：化學有不同模塊的內容設置以及培養目標，學校應根據自身的特點以及學生的特點，綜合考慮高考的因素以及學生今后的發展，合理選擇選修模塊。

關鍵詞：化學模塊;合理設置;高中化學

新課程從學生發展的角度在課程上設置了必修和選修兩部分，目的是讓學生在全面發展的同時也可以根據自己的愛好和特長自主選擇課程進行學習。這就給了學生更多、更充分的發展空間，尊重學生的個性。但是在經濟不發達地區，尤其是普通高中學校沒有條件讓學生自主選擇課程進行學習，加上學生自身素質的原因，采用走課的聽課模式無法對學生進行有效的管理，所以一般都是學校根據自身的條件規定選修的課程，學生并沒有自主選擇的權利。

普通高中化學課程為了保證基礎性，設置了兩個必修模塊

（必修一、必修二），注重從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面為學生科學素養的發展和高中階段后續課程的學習打下必備的基礎，同時讓學生具有基本的化學素養。幫助學生形成可持續發展的觀念，強化終身學習的意識，更好地體現化學課程的時代特色。同時，考慮到學生個性發展的多樣化需要，更好地體現課程的選擇性，設置了具有不同特點的選修模塊。包括6個選修模塊（化學與生活、化學與技術、物質結構與性質、化學反應原理、有機化學基礎、實驗化學），它是必修課程的進一步拓展和延伸。在設置選修模塊時充分體現現代化學發展和應用的趨勢，以物質、結構、反應為主線，重視反映化學、技術與社會的相互聯系。目前高中對學生實施學分管理，文科畢業生化學最低修滿六個學分，選擇必修一、必修二、化學與生活共三個模塊。理科生最低修滿8個學分，其中必修一、必修二、化學反應原理是必修的，其次還要至少選修一個模塊。

每個選修模塊知識內容以及對學生培養的側重點不同、針對的對象不同。《化學與生活》通過該選修模塊的學習，有助于學生進一步了解化學在生產中的作用，認識化學與我們的生活息息相關，讓學生對化學產生興趣，促進學生科學素養的全面提高，并對今后的生活有所幫助。《化學與技術》通過幾個典型化工生產的學習，可以使學生認識到化學對社會發展與社會生產產生的推動作用，使學生更清晰地認識到化學對社會發展的推動作用，化學極大地豐富了人們的物質生活，激發了學生的學習興趣，提高了學生分析和解決實際問題的能力。《物質結構與性質》該選修模塊是針對一些將來可能學習化學專業的學生開設的，讓學生學習一些物質結構基礎知識，提高學生空間想象能力、分析問題和解決問題的能力，為學生在化學學科領域繼續學習和發展打好理論基礎。

《實驗化學》該模塊主要培養學生的動手能力、探究能力以及科學的學習研究方法。可以激發學生的學習興趣，幫助學生更好地形成化學概念、理解化學基礎理論、掌握化學知識和技能，培養學生的科學態度和價值觀，幫助學生發展思維能力和訓練實驗技能，從而達到全面提高學生的科學素養的目的。另外，通過學習實驗化學，可以培養學生的問題意識，將化學問題轉化為課題進行實驗研究，促使學生積極思維，提高學生設計問題、解決問題的能力，使學生把發現問題和解決問題變成一種習慣，成為一種需要，以有利于學生的終身發展。

那么如何選擇化學選修模塊呢？

首先，從學生今后發展和繼續學習來看，選擇《物質結構與性質》對學生更為有利，這兩個模塊的教學內容和大學化學專業的內容練習更緊密，是大學繼續學習化學的理論基礎。但《物質結構與性質》在知識內容上較為抽象，尤其對普通高中生來說掌握和理解較為吃力，這一點在實際的教學中已經得到印證。同時對取得好的高考成績也不利。因此，對一些省市級重點中學的學生來說選擇這兩個模塊比較有利。

其次，如果從學生的掌握難易、高考成績的角度去看，選擇《化學與技術》《有機化學基礎》較為合理，《化學與技術》的教學內容是以必修一、二為基礎，尤其以元素化合物知識為主干，知識相對熟悉，而且形象直觀，尤其與生產生活直接聯系，學生的學習會更有興趣。不像《物質結構與性質》幾乎是全新的知識內容，尤其是電子云、軌道雜化、分子結構、晶體結構相對比較抽象，對學生的空間想象能力、抽象思維能力有較高的要求。那么對普通高中學生來說，升學后一般不會進行理論的學習和研究，而是可能學習與化學相關的技術，所以無論是對于將來的發展還是取得好的高考成績，學習化學與技術比較合理。

那么能否只選擇一個選修模塊呢？答案是否定的，如果只選一個模塊就可能影響到高考成績，同時對擴大學生的知識面也是不科學的，所以學校都會選擇兩個模塊。

總之，學校在模塊選擇和設置時既要考慮學生將來的發展，

也要兼顧高考成績，還要從學生的實際情況出發，科學選擇、合理

設置。

參考文獻：

林水嘯.高中新課程化學必修與選修模塊教學化設計探討[J].福建基礎教育研究，2009（05）.

編輯 董慧紅