PBL模式在高中化學教學中的應用研究

黃素清

摘 要：研究了PBL模式在高中化學教學中的應用步驟，同時以電化學腐蝕為例探討了PBL模式在高中化學教學中的應用實例，以期為PBL模式在高中化學教學中的應用提供一些參考，提升高中化學課堂教學效率，促進學生的全面發展。

關鍵詞：PBL模式;高中化學;教學

在高中化學教學中應用PBL模式開展教學，能夠有效培養學生發現問題能力、分析問題、解決問題能力以及發現新問題能力，提升學生高中化學學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性，提升高中化學課堂教學效率，促進學生的全面發展。

一、PBL模式在高中化學教學中的應用步驟

1.創設情境，提出問題

在高中化學課堂中采用PBL模式開展教學時，應當以問題為主線，利用問題來激發學生探索欲望以及尋找解決問題方法的欲望。教師在高中化學課堂中開展PBL模式教學前，應當明確課堂學習內容和課堂目標，對影響教學效率各方面因素進行全面、綜合考慮，為學生創設一個較為接近現實或真實的學習情境。在構建以問題情境為主線的PBL模式教學情境時，一方面構建的PBL教學情境應當具備激活學生頭腦中已有知識，同時能夠使學生將所學知識與實際應用進行有機聯系的能力。另一方面，構建的PBL教學情境應當緊扣本節課的學習內容，同時所構建的問題情境所涉及的問題應當在學生認知的最近發展區內，并確保學生能夠針對設置的問題情境進一步提出相關的問題，探尋解決問題的方法。學生在解決問題的過程中，能夠不斷形成解決問題技能以及自主學習能力，從而使得學生將學習能力和工作能力遷移到實際問題的解決中，促進學生的全面發展。

2.分析問題

在學生利用PBL教學情境提出問題后，教師應當積極引導學生進行提出問題的思考和分析，并積極組織學生對提出的問題進行分組討論，讓學生明確對需要解決的問題的已有知識、解決問題還需學習知識以及自己對問題的看法，讓學生形成問題的假設，激發學生解決問題的欲望。在學生分析問題的過程中，教師應當充分利用創設的教學情境，積極引導學生聯系已學習的與本問題具有聯系的相關知識，讓學生明確問題的實質及解決該問題所需要了解和收集的相關資料信息。

3.收集資料

在PBL教學模式中，教師應當突出學生的主體地位，以培養學生自主獲取知識能力、運用知識能力以及創新知識能力為教學目標。教師應當積極引導學生采用書籍、網絡等方式來收集問題解答所需要的信息和資源。在學生收集信息的過程中，教師應當為學生提供相關的資源或指導性資料，以便學生能夠獨立、及時以及高效地收集問題解決所需信息。當學生認為自己收集的解決問題信息足以解決問題時，教師應當引導學生對收集到的信息進行整理和分析，同時組織學生進行小組交流，以提出可行的問題解決方案。

4.解決問題

教師在高中化學課程中采用PBL模式進行教學時，應當為學生創造教學民主、和諧的課堂學習環境，積極組織學生按照制訂的學習方案開展學習。當學生在學習中遇到困難時，教師及時給予學生相關學習策略的指導，準確把握學生學習過程中的教育時機，及時幫助學生解決問題，提升課堂教學效率。

5.檢驗假設及發現問題

教師應當積極組織學生以小組的形式討論解決問題的建議、假設以及推斷，要求學生準備好相關的材料，并在課堂上通過小組成果展示的方式來證明自己的假設和觀點。同時，教師也應當積極引導學生對自身提出假設的驗證，積極引導學生運用所學知識和結論聯系實際或發現新問題，假設學生對所學知識有所理解和應用，就可以提升高中化學課堂教學效率。

二、以電化學腐蝕為例探討PBL模式在高中化學教學中的應用

1.創設情境

近年來，隨著科技的不斷發展，各種輪船在海中航行的安全性不斷提高，能夠有效避免與暗礁或其他貨輪相撞，然而輪船在航行一段時間后仍然存在漏水現象，究竟是什么原因導致輪船出現漏水呢？

2.問題提出

海水中主要成分和鋼制船體的主要材料分別為什么？鋼制船體長時間泡在海水中會出現什么后果？鋼制船體與精銅長時間放在一起是否會對鋼制船體造成影響？

3.分析問題

引導學生思考鋼制船體與精銅同時長時間泡在海水能否形成原電池及其反應原理。

4.收集資料

要求學生收集海水主要成分、電解質溶液及其導電性、化學腐蝕及其條件、原電池及其構成基本條件、電化學腐蝕等相關

信息。

5.檢驗假設及提出新問題

讓學生以小組為單位開展原電池構成的基本條件和電化學腐蝕的反應原理討論，并讓學生思考護鋼鐵制品的問題。

總之，在高中化學中開展PBL模式教學，教師應當為創設情境，同時積極引導學生提出問題、分析問題以及收集資料解決問題，并鼓勵檢驗假設及新發現問題，提升高中化學課堂教學效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]陳丹.淺談PBL模式在高中化學教學中的應用[J].化學教與學，2014（06）：18-19，28.

[2]陳永平.舍棄與拓展：課改背景下高中化學教學中的困惑與思考[J].上海教育科研，2011（12）：87-88.

編輯 魯翠紅