談物理實驗教學中對學生素質的培養

侯繼慧

物理學是研究自然界中最基本、最普遍的運行形式及其規律的科學。物理學的基礎性、普通性及應用性決定了它是文化基礎素質教育的重要內容。對工科學生來說，物理學不僅是其文化基礎素質結構中的重要組成部分，而且是專業知識、專業技能學習的必要條件。首先是基本的物理理論知識，要求學生掌握經典物理的基本概念、基本定理和基本規律，初步了解現代物理學中一些主要概念、成就和前沿問題；其次是物理實驗，主要培養學生操作技能，以及觀察、分析、解決問題的能力。中等職業學校是培養技能應用型人才的，學生畢業后大多走向生產第一線，面臨的大多是實際操作問題，所以教學重心應放在動手能力的培養上。鑒于此，筆者結合多年中職教學的體會，談談對物理實驗課教學的看法，與大家商榷。

第一，基本實驗技能素質的培養。按照教學大綱的要求，工科學生應掌握諸如“物理天平”“游標卡尺”“電壓表”“電流表”等基本測量工具和儀器的使用，學會測量“物質的密度”“電阻”“ 折射率”等常用的物理量。這是“物理實驗”所要達到的基本要求，就像小學生必須學會加、減、乘、除四則運算一樣重要，沒有它就談不上“素質”。為此，要求每個學生都要正確規范掌握基本工具、儀器的使用，學會按照實驗要求采取合理的步驟測量常用物理量。特別像“游標卡尺”這種測量工具，歷來是學生較難掌握的，原因是他們對工具的測量原理很難理解，因而對其“讀數”方法也就不理解，造成不會“讀數”。所以，實驗前應該把工具的原理講清楚，“讀數”方法講明確，學生通過實驗的鍛煉和經驗的積累，才能逐步具備基本的物理實驗技能。

第二，觀察、發現、分析、解決問題能力的培養。由于我國中小學校普遍受應試教育影響，對學生的觀察力及發現問題、分析問題、解決問題能力的培養重視不夠，學生在物理試驗中不善于觀察、分析，動手能力也較差，碰到“異常”情況不知所措，依賴老師幫助。針對這種情況，一般要求學生實驗前認真預習實驗指導書，對儀器和工具的使用方法、操作步驟做到心中有底，明確實驗目的；實驗時一旦遇到問題，教師不要急于幫助解決，而是要求學生自己先分析、找原因，想想是儀器工具使用不當還是操作有誤，或是有更深層的原因。經過學生自己分析查找，若還不能解決問題，再給予引導啟發；啟發后還解決不了問題，再幫助學生分析，直至問題解決。如“物理天平”的使用是個普遍問題，它兩邊的零件外觀完全相同，但拼裝時不能互換位置（即左右對調），否則，天平無法調整平衡，而學生往往忽視這一點。針對這一情況，課后可以故意設置故障，要求學生來排除，達到良好的教學效果。這樣，經過實驗課的不斷磨煉和有意識地訓練，學生發現、分析、解決問題的能力有了較大提高，并養成了“愛思考、勤動腦”的好習慣。

第三，良好實驗習慣的培養。良好實驗習慣是素質教育的基本內容。試想，一個“毛手毛腳”、不按規程作業的人會干出什么事情來，出個次品是小事，怕的是他的行為會造成不可挽回的巨大損失。因此，對一個以后要在生產第一線工作的學生來講，在校期間養成良好的實驗習慣尤其重要。為做好這一條，在講實驗緒論時就首先要提出實驗的一般要求以及實驗室規章制度。在以后的每次實驗前，要讓學生認真預習實驗指導書，明確實驗目的和要求，熟悉工具、儀器的使用方法及大致的實驗步驟等。實驗過程中，要求學生正確使用儀器、工具，遵守操作規程，按合理的步驟進行實驗，并愛護儀器、注意安全。為此，實驗課教師要來回巡視，糾正錯誤，規范其操作行為。另外，要求學生認真細致地觀察實驗現象，正確讀取并記錄有關數據，不得馬馬虎虎，以提高實驗正確率和準確度。做完實驗后按要求整理好儀器，擺放整齊，檢查無誤后離開實驗室。最后，實驗報告按統一格式規范書寫，要求清楚、簡明、實事求是。這樣，一方面讓他們逐漸養成好的實驗習慣，另一方面能起到鍛煉“表達”和“總結”能力的作用，為以后寫專業實習報告、畢業設計、論文等打下一定的基礎。

第四，創造力的培養。人的思維模式有兩種，一種是復制性的，一種是創造性的。創造力就是創造性思維的能力，只會循規蹈矩、沿襲效仿，而不推陳出新、有所突破，社會就不會進步。因此，對學生創造力的培養是十分重要的。為此，物理實驗中除一些驗證性實驗外，還可以安排一些探索性、設計性實驗，如“測量電源電動式、內電阻”和“測量凸透鏡的焦距、研究成像規律”等。老師根據現有儀器，提出明確的實驗目的、實驗要求，由學生自己設計實驗方案和數據處理的方法，培養他們的創造意識、創新精神。

第五，實事求是的科學態度、嚴謹細致工作作風的培養。實事求是、不弄虛作假是人的基本素質，嚴謹細致是工作質量的基本保證，我們特別要注意學生這方面素質的培養。這種素質是從平凡小事中一點一滴積累起來的，因此，實驗中要求學生如實記錄實驗過程，不偽造數據，不隱瞞差錯。出現問題要分析原因，實在不行寧可讓錯誤的結果記錄在報告上，也不要捏造假的結果出來。此外，要求學生做到嚴謹細致，不輕易放過一點點疑惑，不要想當然，要有科學態度，學會認真細致地分析問題。

（責編 周繼平）