初中英語情境教學法的應用與探析

郭樹芬

學生要想學好英語，首先應對它產生濃厚的興趣。曾記得愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”培養學生學習興趣是提高英語教學質量的關鍵，也是組織好課堂教學的基礎。成功的英語課堂教學應當在課堂上創設更多的情景，讓學生有機會運用所學知識。在教學實踐中，情境教學法是被證明的行之有效的方法之一。

一、運用直觀手段，使課堂教學英語化

1.以實物或圖片設置情境

中學生正處于青春期，他們的思維比較活躍，如果在我們英語課堂上還是采用單純的說教講解的傳統教學模式的話，這樣很顯然不能迎合他們的性格和趣味，很容易讓他們產生枯燥乏味的學習情緒，從而會大大降低他們的學習熱情，嚴重影響他們的學習成績。如果我們在傳統的英語教學上加入一些生動有趣的實物以及影像，這樣就能很好地吸引學生的眼球，調動他們的學習激情，這樣不僅能活躍課堂氣氛，更能很好地提高他們的學習質量。

2.讓肢體和面部表情參與到課堂情境教學中

如果讓學生機械性地記憶理解單詞句子，很難使他們能夠印象深刻地記憶，我們在英語課堂上應該多借助相關的動作和表情來創造一定的情境來幫助他們理解記憶。如，在詢問天氣時，教師以愉快歡樂的表情指著外面時說：Its sunny. 那么學生綜合這樣的情境能猜出這是“天氣好”的意思。在練習This is my...句型及人體器官或部位名稱時，教師或學生做出示范，指著相應的部位同時說：This is my face/nose...然后老師指著讓學生來說，說錯了當場對其進行校正，讓學生反復操練，這樣原本枯燥的英語句型愉快地得到了掌握，并能在實踐生活中靈活運用了。

二、運用多媒體，創設良好的教學環境

教學中一定的物質基礎能夠為提高教學質量提供重要的保證，在目前提倡新課程教學模式中，如何將多媒體信息技術與我們的課堂教學有機結合起來提高教學效率是一個關鍵問題。在我們的英語課堂上，幻燈片和投影能夠為我們的教學提供生動的畫面，這些學習材料在提高學生理解以及口語方面會起到很大的作用。老師平常可收集一些學生下課后的活動圖片，用這些圖片做成PPT，放映出來后可利用不同的時態問學生問題，讓學生以對應的時態

進行回答。學生看到自己的照片學習熱情會一點點被激發，從而讓枯燥的學習變得生動而有趣，這樣會在提高學習效率上起到很好的效果。

三、在教學中情境的創設要用藝術的方法

1.在教學中增加一定的游戲

在學生的學習中，興趣是提高學習效率的一個重要方面，而對于初中生來說用一定的游戲培養他們的興趣是主要方法之一。這也就對教師提高了要求，要求我們在日常的備課中充分運用教材精心設計游戲導入和游戲過程，從而把這些課本上枯燥乏味的語言轉變為學生喜歡的游戲形式，讓學生在這種有趣的學習形式中產生學習的欲望，從而寓教于樂讓他們真正喜歡上英語。在學習Show me your...，touch your？這個句型之后，老師提出：Boys and girls， lets play a ?；happy game.學生回答 Ok.教師接下來提示：Listen carefully， touch your eyes，學生就會趕緊摸眼睛。“Please show me your left hand .”學生就會立刻把左手伸出來。這樣的課堂教學是充滿歡聲笑語的。

2.表演增添色彩

中國學生學習英語主要還是集中在學校的課堂上，其他時候缺少一定的情境。所以，教師應該在日常的英語教學中提供真實的情境讓學生參與到這樣的情境之中，激發他們學習英語的興趣。生活本身就是一個廣闊的大舞臺，故事包含著一定的情節和情感，

同時語言知識也是很豐富的，再有就是故事符合學生的心理特點和語言認知水平，由此看來在情境教學中可以采用講故事的辦

法。通過故事的結構把要講解的英語單詞和句子放在表演中，這樣既能學習新的單詞和句子，也能練習他們的口語，從而在一定程度上激發他們的學習興趣，提高教學的質量。

3.音樂震撼心靈

英語歌曲對于英語課堂氣氛的調節和促進學生情緒穩定方面起著很重要的作用。上課之前播放一首比較安靜舒緩的英文歌曲，讓學生在安靜中慢慢調節自己的情緒準備進入新的課堂，這也是很好的課堂導入。動詞make的用法是初中英語教學中的一個重要知識點，在進行講解之前可以讓學生聽一聽You are my shine這首歌曲，這里邊包含了句型：“make sb. +adj”，學到與友誼有關的話題時播放Auld Lang Syne，不僅能讓學生放松心情，還能讓他們懂得珍惜友誼，有一舉兩得之效。播放If You Are Happy可以作為真實條件句的導入，學生通過聽歌曲能夠學習到一定的語言知識，也能夠督促自己好好學習以方便聽自己喜歡的英文歌曲，這樣學用所

用，切身體會能夠最大限度地激發他們的學習動機，從而使他們能夠將自己的學習和愛好結合起來，更能促進他們自主的學習。

情境教學寓教于樂，融言、行、情為一體，使英語課堂顯得有聲有色，而且多渠道、多途徑地激發了學生學習英語的興趣，促進了學生積極主動地參與教學過程，并從中體驗學習英語的樂趣，感受學習成功的喜悅。使學生在樂中學，學中樂，從而促進了師生間的情感交流，提高了英語課堂教學的效果和質量。

在初中英語教學中，教師要結合新課標的要求，通過教師的精心備課，盡可能多地設計出符合教學要求的真實情境，化抽象為具體，化乏味為興趣，化復雜為簡單，能讓全體學生都動腦、動手、動口。激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，發揮學生的主動性、創造性，從而加強運用語言的能力。創造出多種多樣的貼近生活的教學情境，讓學生在屬于自己的舞臺上盡情施展，不僅能促進學生全面健康的發展，也能有效提高英語課堂教學的水平。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅