如何上好平面設計實訓課

吳瑞

平面設計實訓課作為中職學校平面設計、藝術設計、視覺傳達等專業的核心課程之一，其重要性不言而喻。然而，如何上好這門實訓課，使其對學生的就業發揮重要的促進作用，是一個值得深入研究的課題。筆者結合自己多年的實訓教學經驗，擬從以下兩方面闡釋這個問題。

一、目前中職學校平面設計實訓課存在的問題

1.實訓課教師缺乏企業經歷和實戰經驗

平面設計實訓課之所以無法真正發揮它應有的作用，師資問題是一個主要瓶頸。中職學校的教師大部分都以教學為主，很少有機會參與企業項目。青年教師通常一畢業就到學校教書，很少有工廠經歷、企業經歷，很難結合項目、結合實際來進行教學。老師自己都沒有做過項目，怎么帶學生做項目？因此，豐富教師的企業經歷、實踐經驗是確保實訓課發揮應有作用的重要途徑。

2.實訓內容與企業需求脫鉤

目前中職學校的平面設計實訓課一般是老師給學生一些案例，讓學生去做。這種教學方式本身就存在缺陷，學生拿到的往往是現成的案例，缺乏對項目策劃、市場運作等環節問題的考慮，對項目產品的整體性把握不足。而且，在完成的作品中，學生自己的創意或者自主完成的部分也很少，即使有一些好的作品也往往是在教師的引導下完成的。平面設計的靈魂是作者的創新意識和創作的思路方法。目前的中職教育過于強調軟件本身的學習，而忘記了學習軟件的目的。軟件只是工具，如果不懂設計，最終將會被市場所淘汰。

3.實訓過程缺乏對綜合素質和職業意識的培養

中職生在校期間大都認為只要學好專業知識和技能，就能找到好工作，甚至部分老師也有這樣的思想，因而忽視了對適應復雜多變的社會所需的綜合素質的訓練和培養。

中職生的學習大多是被動式的學習，老師教什么就學什么，沒有目的性和針對性。當面臨就業時才發現自己好像什么都學了，但是又什么都不會；好像什么崗位都可以去，但又什么工作都做不好，對“如何規劃自己的職業生涯”毫無頭緒或僅有初步想法。缺乏對行業特性的了解，對崗位的認識模糊。一些剛畢業的中職生心浮氣躁，急功近利，缺乏“干一行愛一行”的職業情感，稍有不如意就立即跳槽，結果一事無成。這些都說明中職生缺乏主動的職業意識。

二、如何上好平面設計實訓課

基于以上對中職學校實訓中存在的突出問題的分析，筆者認為上好平面設計實訓課應從以下五方面著手：

1.精選實訓內容

實訓內容的選擇是上好實訓課的起點。構建以市場為導向、以專業技能培養為目標的課程體系是實訓的核心。教師應該在充分考察市場的前提下，根據企業的需求設置實訓內容。實訓內容切忌貪多貪大，更不應片面強調內容的連續性和完整性。基于平面設計行業的特點，內容的設置不應一成不變，而應隨著社會的發展與時俱進，不斷更新升級。平面設計是一個很特殊的行業，不僅需要技能，更需要創新意識和藝術審美，因而在實訓內容的選擇上還要體現出開放性、創新性。在實訓中培養學生的審美，而不是用技術去禁錮學生的思維。

2.突出技能的實用性

實訓課的直接目的是培養學生的技能，滿足企業的需要。因而實訓課要摒棄冗長的理論，將重心放到實用性上來，企業不需要的不講不學，企業需要的多講多學。例如，人像“磨皮”是平面設計中極為重要的技能，但所有的官方教材均采用濾鏡、混合模式等方法實現，費時費力。而婚紗影樓一般用第三方外掛濾鏡實現，效率高。那么教師完全有必要在實訓課中加強對第三方濾鏡的教學，從而切合市場需求。

3.運用多元化的實訓教學方法

平面設計專業的特殊性要求教師在實訓教學中應以學生為中心，運用多元化的教學方法，為學生營造廣闊的空間，使實訓過程充滿自主性和創造性。

教師可以根據先前的市場調研，精心策劃一些實用性強的實訓項目，讓學生進入特定的模擬商業情景，通過獨立思考或集體協作，提高分析、解決具體問題的能力。在實訓的中后期，要開展崗位模擬、團隊合作等活動。崗位模擬給學生開辟仿真的工作空間，促使學生以員工的姿態參與到平面設計項目中，完成從旁觀者到主導者的角色轉換，充分挖掘了學生的潛能。在實訓過程中，學生交換不同的崗位，扮演不同的角色，了解項目從立項到市場運作的整個流程。通過多元化的崗位模擬體驗，把專業知識轉化為職業技能與綜合素質。在團隊合作的過程中，培養學生的綜合協作能力以及團結互助的精神，使各層次的學生在團隊中都能得到充分鍛煉。

4.加強實訓過程的管理和考核

平面設計實訓課不能只看學生最后做的作品，而應把更多的精力投入到過程的管理監控上。例如，師生可以合作，為每一位學生建立成長日記。這樣一來讓學生對已學知識和技能進行了梳理總結，二來增強了學生的階段成就感。等一學期（或一學年）平面設計實訓結束的時候，學生的成長日記就是他們最有價值的財富，既構建了知識技能框架，又為以后的反思提高提供了資料。

教師在注重實訓過程的同時，還要加強對過程的考核。傳統的考核方式往往在期末集中進行，而基于過程的考核則在每一個實訓項目完成的時候立即進行。過程考核的內容要盡量貼近企業實際，把崗位需求作為考核的出發點和落腳點。這種過程考核使學生的訓練目標更為明確，學習積極性也更高。

5.在實訓過程中加強職業意識的滲透

職業意識對中職生職業生涯的發展具有重要意義。具有良好職業意識的中職生，會按照未來的崗位要求加強訓練，有的放矢，增強就業實力。而職業意識淡薄的中職生，往往不能對自己進行準確定位，畢業后不能順利就業或就業后有很長一段時間不能適應崗位。因此，教師應在實訓過程中積極創造條件，多渠道、多途徑地對學生進行職業意識的教育與培養；為學生營造平面設計行業企業的文化氛圍，讓他們身處其中，接受熏陶。將職業意識教育滲透到實訓教學環節中，進而促進中職生職業意識的形成與發展，增強他們的就業實力。

汝果欲學詩，工夫在詩外。盡管上好平面設計實訓課需要多方共同的努力，但教師走出校門，去呼應社會和企業的需求，是其最為核心的要求。

（責編 李亞婷）